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[期刊] 全球教育展望
[作者]
张佩珏
两年前,我校开展"基于共同体文化的教研组建设"课题研究,我们中学语文教研组开展了积极的尝试,教研组活动的形式和面貌随之发生了很大改变。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张桂华 田翠娥 刘雅婧
面对旅游行业的快速发展和人才需求,高职英语课程应突出岗位职业能力培养。文章通过分析涉外旅游接待服务的就业岗位群,确定旅游类高职英语课程的人才培养目标,以旅行社接待服务、酒店接待服务和旅游景区讲解作为学习任务,通过校企合作开发与实施,培养学生的英语应用能力。
关键词：
职业能力培养 高职高专英语 开发与实施
[期刊] 全球教育展望
[作者]
范敏 牛华萍
在核心素养以及“双减”的时代背景下，立足单元视角改革学生作业体系的呼声越来越高。学习进阶的内涵及研究进展表明其与素养导向的作业改革理念高度吻合，对单元作业设计具有重要参考价值。本研究基于作业活动的特性及单元作业设计概念，以统编版小学语文教材中的特殊单元——“阅读策略单元”为例，分析单元作业设计的基本要素，包括作业目标、作业内容、作业结构。同时，以“预测”这一自然单元为例阐述，在学习进阶的理论视阈下，可以按照如下四个步骤来设计其单元作业：结合SOLO理论，细化“预测”进阶层级；对照学业表现，明确课时作业要点；创设多重情境，设计连续“闯关任务”;借助题目属性表，呈现良好作业结构。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
刘晓婷
第一，指向核心素养的单元整体教学设计需要聚焦核心素养，且将核心素养的表现具体化，便于指导教师教学，观测教与学的效果。要围绕教学目标，整体规划教学任务与评价标准。在“比例”单元中，核心问题与学习任务、学习评价均围绕目标，旨在帮助学生意识到问题情境中的两组量存在对应关系，可以进行多重比较，在比例问题情境中存在共变关系等。
关键词：
单元整体教学 核心素养
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
吴玲凤 赵艳
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"教师应努力改进课堂教学……加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。"《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出"语文核心素养"理念,指出语文教学要"以核心素养为本,推进语文课程深层次的改革","加强实践性,促进学生语文学习方式的转变",同时倡导"整本书阅读"。统编版初中语文教材采用"人文主题"(或"文体")和"语文要素"双线组织单元结构,强化了语文学习的综合性和实践性。为解决以往单篇教学"少、慢、费、差"的问题,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
彭亮 廖荣盛 孙亮 王明刚 周昊
秉承顺德人＂敢为天下先＂的改革创新精神，顺德职业技术学院对艺术设计专业毕业设计教学模式的整体创新进行了探索与实践。学院借鉴学习国际先进的现代设计教育体系，结合中国国情和珠江三角洲的区域产业优势，以培养现代职业型设计人才为主线，构建知识、能力、素质的三大模块课程体系，突出了新知识、新技术、新工艺的教学内容，学生的就业质量与创业得到了明显的提高。基于就业质量与创业能力导向的＂毕业答辩、毕业展览、人才招聘＂三位一体的毕业设计整合创新教学模式，对中国高等设计教育的教学改革具有一定的启示意义。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
韩硕
＂成语文化＂是莫彭龄先生基于语言与文化的密切关系提出的一个新概念，旨在从语言和文化相结合的新视角来研究成语。自１９９７年至今，这一课题的研究已走过了近２０年的历程，取得了初步的成绩，并形成了一支较为成熟的研究队伍。文章试从成语文化概念的诠释和成语文化研究的实践两个方面，对莫彭龄先生多年来的成语文化研究成果作简要的概括和梳理。
关键词：
成语文化 成语文化学
[期刊] 物流技术
[作者]
王成林 范鑫 张伟
在分析面向单元货物存拣一体化系统功能的基础上，以系统存储最大ＳＫＵ数、出入库能力两个主要指标对系统的总体能力进行了评价，对影响系统能力的要素进行了分析，同时利用ＦｌｅｘＳｉｍ软件构建了系统仿真模型，对设备利用率等进行定量分析，为面向单元货物配送中心的设计提供了依据。
关键词：
单元货物 存拣一体化 作业能力 配送中心
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
