标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(2431)
2023(3637)
2022(3126)
2021(3028)
2020(2335)
2019(5505)
2018(5199)
2017(10537)
2016(5985)
2015(6709)
2014(6770)
2013(6405)
2012(6133)
2011(5629)
2010(5925)
2009(5384)
2008(5318)
2007(4842)
2006(4503)
2005(4066)
作者
(15513)
(12843)
(12834)
(12447)
(8407)
(6080)
(5905)
(4980)
(4967)
(4913)
(4345)
(4303)
(4237)
(4180)
(4154)
(4018)
(3985)
(3915)
(3861)
(3761)
(3374)
(3191)
(3126)
(3041)
(3039)
(2996)
(2976)
(2884)
(2678)
(2587)
学科
(18937)
经济(18911)
管理(17885)
(16598)
(13292)
企业(13292)
(8313)
(7504)
(7102)
方法(6231)
中国(6218)
数学(5544)
数学方法(5348)
(5119)
及其(5079)
政策(5039)
(4823)
贸易(4821)
(4732)
(4652)
农业(4607)
税收(4531)
(4501)
方针(4414)
业经(4369)
(4363)
(4363)
阐述(4363)
理论(4345)
地方(4242)
机构
学院(82176)
大学(78943)
(34243)
经济(33390)
管理(30742)
研究(28241)
理学(25728)
理学院(25472)
管理学(25067)
管理学院(24899)
中国(21349)
(18501)
(16325)
科学(15204)
(13984)
(13927)
财经(13396)
中心(12977)
(12564)
师范(12500)
研究所(12341)
(12111)
(10850)
(10759)
北京(10611)
(10105)
技术(10004)
经济学(9935)
师范大学(9770)
财经大学(9619)
基金
项目(48679)
研究(40381)
科学(38370)
基金(33427)
(27793)
国家(27483)
社会(23931)
科学基金(23733)
社会科(22665)
社会科学(22662)
教育(20189)
(19311)
编号(18254)
基金项目(16415)
(16310)
成果(16147)
资助(14676)
自然(14260)
自然科(13924)
自然科学(13920)
自然科学基金(13671)
课题(13618)
(11652)
(11261)
(11103)
(10950)
重点(10934)
(10823)
项目编号(10783)
规划(10177)
期刊
(41723)
经济(41723)
研究(28779)
中国(18157)
教育(16725)
(13875)
管理(12121)
(10804)
金融(10804)
(10380)
技术(8780)
科学(8477)
学报(7857)
农业(7020)
业经(6973)
经济研究(6754)
大学(6657)
财经(6550)
学学(5975)
(5647)
职业(5570)
(5114)
问题(5008)
(4527)
论坛(4527)
国际(4439)
现代(3957)
(3739)
理论(3727)
技术教育(3631)
共检索到132929条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望  [作者] 丁念金  
当前中国的校本课程决策负有重要的文化使命,其原因有:中华文化复兴的需要;深层的育人需求;学校发展的需求。使命的主要构成有:协助传递优秀的中华传统文化要素;促进文化精神更新;促进文化的丰富化。履行使命的主要途径有:在校本课程中突出上述文化精神内涵;重视校本课程决策过程本身的文化特性;整个学校文化建设充分考虑校本课程决策的文化使命。
[期刊] 职业技术教育  [作者] 王福利  吴英丽  
职业教育校本课程开发具有多样性、联动性、整体性、差异性的特质。职业教育校本课程开发已成为职业教育课程开发的重要价值取向。从职业教育发展成功范式看,校本课程开发以其最活跃的课程功能实现着职业教育的价值,实现着学校与企业的无缝对接,并成为一种国家教育行为。未来,职业教育校本课程开发的理论研究将更加切入校本的原本内涵,校本课程开发和实践探索将更加具有个性化的特质与整体化走势,同时成为提升教师专业化水平与学校专业化程度的结合性载体。
[期刊] 全球教育展望  [作者] 丁念金  
有效的校本课程决策的主要条件有:文化精神条件,包括进取精神、创新精神和民主精神;决策机制条件,包括有效的校本课程决策体制、课程决策权限的合理划分、科学的校本课程决策程序和有效的校本课程决策方式;决策人员素质条件,包括课程决策意识、课程理念、课程决策的知识与技能;课程资源条件,包括素材性课程资源和条件性课程资源;运筹条件,包括通盘考虑、有效的课程领导、合理的课程监控。
[期刊] 中国成人教育  [作者] 刘瑞瑜  
校本课程策划,是课程策划者用全面的策略在校本层次进行谋划的过程。因为校本课程策划的行为带有文化性质的特征,所以校本课程策划的基础是文化,其核心的内容就是文化内容,它具有重大的文化使命。基于此,本文主要对文化视野下校本课程的策划进行了探讨。
[期刊] 教育研究  [作者] 靳玉乐  
本文从理论与政策基础、实践、观念的变革与创新三个方面总结了我国校本课程实施的经验 ,对我国校本课程发展中的几个问题作了简要分析 ,提出了校本课程实施的对策 :实现课程发展机制的多样化转换 ;给教师赋权增能 ,使之成为校本课程发展的主体 ;进行学校组织结构的变革 ,实现权力再构 ;建立学校新文化 ,实现文化再生
[期刊] 北京大学教育评论  [作者] 崔允漷  夏雪梅  
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线
[期刊] 教育科学  [作者] 王斌华  
美国是较早开展校本课程开发的国家。本文力争以客观的态度 ,审视并分析了美国校本课程开发的发展轨迹、影响因素和经验教训 ,并进行了个案的介绍和研究。美国的某些做法不仅值得我们参照或借鉴 ,而且有助于我们冷静反思当前我国正在开展的校本课程开发活动
[期刊] 全球教育展望  [作者] 吴刚平  陈华  徐晨盈  赵晓雨  
我国三级课程管理政策的确立,正式开启了校本课程开发20年的发展道路。其中,早期校本课程开发的学术关注,特别是华东师大教育学者群的校本创新思维及其校本课程开发系列专著、咨询报告、实用案例丛书、教学成果奖项和专业支持平台等新兴研究成果,以及更多校本课程研究者的理论建构和实践反思,都是值得认真回顾和总结的创新理论成果与实践智慧。
[期刊] 教育研究  [作者] 崔允漷  沈兰  
[期刊] 中国金融  [作者] 马里奥·德拉吉  
如果我们仔细分析金融和宏观经济渠道的净政策效应,很难得出中长期内货币政策会使得财富和收入的再分配更为不公平的结论当今货币政策所面临的最突出特点就是名义和实际收益率普遍偏低。在七国集团中,有三个国家的五年期国债呈现负收益率——德国、法国和日本,占到了世界GDP的14%。而如果把债券收益率不足1%的国家也计算在内,该比例将上升到22%。我想讨论一下为什么利率会这么低,以及低利率究竟会有怎样的影响,相关论述主要着眼于货币政策的分配效应。
[期刊] 经济问题  [作者] 陈银飞  茅宁  
和谐社会既是人与自然的和谐,也是人与人的和谐,因而环境政策不仅要能促进人与自然的和谐发展,还应能够促进人与人的和谐发展。环境政策的实施伴随着利益在各主体之间的再分配,分配的公平性不仅体现人与人的和谐还会影响环境政策的实施效果,所以,环境政策的研究必须要关注其再分配效应。阐述了各种环境政策工具,重点分析了这些环境政策工具的再分配效应。
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除