- 年份
- 2024(2991)
- 2023(4728)
- 2022(3861)
- 2021(3864)
- 2020(2979)
- 2019(6973)
- 2018(7148)
- 2017(11404)
- 2016(7637)
- 2015(8652)
- 2014(9104)
- 2013(8054)
- 2012(7813)
- 2011(7391)
- 2010(7764)
- 2009(6860)
- 2008(6891)
- 2007(6310)
- 2006(5620)
- 2005(5400)
- 学科
- 济(21454)
- 经济(21420)
- 教育(19431)
- 管理(13172)
- 中国(12256)
- 业(11186)
- 学(11005)
- 理论(10548)
- 企(10087)
- 企业(10087)
- 方法(8005)
- 教学(6414)
- 数学(5473)
- 财(5386)
- 数学方法(5315)
- 发(4945)
- 业经(4616)
- 发展(4475)
- 农(4455)
- 和(4371)
- 展(4352)
- 融(4296)
- 金融(4293)
- 思想(4208)
- 研究(4107)
- 政治(3826)
- 技术(3781)
- 革(3619)
- 经济学(3592)
- 制(3567)
- 机构
- 大学(110963)
- 学院(102068)
- 研究(41781)
- 济(33004)
- 经济(32007)
- 管理(29491)
- 教育(29190)
- 范(25882)
- 京(25800)
- 师范(25704)
- 理学(25386)
- 科学(24950)
- 理学院(24912)
- 管理学(24272)
- 管理学院(24071)
- 中国(23925)
- 所(21556)
- 师范大学(21543)
- 研究所(19714)
- 北京(17495)
- 财(16623)
- 江(16469)
- 中心(16415)
- 院(14765)
- 技术(14744)
- 农(14212)
- 财经(13084)
- 职业(12958)
- 州(12777)
- 业大(12725)
- 基金
- 项目(60677)
- 研究(50992)
- 科学(48814)
- 基金(40746)
- 家(35056)
- 国家(34615)
- 教育(32573)
- 社会(28915)
- 科学基金(27979)
- 社会科(26891)
- 社会科学(26884)
- 省(23589)
- 划(23214)
- 编号(23203)
- 成果(23187)
- 基金项目(20179)
- 课题(19605)
- 年(16852)
- 自然(16792)
- 资助(16388)
- 自然科(16368)
- 自然科学(16366)
- 自然科学基金(16070)
- 部(15842)
- 重点(15688)
- 规划(14550)
- 性(14459)
- 教育部(14293)
- 项目编号(14145)
- 发(13866)
共检索到166209条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钱玲
诺亚和埃克斯坦的比较教育功能理论是在实证主义研究范式的影响下逐渐形成的,并在长期的教育科研实践中走向成熟。他们对比较教育功能的阐述可以集中概括为教育信息的普及功能、教育认识的标准功能、教育规划的决策功能以及教育规律的推导功能四个方面,并呈现出逐级递进的态势,在构建与完善比较教育科学量化研究方法和勾勒比较教育的发展框架上发挥了重要的作用。诺亚与埃克斯坦的比较教育功能理论体系以鲜明的实践导向性为比较教育与教育改革的充分整合提供了科学的参照标准。
关键词:
诺亚 埃克斯坦 比较教育 功能理论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
约瑟夫·法雷尔
1998年 ,香港大学比较教育研究中心出版的诺亚与爱克斯坦的合著《从事比较教育研究 :三十年的合作》 ,引起了广泛的国际评论。本期“学人论坛”介绍其中由约瑟夫·法雷尔 (JosephFarrell)撰写 ,发表在英文《比较教育研究》1999年第四期上的书评———“关于诺亚和埃克斯坦”。JosephFarrell来自多伦多大学 ,曾担任北美比较与国际教育协会(CIES)主席 ,现是CIES荣誉会员。撰写过大量探讨平等问题、拉丁美洲的教育、师范教育等方面的文章。虽年逾六十 ,仍不失为本领域的活跃分子。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐辉 王正青
