- 年份
- 2024(1626)
- 2023(2638)
- 2022(1999)
- 2021(2189)
- 2020(1590)
- 2019(3841)
- 2018(3831)
- 2017(5221)
- 2016(4282)
- 2015(5070)
- 2014(5301)
- 2013(4198)
- 2012(4060)
- 2011(3791)
- 2010(4153)
- 2009(3323)
- 2008(3204)
- 2007(2971)
- 2006(2699)
- 2005(2682)
- 学科
- 教育(19125)
- 中国(8978)
- 教学(7338)
- 理论(6733)
- 济(5697)
- 经济(5694)
- 学(4371)
- 管理(4365)
- 学法(3689)
- 教学法(3689)
- 思想(3682)
- 政治(3502)
- 思想政治(3361)
- 政治教育(3361)
- 治教(3361)
- 德育(3332)
- 革(3332)
- 发(3262)
- 研究(3240)
- 学理(3228)
- 学理论(3228)
- 改革(3211)
- 发展(3170)
- 高等(3114)
- 展(3048)
- 教育改革(2780)
- 计算(2680)
- 算机(2632)
- 计算机(2632)
- 机化(2607)
- 机构
- 大学(50828)
- 学院(46754)
- 教育(26978)
- 研究(20581)
- 范(19305)
- 师范(19259)
- 师范大学(16189)
- 京(13015)
- 职业(12482)
- 科学(11106)
- 技术(10950)
- 教育学(10511)
- 所(9924)
- 济(9462)
- 北京(9387)
- 研究所(9060)
- 经济(8921)
- 江(8757)
- 职业技术(8654)
- 管理(8570)
- 中心(7778)
- 教育学院(7746)
- 中国(7730)
- 技术学院(7553)
- 院(7309)
- 理学(7046)
- 理学院(6806)
- 州(6768)
- 管理学(6440)
- 管理学院(6314)
共检索到83453条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育科学
[作者]
娄立志
从教育代价的视角可以为课程改革提供一个理性的尺度 ,不同课程观指导下的课程改革会引发不同的教育代价 :学科中心的课程观注意了学科体系的完整性 ,但却忽视了学生发展的主动性 ;儿童中心的课程观重视了学生的兴趣和需要 ,但却丧失了知识体系的完整性和逻辑性 ;人本主义的课程观强调了个人的情意 ,但却往往会导致人的认知发展的落后 ,不能达到其所追求的学生的“自我实现” ;社会再造主义的课程观所付出的最大的教育代价是其课程主张在教育实践中不能很好的达到实施。教育代价的研究有助于理性地制定课程目标、合理地选择课程内容、科学地进行课程组织
[期刊] 全球教育展望
[作者]
舒国宋
全纳教育的发展要求有一种新的课程观,即全纳教育课程现。全纳教育课程观正是在全纳教育发展的基础上形成的。全纳教育的课程观不同于传统教育的课程观,它对学习的定义、课程文化、课程的灵活性和课程的开发等赋予了一种全新的理念。
关键词：
全纳教育 全纳课程 课程观
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋玲俐
20世纪50年代以来,美国教师教育课程在设置的过程中,实施了一系列专业化的改革措施,它们有效地推动了美国教师教育的发展。美国在教师教育改革措施中注重将教师的学术性、专业性与实践相结合,使得其课程体系趋近完善。当下看来,美国的改革经验无论是其不断完善的课程发展目标,还是不断发展的综合性课程设置,对于助力课程实施专业化,以及最终实现教师专业化,都具有重要的时代价值。美国的教师教育课程改革对国内教师教育课程创新来说,具有宝贵的借鉴意义与启示作用。
关键词：
美国 教师教育 课程专业化
[期刊] 教育学报
[作者]
秦行音
底线伦理、最低限度的道德的提出有着复杂的社会原因,当代社会道德滑坡和不断出现的突破道德底线的事件是直接的原因。价值观教育是道德教育的精神内涵,底线伦理、最低限度的道德的理论向价值观教育提出了新的要求,也提供了解决道德价值观教育缺乏实效问题的可能途径。价值观的非理性和非知识性特点使得价值观教育要远复杂于理性的知识教育。关乎个人道德成长、关乎个人与他人关系、个人与社会关系等的价值观是底线伦理和最低限度的道德所必须要求的;价值观教育的途径和方法需要吸收现代德育研究成果,使其更为生动和易被青少年所接受;价值观教育还要求一个公正的社会。
[期刊] 教育科学
[作者]
李晓华 胡惠贞
明末清初思想家颜元针对宋明理学脱离实际、虚悬空疏的弊端，批判理学的人性二元论，从“性”和“形”融通为一的人性一元论出发，在理气之辩的基础上提出身体即为气质的原型，身体是作圣成圣之具，身体通过习行实践完善人性的身体观。以其身体观为基石，颜元形成了围绕身体的“践形尽性”的身体教育观，包括培养身心兼顾发展的人的教育目标，与实践联结的立足于客观事物的教育内容，讲习辩相结合的注重主体间互动交流的教育方法。在当今身体“缺席”的教育态势中，颜元的身体教育观对复归与时代相契合的身心融合的教育宗旨、构建凸显实践的学校课程体系、优化回归互动交往的教育方法具有现代价值。
