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[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
文雯 陈丽 陈强 吴运新
课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获的影响。研究发现,不同群体留学生感知的课堂学习环境存在差异,韩国留学生、"分离"教育模式下的留学生以及不以中国为留学首选国的留学生群体对课堂学习环境的感知显著低于其他留学生群体;课堂学习环境感知对留学生的教育收获具有显著的预测作用。
关键词：
课堂学习环境 来华留学生 学习收获
[期刊] 经济师
[作者]
林琳 崔羽杭 唐墨
文章从跨文化交际学的角度,以在黑龙江佳木斯大学学习的非洲留学生为研究对象,采用问卷调查方式,研究非洲留学生来华的学习目的,分析影响非洲留学生来华学习的主要动因,为非洲留学生的招收和培养提供可行性的建议。
关键词：
跨文化交际 留学目的 来华非洲留学生
[期刊] 民族教育研究
[作者]
朱敬 苏岩 朱艺华 骆先荣
以"人"为核心的"互联网+"跨文化学习可以促进教育对外开放进程中的文化包容与民族理解,它是学习者与学习设计者基于以"人"为核心的互联网理念与技术,围绕"需求—价值—情感"持续互动,逐渐形成一个多元文化共存、相互理解的学习共同体的过程。学习者在此过程中完成文化身份的多元重构。"互联网+"跨文化学习实现路径的关键点是媒体资源、混合式深度交流、学习生成以及情感体验。以东盟来华留学生为案例进行分析可知,类质地缘文化使得东盟来华留学生跨文化学习的重点在"归属的需求""参与交流并获得尊重的需求"这两个层次上,关键点是在参与式媒体资源开发活动中发展混合式深度交流与情感体验。研究案例启示我们:跨文化学习是双向的,培养学习者的情感体验在其中至关重要。
关键词：
跨文化学习 “互联网+” 东盟来华留学生
[期刊] 教育研究
[作者]
张华峰 郭菲 史静寰
针对我国大学生课堂积极表达行为表现如何及其是否有助于提升学生学习收获,借助2016年和2017年"中国大学生学习与发展追踪研究调查"项目十余万样本数据,通过描述性统计和多元线性回归等方法分析,发现我国大学生在课堂上能够进行一定程度的积极表达,其外显性表达行为基本都有内隐深层思维投入的基础;课堂积极表达行为有助于提升学生学习收获,特别体现出对低水平深层思维投入学生的"托底"功效。下一步需在传统与现代的张力中理解我国大学生丰富多样的学习特点;转变师生传统观念,推动学生课堂积极表达行为。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
海洋 王志勇 毕萌
近年来,随着我国经济社会快速发展,来华留学生越来越多,其教育规模日益扩大,在此背景下,必须提高教育层次及质量,通过借鉴一些国外留学生先进的教育经验,找出适合来华留学生的教育方法,促进留学生教育效果的提升。
关键词：
来华留学生 留学教育特色 教育方法
[期刊] 民族教育研究
[作者]
田艳
以中央民族大学为例,对来华外国留学生语言文化赛事的类别和特点、意义、组织和培训等方面进行分析与探讨,以期为今后高校国际学生语言文化赛事的开展提供一定的借鉴与启示。
关键词：
中央民族大学 来华留学生 语言文化赛事
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄年丰
本文通过采用和学生或班主任访谈、观察学生课堂表现与问卷三种方式结合的方法调查了暨南大学华文学院留学生的学习动机并分析其特点和对汉语学习所起的作用,探讨提高留学生学习动机的途径。
关键词：
学习动机 留学生 汉语
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
柴欣
本文从比较的角度看清华大学留学生教育与国外世界一流大学的差距,并尝试探讨其中可能存在的历史、政策和制度因素,并针对清华大学留学生招收、教学和管理中存在的不足和问题,提出将留学生教育纳入高等教育国际化进程的几点建议。
关键词：
留学生教育 高等教育国际化 清华大学
[期刊] 教育研究
[作者]
郭卉 韩婷
