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[期刊] 全球教育展望
[作者]
李海英
课堂中的课程权力指教师和学生在课程实施中重构课程的权力。人们一直认为教师和学生对这一权力的获得是不言而喻的。但协商课程的代表人物布莫提出了不同看法,他认为课堂中的课程权力问题远非人们想象的那样理想,应该在课程角色、课程活动、课程文本形式方面赋予教师和学生充分的权力,从而真正将课堂中的课程权力还给教师和学生。
关键词：
课程权力 协商课程
[期刊] 比较教育研究
[作者]
肖龙海
发展学生的主体性是教育改革的时代性课题。协商课程是师生在教育过程中共同讨论确定学什么?怎样学?从满足学生主动和高效地学习的需要出发，协商课程能改变学生被动学习的状况，发展学生的主体性。
关键词：
教育模式 协商课程 主体性 高效学习
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨兰
目前有关教师课程决策的研究主要集中在教师参与决策过程中的权利或专业能力等领域,却忽视了最终真正影响教师课程决策质量的并不是教师在课程开发中被制度性赋予的权利或教师执行权利的能力,而是教师在决策过程中所争取到的包含政治和专业因素在内的综合性权力。合理的教师课程决策过程必须在教师与参与决策的各方权力主体的相互协商中得到落实,而协商过程的合理性在实践和批判这两种立场下具有不同的评判标准。
关键词：
权力 协商 教师课程决策
[期刊] 浙江农林大学学报
[作者]
徐钊 温小荣 佘光辉
分析了国内外碳交易市场的现状和前景,初步提出了在政府引导支持下,双边谈判模式在碳交易中的应用,并根据碳交易市场的特点,引入了价格系数、离散消减率、自消减总成本和边际成本概念,构建了森林碳汇项目与碳排放主体、碳排放主体与碳排放主体等2种市场运行模式,较为详细地探讨了3种具体交易方案及谈判过程中产生的交易量、交易价格、成本、收益等因子的计算方法,尤其对基于双方自消减与边际成本的碳排放主体间交易模式及因子计算公式做了前瞻性研究;同时,讨论了影响交易进行的关键因素,并形成了交易流程图。意在充分发挥市场对碳汇资源、地区环境的优化配置作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李宝庆 樊亚峤
协商课程强调教师与学生分享课程权力,它以师生的自由与解放为根本旨归。协商课程研究者以建构主义心理学、杜威的实用主义教育学、人本主义教育学、批判教育学等为理论来源,对协商课程的课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价作了富有创意的阐释,从而丰富了后现代课程研究话语。
关键词：
协商 协商课程 课程权力
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李宝庆 靳玉乐
协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式。批判教育学是协商课程的重要思想渊源。协商课程的后现代本质体现在:倡导动态的课程本质观,反对技术理性的价值取向,反对二元对立的课程思维方式,彰显学生的课程主体角色。
关键词：
协商 协商课程 后现代
[期刊] 运筹与管理
[作者]
张发明 郭亚军 易平涛
针对综合评价中不同专家(或利益相关者)对属性权重看法不一致的情况,提出了一种蒙特卡罗模拟的群体协商评价方法。文章首先给出了一种专家影响力的确定方法;然后对各属性下专家的非一致性意见进行协商集结,得出属性权重的协商区间;最后在权重协商区间确定的基础上,利用蒙特卡罗模拟的方式来计算方案的优先排序概率,据此对方案进行排序,并给出了一个排序可信度的概念。文章最后给出了一个应用例。
关键词：
协商 蒙特卡罗模拟 属性 群体评价
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
侯枫
传统的基于口令和智能卡的双因子认证与密钥协商协议中,若智能卡丢失则会给用户带来安全性和便捷性上的问题。针对该问题,提出了一个新型的基于口令和生物特征的双因子认证与密钥协商协议。该双因子协议利用用户的生物特征以及口令信息实现安全通信,用户无需携带智能卡。通过服务器的公钥保护用户的生物特征以及口令信息,避免了基于口令的认证协议所可能遭受的离线字典攻击。攻击者获得任何一个单一认证因子(口令或者生物特征)都不能破坏协议的安全性。利用AVISPA协议分析工具,通过仿真验证了协议的安全性。性能分析表明协议可以实现用户
关键词：
认证与密钥协商 生物认证 口令 协议分析
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
方伟 陈秀芝 侯军岐
农业产业化发展中的订单高违约率,使这种有效的市场组织模式面临严重障碍。农产品契约本身的不完全性决定了法律手段解决这一障碍的无效性。契约再协商是一种通过契约双方针对具体履约情况适时变更合同来保证契约执行的事后保证机制,在这种机制的运行操作中,农户和公司的谈判幅度不同,使得他们各个解决问题的倾向也不同。同时,不同情况下的契约再协调所产生的利益变化也不相同。只有保证了有效的契约再协调的方向,才能使这种农业产业化发展的优化机制作用得以发挥。
关键词：
契约 再协商 农业定单
[期刊] 教育科学
[作者]
赵颖 郝德永
民主的课堂学习模式,是西方学校教育的普遍追求与特点,也是今后我国学校教育、课程与教学改革的重要内容与依据之一。本文通过对协商课程与协商学习理论与实践的分析,阐明了建构民主课堂的蕴含与路径。
关键词：
协商课程 协商学习 民主课堂
[期刊] 教育研究
[作者]
夏正江 梅珍兰
本文通过对传统课程观误区的分析 ,对研究性课程的目标、内容、学习方式的分析 ,对研究性课程与学科课程、活动课程的比较 ,指出研究性课程是一种以探究经验的获得为本位的生成性课程 ,是一种探究性的活动课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔允漷 王少非
新课程进入实验区将近四年了。按规划,到2005年秋季,除了上海,全国各地义务教育阶段起始年级都将全面实施新课程。正当课程改革的浪潮席卷神州大地之时,有关新课程的话语也在发生变化:由过去的“宣传”到现在的“评议”。在这种话语转型期,为了正确引导现在的评议,也为了未来的“反思”有更充分的准备或更丰富的知识基础,我们特邀华东师范大学崔允都教授就如何评议新课程的问题发表意见,同时邀请东北师范大学马云鹏教授就新课程实施状况进行追踪研究,作为对新课程的诸多评议中的一种声音、一种视角,与感兴趣的人士一起分享。同时我们也希冀更多的人士积极参与讨论,发表看法,共同为新课程尽一份自己的责任。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵文平
生成是一种哲学思维方式,也是人与课程的根本存在状态或方式。生成性课程基于课程的生成性品质而存在,是相对于传统的预设性课程而言的,是在教师、学生、文本和情境等多种因素的互动中所建构生成的一种非预期的、超越于原有预设性课程的,但富有教育价值的经验体系。生成性课程是一种彰显课程生成品性的课程形态,是一种关注师生生命意义的课程形态,是一种充满对话交往精神的课程形态。生成性课程具有过程性、关系性、创新性和差异性等基本特征。
关键词：
生成 生成性课程 过程
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王亚晖 薛国凤
介绍了协商课程的基本特征,指出小型讨论会、在教学大纲中反映学主意愿以及指定性作业的选择是协商课程的主要实践模式,探讨了协商课程对我国研究生课程教学的启示意义。
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