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[期刊] 教育科学
[作者]
胡东芳
课程政策是一个价值关涉的领域 ,课程政策研究需要价值涉入。虽然不同国家的课程政策价值观不同 ,但可划分为三类 ,即统一论、适应论和特色论。而判断一项课程政策是否理想的基本价值标准有两条 ,即学科、社会与学生发展需要的统一 ,国家、地方和个人利益要求的协调。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦玉友
课程政策有无文化抵制是课程政策是否有价值的前提。如果一项课程政策没有任何文化抵制发生,这项课程政策就失去了其存在的现实意义;如果课程政策存在文化抵制,全面研究课程政策的文化抵制,辩证看待及有效克服课程政策的文化抵制并努力完成对课程实践的文化重建便成为课程变革中的重要任务。课程政策的文化抵制研究在课程研究领域日益凸显其重要性。全面把握其现实状况,完成其理论建构,深刻反思其方法论,是当前课程政策文化抵制研究的紧迫课题。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张男星
现实的课程政策主体及其所认同的政治思想构成一种当权政治力量,体现着课程政策主体的课程意志并支配着课程政策的价值取向,从而形成课程的政治权力;这种课程权力在一个国家经历社会重大变革的时候,更加凸现出对课程的发展意义。本文以俄罗斯为对象演绎课程的政治权力,以揭示出当权政治力量对课程政策价值取向的作用。
关键词：
当权政治力量 俄罗斯课程政策 价值取向
[期刊] 比较教育研究
[作者]
罗生全 刘志慧
英国遭遇的经济问题以及课程政策内部存在的价值失衡和利益博弈的困境,推动了"新"课程政策的衍生。适应时代潮流,"新"课程政策将国际比较、协商共建、公平和效率的平衡纳入其价值体系。但是,由于"新"课程政策面临的现实问题和情境的复杂性,使政策在课程逻辑、课程权力以及课程取向等诸方面存在价值冲突。为规避这些冲突,需要突破传统的二元思维模式,构建"新"课程政策价值规定的完整逻辑形式。
关键词：
英国 课程政策 价值逻辑
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
蒋建华
本文从课程、知识、政策这些基本概念入手 ,研究了课程政策的本质 ,明确了政策视野中课程研究的基本问题、研究思路与研究方法 ,建立了课程政策研究的范式。
关键词：
课程 课程政策 范式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
何珊云
过去三十年,英美等西方国家一直试图在全国范围内建成质量标准统一的课程教学体系。研制基于标准的学业质量评价工具因此成为西方课程研究的主流范式。由于无视地方课程活动的空间结构,这一课程改革进展并不顺利,甚至加剧了地方教育危机。课程研究的"空间转向"可以弥补课程改革政策及主流课程研究的空间视角缺失,并为认识"地方课程空间"的复杂结构提供分析框架,同时也为调整课程改革政策、创造让教师和学生感到尊重与快乐的"课程空间"提供了诸多有益的理论路径。
关键词：
课程研究 空间转向 地方课程空间
[期刊] 教育发展研究
[作者]
屠莉娅
随着近年来大规模教育课程改革的推进,更多的课程活动从单纯的专业探讨转变为国家层面的政策安排,人们开始从政策研究的视角关注课程及其改革。但课程政策研究积弱的事实却限制了课程研究的基础理论发展和课程政策实践的现实引导,更阻碍着公众对于课程政策及其过程的认知程度和参与水平。因此,加强课程政策研究成为当下拓展课程研究视域的重要途径。本文正是希望通过澄清课程政策研究的当下图景,对课程政策及其过程进行意义的重新审视和再建构,强调以聚焦课程政策过程作为深化政策基础研究的突破口,了解政策过程的现象与本质,引发人们从政策维度关注课程问题,以此拓展课程研究的多元化视角和应用性理论。
关键词：
课程研究 课程政策 政策过程
[期刊] 改革与战略
[作者]
赵韵玲
公共政策的科学化、法制化、民主化是当代公共政策的改革方向。实现这些目标,离不开对当今我国公共政策价值取向的分析和探讨。文章认为,应当关注价值取向研究在公共政策过程中的要求:政策制定环节重在强调价值取向的定位和整合,政策执行环节主要关注价值取向的冲突和解决,而在政策评估环节则主要应当落实科学的政策评估标准。
关键词：
价值取向 政策过程 价值定位 价值落实
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李志超
教育政策比较研究作为比较教育的分支领域,从单一国别的历时态纵向比较,发展为国别间就某一范畴具体内容的横向比较,进而上升到政策形成过程中的制度性探讨。教育政策比较研究这一议题在实践应用中,具有"硬币的两面性":一方面,思维逻辑的重建、文本脉络的厘清、范式取向的调整这三个维度,彰显了政策比较研究的内在价值;而另一方面,"全球—地方化"、价值冲突、非理性修辞、文化偏见等因素,又是政策比较研究中无以超脱的局限。要实现教育政策在并置中比较,需要借助整体化立场、政策知识、"以证据为本"的研究,予以规范。
关键词：
教育政策比较研究 价值 限度 规范
[期刊] 中国高等教育
[作者]
眭依凡
国家治理体系和治理能力现代化既是对世界竞争挑战日益激烈的必须应对,更是国家长治久安、实现强国之梦的必由之路。当前,我国进入到了改革发展的攻坚期、深水区,审时度势,建设中国特色新型智库对服务党和政府科学民主决策、破解发展难题迫切需要,也至关重要。我们的学校及知识分子应充分发挥智慧优势参与国家重大决策,努力做好改革发展决策方案的建言者、政策效果的评估者、社会舆论的引导者。对基础教育的政策研究和改革设计必须以公平优先为价值统领,而高等教育则应该针对效率优先的核心价值进行综合改革的政策研究和顶层设计。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶军明
关注整个职业教育系统的生态平衡,这要求职业教育政策制定和执行过程中应秉承生态价值取向,维护职业教育生态平衡,尊重政策受益者的合理诉求,关注政策环境,规避政策失真,增强政策可操作性。
关键词：
职业教育政策 生态 价值取向
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
刘复兴
教育政策是政策主体控制教育资源,追求教育利益的一种活动。教育政策的价值系统主要由教育政策活动的价值要素及其关系构成,包括教育政策的价值主体、教育政策的价值客体、教育政策问题和教育政策的价值关系等主要方面。教育政策主体控制教育资源并追求教育利益时,产生和形成各种教育政策问题;教育政策试图解决这些问题的过程中,其价值要素之间构成了一系列基本的价值关系。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
柯政
本研究借用新制度主义的分析概念和框架,分析影响学校教师课程政策实施行为的文化-认知因素。本研究发现并提取出了三个与研究性学习政策实施密切相关,而又经常被学校教师用来理解教育行为与现象的认知图式或思维模式:"应试图式"、"学科教学图式"、"身份图式"。这些共享的认知图式使得不同的学校教师会以某种相似的方式去理解各种研究性学习及其实施,并得出许多相似的认识和结论,这些共同的理解又直接地影响到了他们的政策实施行为决策。
关键词：
文化-认知 课程政策实施 研究性学习
[期刊] 教育科学
[作者]
王续琨 李玉珂
"形势与政策"课在大学生思想政治教育中担负着极为重要的使命,发挥着不可替代的特有作用。20年来,"形势与政策"课任课教师为增强课程的针对性、实效性和吸引力,积极开展教学研究,出版了一批各具特色的教材,发表了一批总结教学经验,提出改革构想的学术论文。为推进"形势与政策"课程研究,今后一个时期,应当在队伍建设、研究导向、园地扩展等几个方面采取切实有效的对策和措施。
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