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[期刊] 教育研究
[作者]
张良
课程思政作为思想政治教育体系的重要部分，其实质在于挖掘专业教育中各类课程的思政元素，寓价值观引导于知识传授和能力培养的过程。“两张皮”难题是对课程思政实践中拼贴式、标签化地添加思政要素，引发的专业教育和思政教育难以深度融合，呈现出相互游离式困境的形象表达。“两张皮”的症结导致课程思政被异化为“专业课程+思政课程”。为此，破解“两张皮”难题的关键在于，从专业教育和思政教育的内在联系中理解知识与社会的关系实质，确定知识与社会的融合处作为课程思政的内生载体。破解课程思政“两张皮”难题的认识论思路在于发现知识的社会基础与实现知识的社会价值，以此强化知识与社会的内在联系，其实践策略在于通过构建社会取向的课程育人体系，凸显课程目标的社会维度，增强课程知识与社会生活的联系，推进社会实践取向的课程实施，开展社会价值导向的课程评价。
[期刊] 中国财政
[作者]
中国注册会计师协会(以下简称中注协)履行着《注册会计师法》赋予、财政部党组委托、财政部领导交办、协会章程规定的行业服务、监督、管理、协调职能,承担着推进行业诚信建设、行业发展战略实施、国际合作交流、行业党的建设等战略任务。面对这样一个光荣而艰巨的事业,中注协党委一班人深刻认识到,必须坚持不懈地发挥党的独特优势,推进机关党的建设,把党建和业务工作结合起来,以党建促业务,以党建促发展,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
娄梅
"四链衔接"制度创新构建了职业形态的专业链、利益机制的利益链和职教生态的生态链,为深化产教融合奠定了制度基础。突破产教融合"两张皮"障碍的关键举措应聚焦在突破同步升级障碍、解决职业形态供需矛盾,强化市场主体利益功能、解决利益分配供需矛盾,以及营造终身职教生态、解决职教生态供需矛盾三个方面。它们形成了职业形态、利益机制和职教生态系统性制度创新,开创了现代学徒制产教深度融合的新局面。
关键词：
产教融合 现代学徒制 职业教育
[期刊] 企业管理
[作者]
王运启
不论是一家企业还是一个人,光做不说,效率太低;光说不做,什么也实现不了。现实要求我们不仅要低头拉车,还要抬头看路。一些管理学者常说:"一个企业的管理好不好,到他们的例会上看看就知道了。"多数企业会议是纠缠于问题本身,人人都在谈问题,互相推卸责任,很少能干净麻利地形成会议决议和行动计划。长此以往,企业的问题分析和解决能力势必下降。结果
关键词：
奖赏制度 绩效制度 “说和做” 紧密合作
[期刊] 企业管理
[作者]
肖坦
企业文化与企业管理相脱节,是一个普遍存在的问题,是一个长期困扰广大企业和企业文化实际工作者的理论问题和实践问题——概括地说,"两张皮"问题的存在,既有历史的原因,也有现实的原因,既有理论宣传上的原因,也有操作实践上的原因。
[期刊] 审计与经济研究
[作者]
于永生
通过对公允价值理论研究与实务应用脱节的现象进行分析,可知两者各行其道不利于公允价值应用的发展。公允价值的核心是市价,但受当前市场条件的限制,近似市价和模拟市价也是可接受的公允价值。对公允价值进行具体界定、对市场情况进行调研、提高操作性、增强可靠性,是当前我国公允价值应用研究的重点。
关键词：
公允价值 理论内涵 实务内涵 研究重点
[期刊] 教育研究
[作者]
李秉德
教学理论与教学实践“两张皮”现象剖析●李秉德教师都是从事教学工作的。为了做好教师工作，他们必须经受专业的训练，训练包括教育教学理论的学习。用理论来指导实践，以实践来促进理论的学习，这样往复循环不断地把教学实践和理论提到更高的水平。我们的广大教师和理论...
