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[期刊] 全球教育展望
[作者]
章勤琼 谭莉
目前对教师专业发展的研究已经深度关注教师的课堂教学,由于课堂教学的复杂性,课堂录像已经成为课堂教学研究的重要手段,也是促进教师专业研修的有效途径。本文介绍了以色列和美国两个课堂教学研究项目中分析课堂录像的两种框架,其中VIDEO-LM项目的"六棱镜"框架可以让我们更加注意关注课堂观察或录像分析中容易忽视的视角; TEAMS项目的象限编码系统则可以通过量化的方式精准定位课堂教学并明确改进完善的方向。本文随后以一节美国七年级的数学课为例,讨论了这两种框架的应用。用课堂录像促进教师专业研修时应做到:在研究课堂录像之前应准备好合适的分析框架或观察工具;需要利用分析框架拓展观察视角;需要利用分析框架更加精准地对课堂教学进行定位并明确改进和完善的方向。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王臻
“校本教研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程,是教师专业发展的途径保障,是教师专业成长的高速路。它强调教师在实践中开展研究,把自己的实践行为看作是一个研究的过程,实质是教师反思性的实践;同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长。我校是上海市首批初中小班化教育试点学校之一,我们以小班化教育的实践与探索为契机,以解决小班化教学中的现实问题为出发点开展行动研究,通过反思性的实践,促进教师的专业发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
袁德润
从个人知识与实践转化的角度看,教师专业能力发展的目标应该定位于个人知识与专业实践的贯通,观念正确、知行相顾、行实理顺、自觉发展。立足教师日常的教学实践,在"听课—说课—评课—重建"的过程中,通过促进教师个人知识与其实践行为相一致来促进教师可持续的专业能力发展,可以实现教师专业能力发展的整体性、内源性和可迁移性。"异域"参与者的介入、教师的发展意愿和学校制度设计是保证教师专业能力发展落到实处的前提条件。
[期刊] 教育研究
[作者]
张菁
反思是促进教师专业发展的有效策略和途径。在大学与中小学合作建设的“教师发展学校”实践中,通过反思以往教育事件、反思教学过程、集体反思等方式,可以有效地促进教师的专业成长,提升教师的反思意识和能力。
关键词：
思维 反思 教师发展学校 教师专业发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
关淑萍
教学反思在提升教师职业专业化的过程中具有重要意义。本文探讨了对教学反思的认识、教师教学反思的基本策略和具备的条件等方面,并提出了促进和提高教师反思能力的一些方法,以期提高教师的教育教学实践能力和水平。
关键词：
教学反思 教师的专业成长
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
卢桂英
卢桂英,既是严师,又是慈母,她阳光、开朗、谈吐亲和。办事稳重,作为学校管理者,她工作务实,深受广大师生的尊敬与喜爱。作为一名教师,她对学生关爱有加。"作为学校的领导,我和同学们之间交流的时间非常有限,但是作为一名德育老师,就会有更多的时间和机会同学生们在一起。我珍惜每一次和同学们心与心坦诚相对的机会,我喜欢和学生们一起探究问
关键词：
中职德育 德育课堂教学 德育教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
初胜华
如何有效促进教师专业发展已经成为教师教育研究中的重点课题。本研究基于合作教学理论和反思教学理论,构建了一项合作反思教学模式,将该模式付诸教学实践检验其对高校教师专业发展的促进作用。研究结果表明该教学模式能够有效地促进大学教师专业发展。
关键词：
教师合作 反思教学 教师专业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金家新
我国在教师督导上存在教师督导观念落后、教师督导职能定位模糊、督导人员队伍设置不合理、教师督导主体与内容单一、教师督导的形式有待改进、教师督导法律建设不匹配、教师督导校本机制缺乏等问题。为此,建议采取以学校为本的教师督导,从而可以有针对性地解决实际教育问题,发展教师专业素养,同时也是教师专业发展的有效途径。
关键词：
教师 教师专业发展 教师督导
[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘瑶珍
生态变革取向的教师专业发展观超越了只从教师个体层面探讨教师专业发展的单一视角,注重从文化、组织或制度的层面研究教师的专业发展,提出建构教师专业共同体。本文以教师专业共同体理论为基础,分析教师的专业成长对专业共同体的诉求,立足于建立教师专业共同体的四大基石,阐述如何促进和支持教师专业共同体的成长。
关键词：
专业共同体 教师专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
田晓艳
目前不少院校中教师专业化发展仍然面临诸多问题。在依靠教师自身充分发挥主观能动性,实现教师的自主发展基础之上,创造条件,建立学习型组织,促进教师间的合作,为教师专业发展添加动力,是提升教师专业发展的有效途径。
关键词：
教师 专业发展 学习型组织
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚笛
民办高校教师的专业提升和普通高校及一般学校的教师专业发展存在很大的差别,民办高校教师专业发展说的是教师本身作为专业性的人员,逐渐提升并发展自己的专业思想、知识、能力和心理素质,也就是民办高校教师从专业新手向成熟的教育家转变的过程。民办高校教师专业发展有着极其丰富的内涵和特殊的内容,提升民办高校教师的专业发展有多重对策。文章深入研究其中存在的问题,分析可以提升的方向,实现其队伍整体专业水平的发展。
关键词：
民办 高校教师 专业发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石艳
现代教师的专业发展从本质而言是基于社会参与网络中的一种知识共享过程。知识共享是作为知识的拥有者和知识需求者的教师在专业发展的共同关注下,通过各种交换形式和传播途径,与其他教师进行知识共同分享的动态过程。从本质上而言,教师知识共享网络是一种社会参与网络,教师的知识共享行为是网络中的社会行动。教师知识的"嵌入性"特点、知识共享的阶段性特征、以抽象性信任为基础的网络的关系性维度以及以教师社会行动为网络的结构性维度共同构成了教师共享网络,并决定其运行的效率。然而,教师共享网络的形成并不是没有障碍的,其组成和运行需要一定的条件作为保障。
[期刊] 教育科学
[作者]
孙宏安
在我国,学科教育学已构成学科(科学分支)。学习学科教育学、发展完善学科教育学理论就是促进教师专业化的工作。本文从关于教师知识结构的理论、教师的教育教学工作实际和现在的教师教育体系出发,探讨了如何促进教师(中小学教师)专业化的问题,回答了"教师的专业是什么"、"教师的专业理论知识是什么"的问题。指出教师的专业是学科教育,教师的专业理论知识是学科教育学。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王宁
教师专业成长数字化档案的建立和使用会使教师原本的工作和生活方式有很大的变化,利用数字化档案管理平台,可以促进教师的专业成长,使教师能够专注于自身专业的发展,自主地寻求更适合自己发展的方法和路径。学校应积极构建教师专业成长档案数字化管理系统,规范信息采集过程和内容,提高档案管理人员的服务意识和能力。
关键词：
数字化 档案管理 教师 专业成长
[期刊] 全球教育展望
[作者]
卢明 张红
一、背景及意义当前,教师职业倦怠的现象日趋突出,许多处于"成熟期"的优秀教师过早地进入了"高原期",表现为对新事物不敏感、进取的动力不足、发展方向不明。究其原因,主要在于:一是教育理念和自
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