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[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏永庚
课程生成就是在课堂教学的过程中,教师和学生以预设的课程文本为基础和中介,以平等对话的方式共同创造他们自己的课程的过程。目前强调课程的生成,对我们全面地认识课程、对师生主体性的充分尊重与培养、对解决课程目标达成中知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观彼此之间分离的问题、对培养学生的创新精神都具有重要的意义。
关键词：
课程生成 价值 对话
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐国庆
“课程”尽管很时髦,但在教学论话语系统中理解课程内涵的现象还很普遍。澄清其内涵是必要的,但这一现象真正具有实质性的后果是用教学思维来探讨课程问题,而引入课程概念的重要标志是必须确立课程思维。课程思维是一种溯源性思维、宏观思维和管理思维。
关键词：
职业教育 课程涵义 课程思维
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张华
18世纪"启蒙运动"以后系统确立的"主体哲学"及相应的"主体教育学"有助于突破神祗膜拜和专制统治。但是,启蒙理性的主客二元对立性格又使"主体教育学"具有控制性和压迫性,人的解放的任务并未完成。有鉴于此,20世纪以来的诸多教育思潮和改革运动,旨在超越启蒙理性。实现教育"新启蒙"。"关系教育学"和相应的"对话教学论"因而成为教育中的时代精神。创造与变革、丰满人性、批判性民主等关系价值是对话教学的价值追求。在此时代背景下,我国"学生主体说"、"教师主导说"、"讲授教学论"三位一体的教学现需要根本超越。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王玉华
生成性教学是相对于教学预设而言的。作为一种教学理念,生成性教学强调教学的生成性,突出教学的个性化建构,追求学生的生命成长,是一种开放的、动态的、多元的教学形式。从课堂教学的角度分析,生成性教学的基本特征可以概括为:坚持以师生生命发展为本的教学目标;强调预设与生成统一的教学内容;倡导师生对话与建构的教学过程;重视挖掘与利用鲜活的教学资源;凸显处理"突发事件"的教学智慧。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
余敏江 刘丽华
公共管理职能指的是以政府为核心的各类公共管理组织,在一定时期内,根据社 会和经济的 发展需要而 规定的行为方向和基本任务。从社会公共事务的角度出发,公共管理的职能边界界定标准有二:一是社会公共事务的范围;二是道德与效能。当前我国公共管理职能更多地体现为:确定制度框架;调控宏观经济;提供公共物品和公共服务;协调群体冲突;调节和再分配社会收入。
关键词：
公共管理 职能 边界 定位
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
向桂林 郑香君
本文从 Webster 字典对 meta 一词的释义出发,列举若干实例,总结metadata 一词的涵义;同时就 metadata 一词的引伸意义作了阐释,并对"元搜索引擎"这种译法提出了不同观点。
关键词：
元数据 考证 涵义
[期刊] 高等教育研究
[作者]
罗祖兵
教育学问题教学是指以真实存在的教育问题为基本内容和手段的教学。它有助于提升学生掌握知识的质量,培养学生的责任感,锻炼学生的实践能力,增进学生的创新能力。教育学问题教学可分为准备问题、呈现问题、头脑风暴、补充完善、总结反思五个阶段。在此过程中,问题既是获取知识的手段也是教学的目的;教师是一个随时可以站出来的帮助者;学生是教学的真正主体;宽松的氛围是教学成功的关键。
关键词：
教育学 问题教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
程德慧
劳动教育是黄炎培职业教育思想的重要内容和有力抓手,并且贯穿其职业教育思想的始终。黄炎培劳动教育思想有其特定的生成逻辑,实业救国、教育救国、抗战救国的历史使命是其萌生的逻辑起点,鄙视生产劳动的社会风气和脱离社会实践的教育实际是其生成的社会根源,中国近现代职业教育的办学实践是其形成的基石,对国外职业教育实践和西方教育理论的借鉴是其产生的外在动力。黄炎培劳动教育思想内涵丰富,双手万能、手脑并用是其核心与精髓,促进就业、增进生产、服务社会是其时代使命,劳工神圣、职业平等体现其劳动价值观和职业道德观,提高修养、完善人格、培育道德是贯穿黄炎培劳动教育思想的主线。劳动教育是新时代党对教育提出的一项重大要求,是中国特色社会主义教育体系的重要内容,而黄炎培劳动教育思想对新时代学校落实立德树人根本任务、全面推进大中小学一体化劳动教育、全面提升劳动者素质、弘扬劳动精神和劳模精神具有重要启示和时代价值。
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
信息市场的涵义我回学术界对信息市场的界定，如同对信息涵义界定一样，各执己见，不尽相同。主要定义有：—信息市场是信息商品交易的场所。“鸟家培等．论信息商品与信息市场．财贸经济，１９９３，（６）”—信息市场是信息这种特殊商品的交换关系及其所要求的法制关系...
