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[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
毛海燕
无论是钱学森之问,还是全球学生PISA测试结果,都指向中国学生在审辩式思维发展上的欠缺。国际教育界已经形成共识:创新始于对成说的质疑,审辩式思维是创新型人才最重要的心理特征。在实际教学中,笔者关注课文导语、课后习题、口语交际等内容,设计相关提问和教学活动,以此来培养学生的审辩式思维,收获了良好的教学效果。
关键词：
审辩式思维 口语交际 略读课文 培养路径
[期刊] 教育研究
[作者]
邢秀凤
合理对话是语文课堂的基本要求，也是达成高品质语文教学、促进学生语文素养持续提升的前提。合理对话的重心应是＂诠释文本意图＂，即根据文本本身来了解文本。＂诠释文本意图＂须以＂语境、情境、心境＂的反复推导为基础，并通过＂关注言语形式、言语内涵、言语意图的相互支持与补充＂、＂把握文本整体结构与局部语言的彼此照应＂、＂梳理文本内在的逻辑演绎＂等基本路径得以实现。
关键词：
语文课堂 诠释文本意图 合理对话
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
崔燕
孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这告诉我们求学者唯有"乐之",才能"乐学"。教师作为课堂的主导者,应找准学生的兴趣点,寓教于乐,运用先进的教学理念、多样的教学形式,最大限度地去引导学生、启迪学生,激发学生的学习兴趣,让他们快乐学习。一、深度挖掘教材,直击学生心灵1.渗透德育,情感先行。白居易说:"感人心者,莫先乎情。"真情总是能打动人,对正处于青春期的学生更是如此。孩子的心灵总是单纯、干净的,因此真情能够直击
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
钱皓
本文认为,中职语文课堂教学中的问题主要表现在教学内容、教学目标、教学技巧、方法和手段等方面。可结合中职语文教学实际,从有效开发教学内容、有效设计教学目标和活动方案、有效运用课堂教学技巧、选择有效的课堂评价手段等几个方面提高语文课堂教学的有效性。
关键词：
中职 语文 有效教学
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李燕
一、教学目标简洁明确一堂高效的语文课,离不开简洁明确、科学合理的教学目标。尽管语文学科的特点决定了其目标价值的多元性,但并不能说一堂课的教学目标可以随意制定。陈先云老师在《小学语文》中谈道:课堂容量有限,知识点和训练点过多,会影响教学的效果,学的知识多,但往往落不实,所以有时候给孩子太多干货,会让孩子消化不良的。就一两个重要的训练点,在课堂上把它夯
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马永飞
学生厌学、课堂参与度低、教学效率低下等问题长期困扰着职业学校的语文教师。构建富有职业教育特色的"任务驱动,说写一体"教学模式和"导学互动,教学合一"阅读教学模式成为解决职教语文课堂教学有效性问题的突破口。"任务驱动,说写一体"教学模式运用情境教学理论,搭建"任务驱动"的平台,将应用文写作和口语交际内容融入具体的工作任务和专题活动中,让学生在自主学习和协作学习合作的过程中,提高语文应用能力。"导学互动,教学合一"阅读教学模式把课前、课中和课后教师和学生的教与学活动作一体化设计,力图做到"学为中心,教师为学而导;导为主线,学生依导而学;导学互动,教学合一"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
沈旭
与传统思维方式相比,创新思维具有相异性、发散性、综合性等特点。高校应从改变传统教学模式,践行启发式教学方法;加强师资队伍建设,培养创新型教师;提高实践能力,以实践促创新;改革评价考核机制,激励创新思维养成等四个方面培养高校学生创新思维。
关键词：
高等教育 创新思维 培养路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李凌熲
本文从感受自然美,陶冶心灵;感悟人情美,熏陶情感;感悟人情美,熏陶情感;领悟人性美,塑造人格四个方面,对在中职语文课堂中如何对学生进行审美教育进行了探讨。
关键词：
语文 美育 审美教育 美感
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘瑞斌
语文对于中职学生人文素养的提高,综合职业能力、创业能力的形成,以及继续学习和发展,具有重要作用。本文认为要提高课堂教学的有效性,应以学生为本,改革中职语文课堂的教学内容、方式方法和评价模式。
关键词：
以学生为本 中职语文 课堂教学改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
夏慧
缺少批判性思维是抑制大学生综合能力增长的不良因素之一,强化学生批判性思维是提升大学教学标高的时代要求。大学教学必须适应这一时代要求,在具体的教学实践中,努力创造学生批判性思维培养的教学环境条件,健全学生批判性思维培养的教学渗透机制,建构学生批判性思维培养的教学贯彻模式,确立学生批判性思维培养的教学考评指标。
关键词：
大学教学 大学生 批判性思维
[期刊] 民族教育研究
[作者]
琚静斋
作为一种重要的教学方式,课堂讨论在大学民族预科语文课堂上得到了初步的尝试。但这一方式的实际运用还存在着一些问题,譬如,很多学生讨论不主动,不积极;学生发言泛泛而谈,不切要点或言不达意。本文从学和教两方面对这些问题背后的原因进行了剖析,指出学生对讨论普遍存在畏难心理既是基础教育阶段长期的填鸭式、灌输式教育的结果,也往往与当前大学教师组织不力与引领不当有关,同时从讨论话题要精心设计、讨论前必须做好充分准备、必须明确讨论原则与评价标准等几个方面提出了解决上述问题的对策。
关键词：
民族预科语文 课堂讨论 问题与对策
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
马志桃
结课是小学语文课堂教学的重要组成部分,成功的结课,对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。文章主要论述了小学语文课堂教学中结课的实践意义,结课的主要形式及注意的原则。
关键词：
小学语文 课堂教学 结课技巧
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
王灿辉
常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问。"其实语文课堂教学就是这样一个"学—思—疑—问"的过程。这足以证明问题在课堂教学中的重要作用:精彩的提问能吸引学生的注意,开启学生的思维,增进师生情感的交流,优化课堂教学,提高课堂效率。新课改实施以来,语文教学倡导"教师主导,学生主体"的"自主、合作、探究"的新型学习方式,致力于从简单的"知识传授"转为"以人为本"的人文精神和能力的培养。
关键词：
初中语文课堂 潜能生 待优生
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
孟春芳
党的十八大提出要积极培育和践行社会主义核心价值观,对于特殊学校来说,如何让核心价值观以具体、形象、生动的方式走近学生,在语文课堂落地生根,笔者通过大量的教学实践,从小处着手尝试以下策略,收到了良好的效果。一、开发课程资源,小书本中发现大道理1.课本资源。目前特殊学校的语文教材大多使用人民教育出版社的《全日制聋校实验教材》《全日制培智学校教科书》及上海教育出版社的《实用语文》,
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