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[期刊] 全球教育展望
[作者]
纪德奎
课堂优质化就是一场课堂的变革与重建,因此,可将其理解为一种课堂形态、一种课堂理念和一种课堂境界,三者之间的动态转化过程就是课堂优质化的建设过程,也是基于课堂实际"已经达到的发展水平"向课堂的"可能的发展水平"不断跨越式发展的过程。课堂优质化具有和谐的表征、蕴含生命的真谛、涵泳责任的承诺、呈现德性生活的样态、促成真正学习的发生、允许个体差异的存在、体现资源分配的公平和保持时空场域的开放等特征。
关键词：
课堂优质化 内涵 特征 功能
[期刊] 教育科学
[作者]
李学
对话型课堂是以对话精神为指导,以培养"学习共同体"为目的,教师引导学生基于教学文本,在互动和沟通过程中建构世界、他人和自身意义的学习场所。从控制走向引导、从预设走向生成、从封闭走向开放是其区别于独白型课堂的典型特征。对话型课堂具有语言运用训练、创造性思维和民主合作意识培养等多种功能。
关键词：
对话型课堂 内涵 特征 功能
[期刊] 教育研究
[作者]
付八军
创业型大学是国际高等教育变革的重要趋势,中国学习与借鉴西方创业型大学理论需要对此进行本土化的内涵诠释。一是创业型大学内涵在学界尚未取得共识,各种观点纷争无法为中国建设创业型大学提供理论指引;二是学术资本化的办学取向以及对大学办学自主权的基本要求,使得西方创业型大学理论不能对接中国创业型大学实践。诠释创业型大学本土化的内涵要点,需要遵循创业型大学理论奠基者的基本要义以及创业型大学中国实践的实际情况与现实需要,采取"建设动因"与"三大使命"四个维度的分析框架,确立学术资本转化而非学术资本主义的办学定位,培育学以致用的实用主义文化而非金钱至上的商业文化。中国特色的创业型大学理论推动创业型大学的中国实践,中国创业型大学的成功实践最终成就创业型大学理论的中国流派。
[期刊] 商业时代
[作者]
梁学平
作为公共财政理论中的基础性概念,"公共物品"概念广为人知,业已成为政策话语体系中的常识性用语。尽管如此,对公共物品内涵的理解始终存在着很大分歧。总的来看,对公共物品内涵的诠释,无非是仅从消费特征,或者供给特征,或者外部性特征角度来进行的。然而,基于不同角度的诠释,公共物品的内涵会有所不同,这不可避免地影响到了公共物品的供给决策问题。因此,公共物品内涵的诠释一定要从多角度进行审视,并要与公共需求、经济发展水平、政府职能以及公共经济活动的目标相关联。
关键词：
公共物品 消费 供给 外部性
[期刊] 国际经济合作
[作者]
郑锦荣
一直以来,业界对服务外包尚未有权威的诠释和定义,其内涵和外延界定分歧较大,而且,服务外包过时论亦不绝于耳。本文从企业间分工、国内分工和国际分工的视角分析了服务外包发展的根本动因,提出了服务外包是智力资源整合的有效手段,揭示了服务外包的本质属性是服务业务流程外包。此外,文章还论述了服务外包与服务贸易的关系,指出了服务外包泛智能化的最新发展趋势。
关键词：
服务贸易 服务外包 业务流程 企业间分工
[期刊] 国际经济合作
[作者]
郑锦荣
一直以来,业界对服务外包尚未有权威的诠释和定义,其内涵和外延界定分歧较大,而且,服务外包过时论亦不绝于耳。本文从企业间分工、国内分工和国际分工的视角分析了服务外包发展的根本动因,提出了服务外包是智力资源整合的有效手段,揭示了服务外包的本质属性是服务业务流程外包。此外,文章还论述了服务外包与服务贸易的关系,指出了服务外包泛智能化的最新发展趋势。
关键词：
服务贸易 服务外包 业务流程 企业间分工
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周峰 苏鸿 郑向荣
在全面推进素质教育,深入贯彻科学发展观的大背景下,实施优质教育已成为基础教育的历史使命,而创建优质学校则是实施优质教育的基础和保障。但是,长期以来,人们对优质学校的内涵与特征尚存争论,在一定程度上影响了人们对优质学校办学实践的探索。为此,清晰而科学地界定优质学校的内涵及其基本特征,对引导我国基础教育均衡发展,推动中小学薄弱学校改进具有重要理论与实践意义。
关键词：
中小学 优质学校 基本特征
[期刊] 教育研究
[作者]
韩立福
学本课堂是以学习者学习为本的课堂，倡导＂以学习者学习为本＂的核心理念，目的是实现＂一切为了促进学习者和谐成长、全面发展＂；在内涵上实现由＂知识传递＂向＂知识建构＂转型，体现＂自我建构＂、＂对话建构＂和＂活动建构＂；在内在特征上主要体现六点：一是要素，将＂问题＂嵌入课堂；二是关系，师生建立＂大小同学＂式关系；三是方法，采用建构式主动学习法；四是策略，师生开发合学型智慧导学策略；五是组织，建立小组合作团队学习平台；六是工具，使用问题导学型学习工具单。