刘善仕 陈蓓蓓
本文从战略人力资源的视角出发，以华为为例，研究人力资源实践与核心竞争力的关系。研究得出，华为＂整体客户服务＂核心竞争力的形成的三种策略——全球市场开拓、端到端研发体系及客户关系维护，需要系统的人力资源实践根基。本文通过ＡＭＯ模型，从员工能力、动力及助力分析各项人力资源实践对核心能力的支撑关系。此案例研究对企业战略人力资源管理实践，特别是整体服务型企业，具一定借鉴意义。
关键词：
整体服务能力 AMO模型 华为公司
[期刊] 教育与职业
[作者]
王明红 骆兰
研究性学习是让学生亲历知识产生与形成的过程，启发学生在学习情境中发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，追求知识发现、方法习得与态度形成的有机结合与高度统一，能有效开发学生的潜能。文章结合高职院校语文研究性学习方法的实践，对确定选题、创设情境、组织团队、独立学习、协作学习、效果评价等研究性学习过程进行了初步探索，并提出了教师在研究性教学活动中帮助选题、激发兴趣、关键提示、学习评价等指导策略。
关键词：
高职院校 大学语文 研究性学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
卢明 蒋雅云
随着普通高中新课标、新教材的实施推进，如何让学科核心素养落地成为普通高中面临的最大挑战。本成果依据新课程理念，从教学方案变革入手，在“课时学历案”的基础上开发“单元学历案”,探索让学科核心素养落地的教学设计与实施的专业化之路。单元学历案秉持素养导向、课程视角与学生立场，重点关注学生的“学会”,从传统的“知识点+课时”走向“核心素养+单元”,对单元主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业检测、学后反思等六要素进行一体化设计，实现了从“教之方案”向“学之方案”的转变。本成果总结了大观念、大问题、大任务与大项目等四种单元组织方式，建构了“单元学历案”的设计模型，提炼了“单元学历案”设计的核心技术和教学范式。结果表明，单元学历案教学显著提升了学生的学习兴趣与学业质量，促进了学生学科核心素养的发展。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李帆 张佳 王娜娜
<正>当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足，以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业，缺乏单元整体设计作业的思维。单元是依据课程标准或课程纲要，围绕主题或活动等选择学习材料，进行结构化组织的学习单位。下面以人教版初中物理八年级下册“机械效率”一章为例，从培育学生学科核心素养出发，基于单元视角设计作业，旨在使作业“减量增效”，让教育回归本真，实现学生全面而立体的生长，促进学生的身心健康发展。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
钱思杨 李泽熙
<正>《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）对地理教学提出了整体性和情境性的要求，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。2019年，国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，要“提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业”。基于此，高中地理作业也应该顺应课程改革要求，进行整体性和情境性设计，落实地理学科核心素养的培育要求。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓利
本文提出在中职语文教学内容生活化的设计与尝试中应注重:联系社会现实,进行人文教育;结合生活元素,渗透语文能力;重视课外阅读,积累生活经验;突出实用内容,把握职业定位;唤醒生活经验,培养创新意识。
关键词：
生活化 职业定位 职业情境 创新意识
[期刊] 中国高教研究
[作者]
孔德兰
高等职业教育以校企合作为办学基本要求,如何将校企合作落实到专业群层面,进而实现从形式、内容到机制的全面有机结合,是高等职业教育进入提高质量与内涵建设新阶段的重要任务。以专业群为单元的校企合作有机体建设需要重点把握搭建平台整体运作、共同建设交叉管理、共担业务共享收益、协同发展合作育人等关键环节;并需从制度与政策层面明确校企合作各方的责、权、利,构建有效的校企合作有机体的保障机制。
关键词：
专业群 校企合作 有机体 合作育人
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