- 年份
- 2024(194)
- 2023(345)
- 2022(320)
- 2021(337)
- 2020(195)
- 2019(534)
- 2018(403)
- 2017(624)
- 2016(546)
- 2015(774)
- 2014(889)
- 2013(684)
- 2012(657)
- 2011(590)
- 2010(653)
- 2009(450)
- 2008(380)
- 2007(364)
- 2006(282)
- 2005(310)
- 学科
- 教学(2476)
- 学法(1559)
- 教学法(1559)
- 理论(1453)
- 学理(1362)
- 学理论(1362)
- 教育(1157)
- 课程(841)
- 算机(592)
- 计算(592)
- 计算机(592)
- 机化(582)
- 计算机化(582)
- 政治(548)
- 思想(536)
- 思想政治(521)
- 政治教育(521)
- 治教(521)
- 德育(516)
- 研究(396)
- 管理(238)
- 语文(238)
- 生(235)
- 研究生(232)
- 文教(185)
- 组织(175)
- 中国(165)
- 高等(156)
- 革(145)
- 业(140)
- 机构
- 学院(7060)
- 大学(5999)
- 职业(2958)
- 教育(2911)
- 范(2652)
- 师范(2635)
- 技术(2526)
- 师范大学(2169)
- 职业技术(2140)
- 技术学院(2081)
- 研究(1991)
- 京(1343)
- 江(1310)
- 科学(1242)
- 教育学(1180)
- 所(1156)
- 州(1138)
- 研究所(1075)
- 管理(948)
- 教育学院(902)
- 北京(880)
- 理学(767)
- 中心(758)
- 理学院(738)
- 华东(712)
- 济(691)
- 教育科(683)
- 教育科学(678)
- 工程(676)
- 系(668)
共检索到11092条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汪明帅 胡惠闵
中小学教师是教育行动研究的主体,中小学教师与理论工作者的合作是中小学教师参与教育行动研究的必然选择。然而,现实中这一合作或者演变为"人大于人"的合作,或者"走样"为理论工作者与中小学校领导的合作,甚至成为理论工作者的"独舞"。本文根据大学-中小学合作研究的实践以及来自美国大学与小学合作研究的个案,认为权利的均衡、信任关系的建立以及交流与沟通,是教育行动研究中的合作有效开展的三个关键要素。
关键词：
合作 教育行动研究
[期刊] 教育研究
[作者]
岳欣云 董宏建
核心素养的落实，是通过分科课程还是综合课程，在理论界虽然未形成定论，但在教育实践领域都有一定的体现，其典型表现便是学科核心素养的出台，综合课程的实施以及“科学—技术—工程—数学”（STEM）课程的引进。但一般素养与学科素养的表述遵循着不同的思维路径，存在转化上的困难；同时，素养培养并不凝固于具体的内容载体，综合课程与素养培养也没有直接的对应关系。因此，对于核心素养的落实，不能仅从课程本身寻找依据，而要从其出发点即素养本位的教育要培养什么样的人谈起。素养本位的教育是为了培养和谐、有灵魂、主动发展的“完整人”。“完整人”在宽度上要知、情、意和谐，在长度上要主动可持续发展，在深度上要突破知识技能的积累，转识成智、涵养生命。“完整人”的培养主要通过教育活动方式的转型来实现。因此，我们需要提升教育活动的态度品质，培养学生对学习的真诚热爱；深化教育活动的智性品质，形成学生活跃的智慧；强化教育活动的化育品质，使学生知行结合、入心为行、内化成人。
关键词：
素养 素养本位的教育 完整人
[期刊] 职业技术教育
[作者]
白玉婷 李中国
科教融汇体现了职业教育服务创新驱动战略的发展宗旨，重点关注科学研究与教育教学融合汇聚的新能量、新动态、新变化和新发展。科教融汇符合科学探究的底层逻辑，是提高职业教育人才科学素养和创新能力的催化剂，也是推进新兴技术革命和产业变革的智力保障。将“科与教”的制度、内容、载体相融合，资源、流程、成果相汇聚，通过优化资源配置、打造科教共同体、完善科教制度设计等途径，强化科研机构和职业院校结合紧密度，加强教学与科研的互动联系，提升科教资源配置的合理性，提高创新人才培养质量，助推经济社会高质量发展。
关键词：
职业教育 科教融汇 协同创新
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
彭知辉
[目的/意义]研究情报产品规范的概念、来源及构成,有助于构建完整的情报产品规范框架,提高情报产品质量。[方法/过程]基于"何谓→为何→何为"的逻辑思路,依次阐述情报产品规范如何理解、从何而来、怎样构建。[结果/结论]情报表达和情报交流是情报编写的两个本质属性,由这些本质可推导出情报产品的基本原则,再根据这些原则确立情报产品的一系列规则,以及对这些规则加以描述的具体要求,并且针对某些具有强制性的规则制定出情报产品标准。根据情报产品规范的逻辑关系,即"本质→原则→规则→要求→标准",可以构建出情报产品规范的基本框架。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑玉莲 陈霜叶
教育部于2013年初颁布了《义务教育学校校长专业标准》,这意味着中国校长工作的专业性得到了正式的认定并将有专业的标准来进行规范。在世界其他各国,校长专业标准的制定与推行也是近十几年才出现的。本文通过对西方主要国家校长专业标准的制定、内容和实践进行综合分析,首先提炼并总结了各国校长标准的核心要素与不同模式。在对其专业标准实践经验进行比较分析的基础上,发现建立标准指导下的校长专业学习支持系统以及校长的专业认证与评估是专业标准实施的重要基石。最后本文将结合比较分析的结论,为中国校长专业标准的修订与后续的实践提出建议。