关键词：
颜元 身体观 身体教育观
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐晓宁 王玮
加强高校奋斗幸福观教育,必须加快构建以劳动精神、理想信念、责任意识和生命体验为核心内容的奋斗幸福观教育体系,不断弘扬新时代的奋斗精神,不断提升高校人才培养的针对性和实效性,努力开创高等教育"三全育人"新局面。
关键词：
奋斗幸福观 高校 时代价值 现实内涵
[期刊] 职教论坛
[作者]
奚正新 王桂林
在现代科技日益发展的今天,职业教育倍受关注,职业院校的人才培养和德育工作显得尤为重要,黄炎培职业教育德育观显现出了它新的生命力。黄炎培职业教育德育观的当代价值在于创新德育工作,彰显德育特色;发展学生个性,塑造独立人格;加强德育训练,适应社会环境;提高德育地位,满足社会要求;加强就业指导,树立职业"三观"。
关键词：
黄炎培 职业教育 德育观 当代价值
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵巍 姜波 王彦平
教育评价是教育发展的指挥棒，是当前教育改革的重要内容。黄炎培先生一生致力于职业教育的理论研究和实践，探索形成了较科学、完整的职业教育评价观。从学校、教师和学生三个维度探究黄炎培先生职业教育评价观，主要包括为群服务的学校评价观、躬身入局的教师评价观和德技并修的学生评价观，工学结合、学理与经验兼长、服务勿忘爱国是黄炎培职业教育评价观的精髓，为我们把握职业教育改革方向提供了理论遵循。借鉴黄炎培职业教育评价观，针对目前职业教育存在的产教融合不深、“双师型”教师整体质量不高、人才供给匹配度低等问题，应加快深化产教融合，构建校企双元驱动评价体系；打造“双师型”队伍，构建以实践能力为导向的评价体系；坚持立德树人，完善高素质技术技能人才培养评价体系。
关键词：
黄炎培 职业教育 职业教育评价观
[期刊] 民族教育研究
[作者]
姜术容
“两个结合”是一种结合了中华文明突出特性的坚实价值立场。在打牢中华文化根基、拓展中华文化空间、巩固中华文化主体性的意义上，“两个结合”彰显出接续固本、创新包容、和谐统一的价值导向，从而为新时代价值观教育提供了守正创新之道。一方面，在守正要义上，依托“两个结合”的价值要求，新时代价值观教育需要对中华文明的优秀价值理想予以传承守护、对中华文明的美好价值意义予以精神守望、对中华文明的主导价值规范予以认同坚守，从而以更有理想、更有意义、更有原则的价值追求，化解现代人在价值虚无化、价值稀薄化、价值碎片化处境中面临的价值观困境。另一方面，在创新理路上，依照“两个结合”的价值取向，新时代价值观教育需要在愈加频繁的现代化交往实践和生活体验中，通过教育理念革新、教育生态营造以及教育机制建构，解决现代人在做什么样的人、为什么而活、应当怎么去活等方面存在的价值观难题。在“两个结合”的指引下，新时代价值观教育通过明确价值导向、改善价值处境、解决价值难题，以守正创新的方式，为中华文化传承发展、中华民族现代文明建设提供良好的价值支撑。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王泽荣
课程观是课程理论与实践中的重要问题。我国职业教育课程观经历了从知识导向到技能导向,再到工作过程导向的转变。知识导向的课程观重理论、轻实践,技能导向的课程观重实践、轻理论,工作过程导向的课程观试图将理论与实践有机整合,达到理实一体化。
关键词：
职业教育 课程观 知识 技能 工作过程
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐宏伟
我国职业教育课程的整合在知识本位能力观、技能本位能力观、素质本位能力观的影响下经历了普教模式改良、国外模式借鉴、本土化模式探索三个阶段。立足于职业教育课程的过往发展历程,展望未来职业教育课程整合的发展趋势,将呈现三个方面的特点:职业能力观由素质本位转向人格本位,课程整合形式由机械衔接走向深度融合,课程整合内容由单一走向多元。
关键词：
能力观 职业教育 课程整合
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏永庚
课程生成就是在课堂教学的过程中,教师和学生以预设的课程文本为基础和中介,以平等对话的方式共同创造他们自己的课程的过程。目前强调课程的生成,对我们全面地认识课程、对师生主体性的充分尊重与培养、对解决课程目标达成中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观彼此之间分离的问题、对培养学生的创新精神都具有重要的意义。
关键词：
课程生成 价值 对话
[期刊] 教育学报
[作者]
陈玉秋 邱福明
语文课程改革和发展总是伴随着一定代价的付出。公平问题、知识弱化、理性精神和传统做法的丢弃是当前语文课程改革的突出问题。课程理论的杂糅化综合逻辑、课程内容的含糊以及课程实践者个人的主观失误都是造成这些问题的原因。树立语文课程代价意识、把代价控制在适度范围内和加强语文课程实践的反馈与调整等措施也是课程改革的题中之义。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
