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[期刊] 教育科学  [作者] 汪霞  
本文着重探讨课程行动研究的基本理念 ,分析课程行动研究不同于其它课程研究方法之处 ,揭示课程行动研究的历史和哲学基础 ,并从学校现实、课程行动研究的对象、教师的目的等方面说明对课程行动研究的需要
[期刊] 全球教育展望  [作者] 朱伟强  
提高民族素质,培养创新人才,是素质教育的宗旨和重点目标。冒险精神和合作能力是创新性人才的基本素质,新课程如何培养学生的冒险精神和合作能力,达成素质教育目标?本文提出冒险教育课程模式,讨论冒险教育的意涵、冒险教育课程理念、冒险教育课程的理论基础以及课程实施策略。
[期刊] 教育与职业  [作者] 杨晓光  
文章阐述了马克思主义关于人发展的内涵,以及思想道德修养和法律基础课程中不适应人的全面发展的表现,如理论和实践的脱节。并提出深化思想道德修养和法律基础课程建设的途径:传统教学方法和其他教学方法的综合运用等。
[期刊] 经济师  [作者] 邓华  黄海英  李琳  
以高职院校特别是农林环保类院校为调查对象,对其经济类专业开设的专业基础课程的课程名称、课程学时等内容进行归纳与比较分析。从专业群模块化教学需求出发,构建融合生态文明建设理念的高职经济基础课程模块。
[期刊] 财会月刊  [作者] 谢志华   范文昕  
在理论研究和实践探索中,企业预算通常被作为一种管理的工具、方法和责任管理手段。本文认为,这并不是预算的本质,预算应是一种管理体系、管理制度和管理机制:预算管理是以人为本、以利益和价值为导向的,预算也是以分工协同和分权为基础的;实施预算需要企业内部模拟市场,而现代企业制度离不开预算;预算管理要发挥人的主观能动性,通过制定预算责任标准守住员工的行为底线,通过构建累进分配的激励机制使员工追求预算卓越成为一种本能。
[期刊] 教育科学  [作者] 郭建鹏  
基础教育课程改革的指导理念事关课程改革的是非成败与未来走向。学习观是课程理念的核心,直接影响了对知识、教学、情境、师生等问题的看法。学习的获取观与参与观是当前两种主要的学习观。获取观认为学习是获取知识的过程,参与观认为学习是参与共同体的过程。这两种学习观互斥又互补、矛盾又统一,在理论和实践上都有着各自的合理性和局限性。两种学习观决定了我们需要建构多样综合的课程理念,摒弃非此即彼、对立替代的思想,扬长避短、兼容并蓄,共同建设教育理论和指导教育实践。
[期刊] 经济师  [作者] 黄彬彬  闫靖  戴杨杨  
课程思政是培养人才的关键,高校的专业课程教学要把专业知识和思政要素结合起来,才能达到全面育人的目的。文章基于课程思政理念,探究了以作者所在学院的交通运营管理专业的专业通识课《管理学基础》为例,从教学内容、教学模式和考核评价方式等方面给予了深度探索和践行,从而在提升学生学习兴趣与积极性的同时,又达到该门课程立德树人的教学目的。
[期刊] 经济地理  [作者] 李先跃  张丽萍  
研学旅行是教育旅游市场的热点,全域研学可在区域范围内为学生提供广阔而丰富的体验场域以满足学生系统研学和长期研学需求,其理论基础包括相关体验教育理论、全面发展观和地方本位教育。全域研学发展以全面育人观构建全域研学目标体系,以全要素整合构建全域研学课程体系,以全方位服务保障全域研学体验场域,以全员参与构建全域研学协同育人机制,以全业融合助推全域研学可持续发展,各地区要立足于自身研学资源和服务条件,处理好优势区与非优区、“研学+”与“+研学”、直接与间接参与等关系,因地制宜发展全域研学。最后以湖南为例探索全域研学实践发展模式和路径。
[期刊] 中国高教研究  [作者] 刘宝存  
研究生教育是各国高等教育结构中的最高层次,是在本科教育的基础上培养高层次专门人才的教育。在发达国家,研究生教育在本质上是培养学生进行科学探索和寻求学术真理的教育阶段,其研究生教育实践都是建立在这一理念基础之上的。
[期刊] 比较教育研究  [作者] 周丽华  
本文以德国2002年出台的教育论坛“十二条教改建议”为文本,试图揭示当前德国正在推进的新一轮基础教育改革的主导思想和行动策略。德国基础教育的改革理论是:促进而不是筛选;开放而不是封闭;调控而不是管束。其行为策略是:发挥幼儿园教育功能;发展全日制学校;提高移民德语水平以及构建教育质量评估体系。
[期刊] 上海立信会计学院学报  [作者] 王跃武  
对公允价值的真实涵义进行辨析,揭示其性质;探讨其背后支撑的相关理念:合作博弈理念、效用价值理念、未来性理念、动态性理念、过程控制理念、市场理念与自由度理念。最后对我国新会计准则有关公允价值的处理进行解读。
[期刊] 教育研究  [作者] 史燕来  
基础性是基础教育的本质特征,这是由基础教育特定的地位、功能和作用所决定的。基础教育是个人成长发展的基础,又是提高民族素质的奠基工程。改革和发展基础教育,必须站在战略的高度,从基础教育的特点和规律出发,在实践中坚持基础性,克服各种功利化倾向,实现自身的...
[期刊] 经济师  [作者] 韦玉球  
介绍了教学团队在线性代数课程中开展“问题(Problem)—渗透(Infiltration)—构思(Conception)—应用(Applicat-ion)”(PICP)方法的教学思路和体会。通过实践表明:此方法能助力于学生对大学学习方法的改进和教学内容的消化理解,提升抽象思辩能力和创新意识,为后续课程的学习奠定基础。
[期刊] 职教论坛  [作者] 兰春霞  任君庆  
"翻转课堂"是一种新型的教学模式,课前学生先学习新知识,课堂上协作讨论、释疑解惑与内化知识。但在实践过程中发现,因高职学生课下学习兴趣不高,影响了翻转课堂的教学效果。为此,借鉴游戏策略,将游戏化的学习理念应用于翻转课堂的教学模式,设计出游戏化学习理念的翻转课堂教学模型。并通过教学实践验证了该模型在高职"计算机基础"课程教学中的有效性。
[期刊] 中国职业技术教育  [作者] 张利海  麦磊  
“生活体验课程”是行动导向教学论基础上的课程建设实践,按照“学科范围”和“稳定设置”维度,具有四种基本实践样式。课程建设的基本理念包括:以“生活单元”组建课程;以学习维度把握课程结构的整体性;以表现性的质性评价替代知识的量化评价;以素材性教学资源的充分开发支撑学生的行动空间。
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