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[期刊] 教育发展研究
[作者]
程良宏 张金运
教师的教学哲学是教师对其课程教学生活中的教学现象、教学方法、教学行为及其体系背后的理论基础、核心构成等整体关系的理解与认识。持续的课程改革改变了教师的生存状态和意义感受,对教师教学哲学亦提出了相应的变革要求。与之相应,在课程改革中审视并反思教师教学哲学的重构,是消解课程改革理论遭遇教师实践抵制和推进改革有效达成的可能性选择。
关键词：
教学哲学 课程改革 教师
[期刊] 教育科学
[作者]
辛继湘 唐泽霞
教师的发展是一种融入教师生命的实践,离不开时间的绵延与经历的承载。在技术至上、效率至上的时代背景下,教师往往被"科学时间"所裹挟,这使教师生活沦为"无我化""制度化""平庸化"的存在,从而造成教师深层自我与表层自我的分离,导致意义感与自由的阙如。通过对科学时间局限的反思,发现柏格森"生命哲学"的时间观给予教师发展以新的启示。基于对柏格森"真正时间"的理解,教师时间的重建与自我生命的发展需要从主体层面使教师拥有"反思的时间",唤醒自我觉知;从制度层面使教师获得"连续的时间",突破制度阻隔;从意义层面使教师享有"自由的时间",获得生命成长。
关键词：
生命哲学 教师时间 科学时间 真正时间
[期刊] 高等农业教育
[作者]
宋景华 杨杰
高等教育哲学是运用哲学的视角去审视高等教育领域相关问题,通过对高等教育哲学内在根源问题的思考,以及现代大学教育现状与存在问题的分析,能够形成高等教育哲学与现代大学教育两者之间的联系;运用高等教育哲学观点对现代大学的定位与类型的合理把握、大学使命与责任的担当、大学学术权力与行政权力的博弈、通识教育与专业教育的冲突与调试等现代大学教育的深层次问题进行思考,梳理出一条现代大学教育的发展思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白金香 史成明
教育理论对师生关系的观点经历了"教师中心说"、"学生中心说"、"双主体说",这些观点都没有很好的诠释师生之间的关系,相反让研究者们陷入了混淆的境地。机体哲学视角下的"师生机体"突破了以上观点的缺陷,在指导职业教育实践教学方面具有积极意义。
关键词：
师生关系 师生机体 哲学 实践教学构建
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邓丽芳
通过认识论、主体能动论、交往关系论和发展观等哲学视角，探讨高校课堂教学过程中师生关系角色互换、师生之间平等主体地位能动性发挥，在＂主体——主体＂和＂主体——客体＂的师生关系和谐互动中，促进师生的共同进步，教学相长，共同发展。通过对当前高校课堂教学中师生关系的管窥，期望在哲学的关照下对提升教师业务素质和能力提供一定的启示。
关键词：
哲学 课堂教学 师生关系
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐晓英 勾占锋 唐绍洪
高职院校实践教学是提升学生职业技能及培养职业道德的的有效途径。如何提高实践教学的质量及效率是所有职业院校共同面临的难题。本文从三种哲学观的视角出发,探究实践教学的基本要素、主客体关系及实践教学的本质。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王洪席 靳玉乐
过程哲学在国外被视作是一切新思想的渊源和建设性后现代主义哲学的奠基理论之一。基于过程哲学的视域审视课程改革,可以给我们带来颇多启示。其中,过程是课程改革的内在逻辑、关系是课程思维的当代选择,整合是课程设计的应然向度,创造是课程实施的本质诉求。
关键词：
过程哲学 课程改革 关系 整合 创造
[期刊] 教育研究
[作者]
李宝庆 靳玉乐
道家哲学是一种以“道”为本体的世界观和方法论,它对课程改革的现代意义在于:“精神”为课程改革的价值诉求,“布白”是课程设计的应然向度,“体悟”为课程实施的有效途径,“无为”是课程管理的理想境界。从道家哲学探讨课程改革问题有助于深化关于课程本质、课程设计等方面的认识,并为实现学生的全面发展,推进基础教育新课程改革提供重要启示。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
