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[期刊] 价格月刊
[作者]
忻红 吴清萍
近年来,宁夏、江苏等省(自治区,以下统称省份)对高校教育收费标准进行了调整,学费普遍出现大幅度上涨,引起了社会的高度关注。结合全国高等教育收费标准实际,研究了调整高等教育收费标准的主要原因及其影响因素,提出应从科学、合理确定高等教育成本、继续增加高等教育财政投入、加强高等院校收费管理等方面完善高等教育收费的政策建议。
[期刊] 价格月刊
[作者]
赵善庆
在简述国际通行的高等教育收费理论和我国现行政策的基础上,分析了我国高等教育收费方面存在的问题,提出了制定高校收费标准必须考虑的因素和合理调整我国高等教育收费标准的对策。
关键词：
合理调整 高等教育 收费标准 路径
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
忻红 姚今观
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
王同孝 罗文奇 于辉
我国地广人多,地区之间经济发展不平衡,不同地区城乡居民之间的收入差别也较大。因此,制定科学合理的高等教育收费标准,应充分考虑我国居民家庭的经济收入和承受能力,这既能在社会变革中适应社会的发展,也是构建和谐社会的重要措施之一。本文试图通过对我国居民支付能力的分析,就我国现行的高等教育收费政策进行探讨和建议。
关键词：
可支配收入 高等教育 收费标准
[期刊] 华东经济管理
[作者]
鲍凤仙
试析高等教育收费及收费标准的客观依据鲍凤仙目前我国高等教育经过几年的试点，至９６年已有６０％的学校收费，全国现有公办高校１０００多所，至９７年已全部并轨收费。所以收费标准近来成了人们议论的重要热点问题之一。本文试图从高等教育的成本构成及收费标准的客观...
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
闫飞龙
高等教育评价标准的本质问题包含两个方面:高等教育价值的判断问题、高等教育价值基准线问题。而高等教育评价标准的多元化体现在标准的类型、构造与层级的多元化方面。正确认识高等教育评价标准的本质问题和多元化,处理好共性与个性的关系,对高等教育评价有着重要意义。
关键词：
高等教育评价标准 本质问题 多元化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
劳凯声
教育公平是历史的和相对的,高等教育公平问题的要害不在于免费还是收费我们不能只是一般地考察制约教育公平的各种因素,历史发展的事实是:在不同历史阶段会有不同的教育公平问题,现在我们所面对的是过去从未有过的一些问题。有人讲我们的教育是不是越来越不公平了,没
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
王丽荣
高等教育作为一种准公共产品,向受教育者个人收取一定费用,既是效率的要求,又是社会公平的体现。高等教育收费标准的确定,不仅要符合成本分担理论中的受益者承担原则,还要充分考虑到城乡居民家庭收入和经济承受能力。本文在对我国高等教育收费现状及其形成原因进行分析的基础上,提出对完善我国高等教育收费制度的对策建议。
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
沈继楼 唐帅 谭钦文
本文首先对高校收费改革的历史进行了回顾,并确定了当前收费偏高这一事实。然后,文章对高等教育高收费问题形成的原因及其不利影响进行了阐述。最后,笔者认为,高等教育高收费问题并不能在短期得以解决,需要从多方面综合着力,才能逐渐缓解并最终解决高等教育高收费问题。
关键词：
高等教育 高收费 教育产业化 教育成本
[期刊] 价格月刊
[作者]
杨涛
民办高校是利用非国家财政性经费举办的高校。作为国家高等教育的重要组成部分,民办高校为国家教育事业发展作出了重大贡献。民办高校的投资主体多为个体,其教育投资额度有限、融资渠道也比较狭窄。因此,有必要对民办高校收费标准和教育成本进行科学分析,以促进民办高校的持续健康发展。
关键词：
民办高校 收费标准 教育成本
[期刊] 比较教育研究
[作者]
孟兵丽 肖甦
近年来,随着高等教育大众化的深入发展以及教育成本的不断增加,许多国家掀起了新的高等教育收费改革,英国高等教育收费改革以其涉及面之广、阻力之大、立场之坚定而备受各国关注。本文从当前英国高等教育收费改革的起因、内容和改革的特点三个方面对此次改革进行探讨和研究。
关键词：
英国高等教育 学费 资助
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨勇 董显辉
文章通过对2011版ISCED中高等教育标准分类变化的理解,分析了我国高等职业教育层次结构存在断层、不衔接、分类不明确等问题,并提出将应用型本科教育转型为本科层次职业教育,完善高等职业教育层次结构和以技术人才成长不断需要的技术知识为衔接内容等建议,从而构成专科、本科和研究生层次的高等职业教育层次结构。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
马凤岐
高等教育机构是利益相关者组织,满足利益相关者期待的程度是评估高等教育质量的重要依据。由于社会背景、高等教育体系和高等教育机构类型的不同,高等教育利益相关者并不相同,他们对高等教育的期待亦不完全相同。就我国公立高校而言,与其关系密切且有代表性的利益相关者主要有政府、教师和学生,他们分别代表社会需要、学术发展和消费者诉求,尽管他们对高等教育的期待有一定差异,但在相当程度上依然有一致性,对涉及高等教育质量的主要因素有基本共识,据此可以建立基于利益相关者期待的高等教育质量模型。
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