大学生参与科学研究是一项"高影响力"教育活动。基于对5所理工科高校836名至少有一次完整科研参与经历的理工科大学生的问卷调查发现,学生的科研学习收获整体较多,从高到低依次为专业社会化、社会性能力和关系、对职业/教育道路的选择和准备、学术技能和研究能力。大学生科研学习投入对学习收获影响显著,对研究能力和学术技能收获最具解释力的是学生从事科研任务的认知挑战度;对专业社会化和未来道路的选择与准备收获最具解释力的是学生在科研活动中与教师互动的频率;对社会性能力和关系收获最具解释力的是学生与同辈互动的频率。院校可通过制度创设,促进学生的科研学习投入,提升科研学习质量,主要措施包括将本科生科研纳入人才培养的正式制度中,使之成为"课程";建立本科生科研指导者体系,建立健全指导者激励和能力培训制度。
关键词：
本科生科研 学习收获 影响因素 学习投入
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈衍 徐梦佳 于海波
在借鉴课堂学习环境相关理论的基础上,本研究对我国东、中、西部32所高职院校的20815名学生进行了问卷调查。结果显示:目前高职院校学生对课堂学习环境的总体感知情况较好,但对物理环境和制度环境的感知程度较低;学生感知的课堂学习环境与学生的学习行为密切相关,课堂学习环境感知不同的学生,其学习行为也存在显著差异。建议高职院校加强课堂学习环境管理,平衡物理环境、制度环境、心理环境之间的关系,通过创设理想的课堂学习环境来引导学生产生积极的学习行为,以提高整体的人才培养质量。
关键词：
高职院校 课堂学习环境 学习行为
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王宗英 方丽君
课堂学习投入是大学生有效学习的关键因素，探究大学生课堂学习投入对优化大学生课堂学习实践具有重要意义。本文以英语课堂为例，以1162名非英语专业本科生为研究对象，建构大学生课堂学习投入多维评价框架，制定大学生课堂学习投入水平多维调查量表，并通过结构方程模型探索大学课堂学习投入各维度与学习成绩的关系。研究发现，大学生课堂学习总投入处于中等偏上水平，其中基于互动的情感投入、基于互动的行为投入、基于个体的行为投入处于较高水平，而基于互动的认知投入和基于个体的认知投入水平偏低；基于个人的认知投入和基于互动的情感投入能显著正向预测大学生的学习成绩。
关键词：
大学生 学习投入 多维度评价 英语课堂
[期刊] 中国成人教育
[作者]
熊蕾
移动学习正潜移默化而又快速深刻地影响着大学课堂,对大学生学习自主性提出了更高的要求。目前,大学生课堂学习自主性的现状不容乐观,存在缺乏学习主动性、学习独立性和学习自控性较弱等问题。从学生自身、教学模式、教学环境等方面深入剖析,提出移动学习环境下提高大学生课堂学习自主性的策略,充分发挥移动学习的优势,以达到提高课堂教学效果的目的。
关键词：
移动学习 大学生 课堂学习 学习自主性
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
宋丽丽
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。
关键词：
自主学习 学习信念 兴趣 学习策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
苏林琴
作为高等教育质量的重要利益相关者,学生的学习投入与收获直接关系着高等教育质量的好坏。结合北京某"211工程"工科高校本科生调查数据,发现基于环境投入、行为投入、认知和情感投入、认知能力收获和非认知能力收获等变量可将学生学习行为分为三类,即外力驱动型、内在驱动型和务实有效型。回归分析发现学习投入对学习收获有显著正向影响,其中行为投入、认知和情感投入是正向影响,环境投入对学习收获呈负向影响。基于上述发现,建议以有效提升课堂学习动力为基点,关注环境对学习的正向支持;通过方法指导、价值引领,促进教师和学生之间的情感联结,激发学生学习的内在驱动力,全面提升学习质量。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李锋亮
本研究以韩国留学生——这一在华留学生规模最大的群体为例,对他们的就业问题进行了实证研究,弥补了目前该领域研究的缺乏。本研究从私人社会资本和组织社会资本两个角度出发,较为系统地研究了韩国在华留学生的社会资本情况及其对工作找寻的影响。实证结果发现,一方面很多韩国留学生在组织社会资本上存在较大缺失,另外一方面,组织社会资本却能全面提高韩国留学生找到工作的质量。因此这一现象值得韩国留学生甚至所有在华留学生的警醒。建议他们在华学习期间,积极融入校园环境,积极参与各项班级、校园的集体活动,以在校园中建立起尽可能多的社会关系,积累更多的组织社会资本。
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