魏宏聚
教学经验是教师日常话语与教师教育领域的关键词,重视教学经验是哲学思维变革的结果,特别是实用主义哲学对经验的重视、后现代哲学对默会知识、个体知识的重视,人们开始重新审视经验、教学经验的价值。以实用主义的视野透视教学经验,教学经验是支配教师教学行为发生的力量,是教师在实践中的一贯做法,是中小学校校本研修的对象与核心媒介,也是教师专业发展知识基础;但现实中教师教学经验的增长与利用处于原初经验状态,对教学经验概念化以发挥其在教学实践中的价值具有迫切性。
关键词：
实用主义 哲学 教学经验
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓丰 赵昕 赵哲
职业本科教育既拥有职业教育的“基因”，又处于本科教育的层次，是一种以职业教育为特色的本科教育学制。职业本科教育质量可以从结构论、价值论和方法论的系统哲学逻辑做出解读。其中，结构论促进质量要素的结构重塑，回答了“培养什么人”的质量本质；价值论释放质量价值的应用属性，诠释了“为谁培养人”的质量功能；方法论化解质量议题的矛盾现象，明确了“如何培养人”的质量路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高尚荣
现代技术哲学是职业素质教育的理论基础之一。从技术哲学关于技术理念、技术实体与技术伦理的视域看来，职业院校应当加强职业理念、职业社会化与职业道德诸领域的职业素质教育，从而使青年学生尽快从＂学校人＂转变为具有较高职业素质的＂职业人＂。
关键词：
技术哲学 职业素养 教育
[期刊] 企业经济
[作者]
尹效国
创新更加高效的现代企业运营管理机制，是企业管理者特别是主要经营者不懈努力的方向。企业在搞好＂有形＂的基础管理过程中，更要注重内化于企业基础管理之中＂无形＂的企业文化的修炼，用企业文化赋予企业管理一种生命和＂正道＂。而从管理哲学出发实现企业文化的建构，有助于从纷繁复杂、多样变化的企业文化建构路径中寻求＂不变的存在＂，实现企业管理的简单统一。拥有优秀管理哲学思想的企业主要经营管理者应通过广泛的沟通与交流及以身作则的示范作用，不断促进管理哲学向企业文化转化，进而达到以企业文化为根基，实现企业的可持续发展。
关键词：
管理哲学 企业文化 文化建构
[期刊] 特区经济
[作者]
况达 况漠
时间不仅是一种物理现象,更是一种文化事实。人类社会生活的方方面面无不打上了时间的文化烙印。在这个意义上,要全面地理解时间概念,离不开对社会文化的深层次反思。在文化哲学视角下,作为文化范畴的"现代时间"的内涵主要表现为西方文艺复兴以来出现的一种新的文化现象、文化精神与文化模式。"现代时间"从根本上反映的是现代人的生存方式。透过"现代时间"概念,可以更深入地理解现代性批判的时间维度,更全面深刻地揭示现代人所面临的现代性困境。
[期刊] 职教论坛
[作者]
易丽君 杨艳君
时代的进步对当代大学生的综合素质和应用能力提出了更高的要求，不仅要有扎实的专业知识，还要能够灵活自如地把专业知识运用于各种实践之中，同时还要加强自身文化内涵建设和职业道德建设。实训基地是对在校大学生专业知识和应用能力进行检验的一个有效场所，更能帮助学生提升专业素质和职业素养，实现人格升华。本文意在突破传统的理性思维，选择文化哲学这一更具深刻性、开放性和包容性的视域从人文内涵的角度对实训基地的价值进行更加深入的探讨和思考，以期挖掘出实训基地更深层次的价值。
关键词：
实训基地 人文哲学 价值
[期刊] 教育与职业
[作者]
余智慧 陈鹏
文章从技术哲学视角出发，以应用技术大学和传统大学的逻辑起点为切入点，从培养目标、培养路径、专业设置、课程设置以及师资队伍建设等方面来区分两种不同类型本科教育的差异，探究应用技术大学的内涵和特征。应用技术大学是以就业为导向，以培养服务于生产、建设、管理等一线工作，并在工作中能把科学原理和工程理论转化为实际生产力的高级应用技术型人才为目标的本科职业教育。
关键词：
技术哲学 应用技术大学 传统大学
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