关键词：
学本课堂 知识建构 多元民主
[期刊] 教育科学
[作者]
王卓 杨建云
教师专业素质内涵是关系教师教育和教师专业发展的重大理论问题 ,国内对此并没有达成共识 ,本文在国内的相关研究的基础上对教师的专业素质内涵尝试进行新的诠释 ,指出教师专业素质是指教师在系统的教师教育和长期的教育实践中获得并逐渐发展而成的、在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的、具有专门性、指向性和不可替代性的心理品质 ,主要包括 :教育专业知识、教育专业能力和教育专业精神。
关键词：
教师 专业 素质
[期刊] 教育与职业
[作者]
李名梁 史静妍
现代产业学院是“产学研教创”五位一体、深度融合发展的必然结果，既发挥了学校教学互动、学研相交的功能优势，又充分展现了政府、企业等外部环境主体的产业运行实体作用，以产教融合、研用互促实现发展创新人才培养。本文通过梳理中国知网2012年—2022年的相关文献研究，总结了学者对我国现代产业学院的多维综述视角，在深度解读我国现代产业学院概念内涵、逻辑进程的同时，系统阐释了主要包括基于理论层面的现代产业学院生成逻辑与发展历程、组织属性与内核要素、运行机制与制度创新、改革路径与风险防范以及基于实践层面的现代产业学院发展经验。基于此，对我国现代产业学院问题研究的未来走向，从研究内容、研究视角、研究方法与研究模式四个方面做出进一步展望，以期为我国现代产业学院的研究发展提供新的思路。
[期刊] 中央财经大学学报
[作者]
夏萍
企业核心竞争力是近年来影响最大也是最重要的一个企业战略管理概念。理论界对它的内涵进行了研究,但并未达成一致意见。本文在对相关理论观点进行梳理的基础上,对企业核心竞争力的基本内涵做了进一步的阐释。本文认为,企业核心竞争力不是物质实体而是功用属性,不是“核力” 而是“合力”,不是静态力而是生长力。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
姚荣
德国大学自治的公法规制表现为公法人制度对大学自治的维系、恪守与保障,旨在建构国家监督与大学自治的动态平衡与合作伙伴关系。德国公立大学在传统上被赋予公法社团与公营造物的双重法律地位,形成学术自治与国家管制并存的双重集权结构。20世纪90年代以来,受新公共管理运动的影响,新调控模式被部分引入德国高等教育改革中,大学自治的公法规制被重新诠释。形塑国家规制、学术自治、管理自治、利益相关者引导与竞争机制五种治理机制良性互动的"治理均衡器",构成德国大学自治公法规制的现代内涵。
关键词：
德国大学 大学自治 公法规制
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李祎
"教学生成"意指教师指导学生从"生’’到"成"而获得个体知识的过程,它包括了生成性的教与生成性的学两个方面。生成性的学是相对于被动接受而言的,更强调学生学习的自主生成性;生成性的教是相对于静态预设而言的,更强调教师教学的动态生成性。"生成"是一种整合生成,具有自然性、创造性、未竟性等特点;"教学生成"不仅强调"学",也重视"教",不仅注重对过程的分析,也重视对结果的研究。
关键词：
生成 预设 预成 教学生成
[期刊] 教育研究
[作者]
邢秀凤
合理对话是语文课堂的基本要求，也是达成高品质语文教学、促进学生语文素养持续提升的前提。合理对话的重心应是＂诠释文本意图＂，即根据文本本身来了解文本。＂诠释文本意图＂须以＂语境、情境、心境＂的反复推导为基础，并通过＂关注言语形式、言语内涵、言语意图的相互支持与补充＂、＂把握文本整体结构与局部语言的彼此照应＂、＂梳理文本内在的逻辑演绎＂等基本路径得以实现。
关键词：
语文课堂 诠释文本意图 合理对话
[期刊] 教育与职业
[作者]
张依依 闫智勇 吴全全
随着职业教育专业建设的高质量发展，企业的办学主体地位越来越突出，开展企业调研变得更加举足轻重。企业调研的价值追求体现在提升职业教育社会适应性，凸显职业教育办学主体多元性和推动职业教育高质量发展三个维度。通过从宏观、中观和微观三个角度厘清职业教育专业建设中开展企业调研的内涵，建议从明确企业调研要素、厘清企业调研逻辑和形成企业调研结果三个方面优化企业调研的路径。
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