[期刊] 中国经济问题
[作者]
林金忠
马克思政治经济学的独特性在于它有一个独特的历史观和方法论,而这种历史观和方法论乃贯穿于整个政治经济学体系。但在政治经济学教学和研究中,由于学科专业分类设置等人为分割的缘故,出现了"两张皮"现象,它使得马克思政治经济学的独特性被模糊化了。重新认识马克思政治经济学的独特性,消除"两张皮"现象,对于坚持和发展马克思主义,以促进政治经济学理论创新和学科发展,都具有重要的理论和实际意义。
关键词：
政治经济学 历史观 方法论 学科发展
[期刊] 财经问题研究
[作者]
李青原
当前，全球科技创新进入空前密集活跃时期，新一轮科技革命正在重塑国际竞争格局与全球产业结构。值此百年未有之大变局之际，以技术创新为核心，是构建新发展格局的应有之义和必由之路。传统以市场换技术的模式随着我国逐步追赶技术前沿已变得不可持续，中美贸易摩擦进一步凸显了自主创新能力的重要性。只有牢牢掌握创新自主权，才能从根本上保障国家经济和产业安全。实现从技术赶超向技术引领的跃迁，以实现科技自立自强，正当其时。
[期刊] 改革
[作者]
王仲兵
本文从我国会计改革进程中出现的两种主流论调国际准则化与中国特色化的非正面交锋入手 ,对会计制度与会计准则并存现状引发的十个方面问题进行了简要的阐述。
关键词：
会计 国际准则 中国特色
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
谷秀洁
梳理了谢拉“社会认识论”的产生背景,从宏观、中观和微观三个层面认识图书馆的“社会中介”作用;运用谢拉的宏观视角,进一步分析了中观层面,指出图书馆面临的四项竞争;在对图书馆细分的基础上,提出了认识图书馆的多样性及其意义。
关键词：
谢拉 社会认识论 图书馆 社会
[期刊] 高等教育研究
[作者]
朱新卓
认识始于生存环节的中断,基于生存实践的逻辑,止于对存在意义的建构。知的自身作为人认识所得的原初处所,以领会和直觉的方式存在于生命和实践中。知的自身在实践中发挥作用时才显现出来,行是知之体。知的自身有助于人拓展澄明的世界并开展本真的生存。学生在学校中学习知的载体,需要以在日常生活中积累的存在性联系和直接经验为基础去活化和消化,以体会知的自身;进而将其应用于自身的生存,从而超越知识的功利价值,使知识学习有助于因缘整体的扩大、澄明世界的丰富、生命自我经验的提升。唯此,才能从知识走向意义,才能实现知识的教养功能以及促进人全面发展、改进人与周围世界之间关系的功能。
关键词：
知行关系 知的自身 教育认识论 知识传授
[期刊] 比较教育研究
[作者]
唐青才 何梦洁
课程史学研究在课程理论与实践中具有重要学术价值。美国教育学家波克维茨的社会认识论将历史化和问题化引入课程史研究，开辟出课程史学研究的新理路。社会认识论强调知识内嵌社会性并与权力融合共生，它是一种研究方法论，关注理性系统。社会认识论将学校教育知识视为一种与权力有关的社会实践，从社会学的角度反思当前课程理论和实践中各种话语的历史形成过程，并剖析背后的权力运作。以社会认识论为基础，课程史学研究新理路涵盖了五个逻辑转向:从主权权力观转向生产性权力观的核心理念、从主体中心化转向主体去中心化的关键焦点、从地理空间转向文化场域的限定视角、从线性进步转向间断变革的历史时间观、从编年史转向当下历史的研究范式。新理路揭示了历史的织造特性，填补了传统批判教育研究的不足，审思了课程改革研究，界定了课程史研究者的新角色。
关键词：
课程史 波克维茨 社会认识论 知识与权力
[期刊] 教育学报
[作者]
王永明 汪明
从教学认识论的理论视角来看,知识教学包括知识打开、知识内化和知识外化三个阶段。这三个阶段有各自独特的内涵和方法,又有特定的先后顺序,同时它们又相互包含,循环不断,在这个过程中不断实现教书育人的目的,促进学生的个性全面发展。知识教学不是单维的发展,不是单向的流程,不是单一的方式,而是全面的发展,是复杂的过程,是多样综合的方式。
关键词：
知识教学 知识打开 知识内化 知识外化
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