[期刊] 中南林业科技大学学报(社会科学版)
[作者]
刘海霞 胡晓燕
"两山论"的发展理念具有丰富的理论内涵。"两山论"的根本目的是实现人与自然和谐共生;根本遵循是坚持"两山论"的理念;合理内核是经济生态化和生态经济化;突破口是实现山水林田湖草的系统治理;重要保障是完善保护机制和责任机制。正确把握"两山论"的科学内涵并有效落实需要解决的关键问题是有效转变思想观念并正确把握"度"。"两山论"从生态文明建设、以人民为中心的政治立场、人类命运共同体的发展方面彰显了其深刻的理论和实践价值,丰富和发展了马克思主义生态辩证法以及生态经济学,为我国实现可持续发展指明了方向。
关键词：
“两山论” 生态环境保护 生态文明建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张威 唐俊红
针对传统观念中对课程目标涵义理解的局限性及当前课程目标涵义层次划分的多样性,从泰勒原理出发,从新的层面角度对课程目标涵义进行了探讨,提出了课程目标的宏观目标、中观目标以及三维微观目标,并对上述三者的关系进行了简要的论述。同时指出课程目标涵义的整合对课改有着重要的促进意义。
关键词：
课程目标 宏观目标 中观目标 微观目标
[期刊] 经济体制改革
[作者]
臧俊梅 王万茂 陈茵茵
农地发展权的产生和创设是土地权利随经济发展动态变化的历史必然趋势,农地发展权的价格涵义和价值分析是农地发展权制度构建的基础和前提。市场经济条件下的中国农地资源综合权利体系包括:农地使用权、农民生存权、农地发展权、农地粮食安全权和农地生态安全权,农地发展权即是一种通过规划手段在农地非农化过程中将农地转用的外部性内部化的有效产权手段。在中国,决定一个有潜力地块农地发展权的市场价值需要做两个评估:通过评估决定这块土地用作改变用途后的建设用地(生地)用途时的市场价值和决定这块土地用于现状农业用途的市场价值(农地征购价格),二者相减之差即为农地发展权价值。建设用地生地价格高出农地征购价格的增值部分即为从...
关键词：
农地发展权 农地产权 价格涵义 价值分析
[期刊] 教育研究
[作者]
钟启泉
本文从课程编制原理的角度探讨了“综合实践活动”作为一种课程编制(生成 )模式的涵义与价值 ;从课程实施的角度阐明“综合实践活动”的独特价值是智慧统整与知识统整 ;论述了“综合实践活动”实施的强势特征与若干误区
[期刊] 中国土地
[作者]
严金明
国土资源部47号文件提出建立健全节约集约用地制度的八项内容,是在原来国发3号文件基础上的延伸和深化。这份文件有很多亮点和很好的建议,确立节约集约用地制度体系,加快制度落实和体制机制创新,有很多工作需要推进。我的感觉是要按照"十二五"期间
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