关键词：
校长专业标准 专业认证 专业学习
[期刊] 图书馆
[作者]
赵发珍
“高质量发展”已成为新时期阅读推广发展的关键词，数字赋能是助推阅读推广高质量发展的关键着力点。数字赋能助推阅读推广高质量发展，要解决几个重要问题，一是“何为”，即数字赋能助推阅读推广高质量发展内涵特征，主要体现在数字赋能助推阅读推广能力的转型升级、数字赋能促进读者阅读场景的系统重构以及数字赋能阅读推广系统的结构重塑；二是“为何”，即数字赋能助推阅读推广高质量发展的逻辑框架，基于耦合逻辑的理论分析，文章提出一个整体性分析框架，旨在强调数字技术在实现阅读推广质与量的均衡发展、供与需的精准匹配、制与治的协调发展以及智与读的高效融合等方面的关键性作用；三是“如何为”，即如何实现数字赋能助推阅读推广高质量发展的路径问题，提出健全技术适配机制、完善质量管理体系、推进制度保障体系等现实进路。
关键词：
阅读推广 数字赋能 高质量发展 思路进路
[期刊] 全球教育展望
[作者]
本文介绍了湖南省长沙市紫凤小学的校本课程开发的源起与进展,其中体现了学校领导和教师在决策过程中的谨慎与细致、在实施过程中的兴奋与困惑、以及对未来的憧憬与企盼。
[期刊] 中国经济史研究
[作者]
陈勇
《何为＂洋税分成＂》一文从三个方面对拙作《晚清海关洋税分成制度探析》一文提出质疑。本文对此一一辨析并予回应：其一，来稿对定额制的理解片面，对＂新海关制度＂的界定并不完全，对拙作曲解、任意裁剪史料的批评也多未坐实，所谓拙作材料误读一说难以成立。其二，拙作所揭示的关税分成制与预算体制下的分税制并非同一概念。来稿所批评的所谓＂问题错置＂，显系其概念误解所致。其三，洋税分成过程存在一种受＂的款＂原则支配的关税提取、分配的操作程式和运作规则。分成制并非拙作想当然的建构，不能简单否定了之。
关键词：
海关洋税 分成制 分税制 不完全财政
[期刊] 全球教育展望
[作者]
沈伟 卢乃桂
何为教育质量,在理论上未曾达成共识。在实践层面,英、美、澳国家主要通过学校教育质量评估与报告、教师的认证与评价、统一课程与学业测试来保障公共教育质量。故教育质量被简化成教师绩效与学业成绩。本文试从问责角度对理论的迷思与实践的偏差做以解释,并指出理解教育质量需持多元的视角,保障教育质量应发展"共享的责任"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张育菡 赵永勤
乡村教师培训是提升乡村教师素质,建设优秀乡村教师队伍的必然要求。基于实践取向的乡村教师培训契合了乡村教师专业发展和乡土性的需要,有助于提升培训实效性。基于实践取向,乡村教师培训要树立科学的实践观,从培训目标、内容和方式等方面重构培训课程,并从相互介入、共同的事业和共享的技艺库三方面构建乡村教师实践共同体。
关键词：
实践取向 乡村教师 教师培训
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡斌武 张婷婷 黄梦婷
职业启蒙教育一体化是职业启蒙教育内涵发展的必然结果,职业启蒙教育一体化即开展一体化启蒙职业的教育。从价值逻辑来看,一体化是职业启蒙教育的发展理路,体现在塑造人与环境相互作用的关系特征、遵循主体身心发展规律的本质特征、推动教育高质量发展的时代特征。从实践逻辑来看,职业启蒙教育一体化的实施需要与生涯规划一体化,体现教育目标的一致性;与劳动教育一体化,体现教育内容的持续性;与多元主体一体化,体现实施主体的协同性;与环境教育一体化,体现教学方式的多样性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
庄西真
构建现代职业教育体系是一个国家层面的系统工程,但是在中国这样一个区域发展不平衡且地方分权管理职业教育事务的背景下,鼓励区域探索构建现代职业教育体系有其现实意义。文章首先分析了区域构建现代职业教育体系的原因,继而从国家层面、地方层面、制度建设层面提出了区域构建现代职业教育体系的措施。
关键词：
区域 构建 现代职业教育体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢珺 邓卓
随着英国系列创新举措及法案的实施，推动了全英对教育领域未来发展的重点关注。尤其自2022年开始实施的《技能与16岁后教育法》，为16岁及以上的学生的全面发展铺设了清晰明确的发展道路。新法案的运行发端于不断完善的政策“组合拳”、永恒的公平与质量诉求及弥合“技能鸿沟”需要的叠加效应。从就业、保障、权责、理念四个维度阐释了新法案的运行框架，擘画了英国职业教育发展的宏伟蓝图。新法案自运行以来，通过打破低技能均衡格局、实现教育全民化的实质价值和建立职业教育质量循环保障体系、完善技能形成视域下内外部治理机制的形式价值的兼容并蓄，充分彰显了新法案的内生诉求。
关键词：
英国 技能 职业教育 教育法案
[期刊] 教育与职业
[作者]
马国峰 张立场 汤保国
新时代背景下,中职开展养成教育不仅是"立德树人"的要求,也是技术人才规格需求变化的要求。文章分析了当代中职学生"五好、三差"的心理和行为特征,并提出了中职实施有效养成教育的途径:创新养成教育载体和途径,实现线上线下育人;以生为本创新校园文化建设,文化育人、环境育人;建章立制,实现管理育人、制度育人;构建成长成才平台,促进学生自主发展、全面发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