康德尔比较教育方法论的形成有其坚实的理论渊源和特定的时代背景。在分析了当时比较教育研究现状的基础上,康德尔提出了自己的方法论思想。他认为,民族主义、民族特性和国际主义是比较教育研究的基础和核心,因素和力量分析是开展比较教育研究的切入点。康德尔的比较教育方法论思想对理解当前比较教育中的民族立场与国际视野的关系具有重要意义。
关键词:
康德尔 比较教育 方法论
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐春霞
本文详细回顾了伯顿·克拉克提出的有关美国高等教育“冷却”功能的理论。对该理论提出的背景、操作过程及该理论引发的纷争进行了述评,有助于深刻理解美国社区学院在美国高等教育大发展时期中的特殊功能和作用。同时,伯顿·克拉克有关高等教育“冷却”功能的理论,在中国高等教育大发展的今天,也有一定的借鉴意义和启示。
关键词:
伯顿·克拉克 “冷却”功能 高等教育
[期刊] 教育科学
[作者]
周金燕
随着中国经济社会的转型,教育领域的分配问题和矛盾也开始凸显。如何处理教育领域的分配问题,促进教育公平,这是困扰当代我国教育发展的重要问题。本文尝试对政治哲学领域中深具影响力的分配正义理论进行梳理,通过展现他们的理论、相互之间的争论,以及最近的进展,为理解教育领域的分配正义提供一些认识。这些重要的理论包括自然法学派的权利平等,自由至上主义的程序正义论,功利主义的"最大多数人的最大幸福",罗尔斯的正义论,以及近年兴起的德沃金为代表的运气均等主义。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李茂林
作为当代著名的比较教育学家,除了探索科学的比较教育方法体系之外,诺亚(H.J.Noah)在比较教育的学科性质方面也有很多独到见解。如他对比较教育的优势、弱势、功用及滥用等方面的研究,对我国今天比较教育学科的建设和发展仍具有重要启示。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张军
经济增长理论是以如何增大一国的国民生产总值为研究内容的理论。长期以来,它的发展沿四条主线展开:“资本决定论”、“技术决定论”、“人力资本论”和“收益递增论”。研究经济增长理论的学者认为,从发展趋势看,资本积累论声势渐小,技术进步论存在的问题越来越明显,人力资本论逐渐渗透和融合于其它理论,而强调特殊的知识和专业化的人力资本积累能引起的递增收益对经济增长重要作用的“新增长理论”正逐渐成为经济增长理论中的主流。而诺斯却大胆创新,以新制度经济学的基本理论为依托,提出了全新的经济增长理论。他指出,以往能认
[期刊] 中国人口科学
[作者]
陈卫,黄小燕
200年来人类人口经历的深刻变化和目前世界各国人口状况与趋势的巨大差异都与人口转变紧密相联,并由人口转变理论得到解释。在世界人口的变化与实践中,人口转变理论得以产生和发展,并在战后促进了人口研究的繁荣。本文从三个方面回顾和总结了人口转变理论的发展过程。
[期刊] 经济学动态
[作者]
丁际刚 兰肇华
人们在决策过程中,经常使用直观推断方法将一些复杂的决策问题简化为一些简单的判断。但坎内曼(D.Kahneman)和特维尔斯基(A.Tversky)等人通过大量精心设计的社
[期刊] 商业研究
[作者]
车圣保
现代经济学的核心是效率理论。古典经济学,从亚当.斯密的鸿篇巨著《国富论》那里就阐述了经济学的精髓是分工效率理论和竞争效率理论。新古典经济学继承了亚当.斯密竞争效率思想,却抛弃了亚当.斯密的分工效率理论,用配置效率——帕累托效率,取代了效率概念,虽然树立了帕累托效率在经济学中的统治地位,却由于其狭隘性和静态性质多遭批评。此后,在对主流效率理论进行批判的时候,新奥地利学派和新制度经济学提出了动态效率理论。效率理论仍在不断创新。
[期刊] 经济学家
[作者]
张福军
基于对诺思主义制度变迁理论的回应和体制转轨的现实诉求,国内学者尝试构建马克思制度变迁理论体系,并沿四大主线展开:一是系统比较及认知深化;二是原典溯源及寻求依据;三是理论批判及回应诘问;四是理论建构及指引实践。这一研究从历史唯物主义出发,系统地剖析了马克思制度变迁理论体系的相关命题,但是却忽略了劳动价值论和剩余价值论在制度变迁中应有的理论地位,也很少谈及制度变迁的社会价值倾向。因此,原有的理论体系应在一个广义的视角下加以拓展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
删除

