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[期刊] 西北农林科技大学学报(自然科学版)
[作者]
王乃信 吴养会
依据 Archimedes的数学贡献 ,尤其是 Archimedes在求抛物线弓形面积时所创立的方法 ,分析了Archim edes的数学思想 ,认为 Archimedes既善于进行巧妙的物理论证 ,又善于进行严格的数学论证。由Archim edes的数学思想得到的启示是 :巧妙的物理论证是科学发现的重要方法 ;严格的数学论证是确立结论的必需步骤 ;要精选若干基本原理 ,作为论证的基础 ;要献身科学真理 ,不为俗世需求所动摇。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张维忠
M·克莱因(Morris Kline,1908——)是美国著名的应用数学家、数学教育家、数学史学家和数学哲学家。《古今数学思想》(Mathematieal Thought from Ancient to Modern Times,1972.)是他的代表作,不仅在科学界,而且在整个文化界都颇有影响。长期以来,他对数学哲学进行了深入研究,从多方面、多层次提出了许多新颖、独特的观点,发表了一系列颇有见地的论著。在轰轰烈烈的“新数学”运动中,他从数学哲学,数学历史的角度阐述了自己对数学教育改革的态度。1973年,M·克莱因发表了长达173页的专论《为什么约翰尼不会做加法:新数
[期刊] 民族教育研究
[作者]
苏杰
李安宅在学术研究和工作过程中,对教育现象和教育问题给予积极的关注和思考,形成了关于教育原理、科学教育、宗教教育、教育改革等思想观点,表现出明确的功能取向和强烈的现实关怀。梳理总结他关于教育的思想观点,对于当前深化教育领域综合改革,推进教育事业科学发展具有现实意义。
关键词：
李安宅 教育思想 特点
[期刊] 农业现代化研究
[作者]
王璠
新一届中央领导集体根据理论与现实的需要,提出了"六个基本"和"八大举措"的新"三农"思想。与我们党以前的"三农"思想相比较,具有产生的社会背景新、追求的目的新、体现的指导思想新、提出的观点新、制定的措施新等基本特征。把马克思主义与我们党的"三农"理论发展到新阶段,论述了在工业化中期政府如何解决"三农"问题,探索解决"三农"问题的新途径。
关键词：
新“三农”思想 理论贡献
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
周志英
21世纪的数学教育将更加重视应用意识和应用能力的培养。本文针对当前聋校数学教学中仍然重视纯数学知识教学,少关注数学与聋生生活实际联系的现状,阐述了培养聋生数学应用能力的重要性,提出了联系生活实际、提供实际问题和开展实践活动是培养与提高聋生数学应用能力的有效策略
关键词：
聋生 数学 应用意识 应用能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
施宁清 李荣秋 颜筱红
在基于工作过程导向的高职课程体系中,数学教学改革迫在眉睫。文章根据历时两年的"将数学建模的思想和方法融入高职数学的试验与研究"课题的研究实践,论证了"融入"的必要性和可行性,总结了将数学建模的思想和方法融入高职数学的实施途径。通过数据对比,说明"融入"有助于专业知识的学习和转变对数学的偏见,有益于学生健康成长。文章认为,将数学建模的思想和方法融入高职数学的探索实践意义重大,但全面推广仍然任重而道远。
关键词：
数学建模 高职数学 教学改革 融入 应用
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨晓波
把数学建模思想有效地融入高职数学教学中,把高职数学教学与数学建模思想有效地结合起来,在教学的各个环节中融入数学建模的思想,有利于提高高职学生的数学能力,有利于培养学生的综合能力,使高职学生终身受益。
关键词：
数学建模 高职数学 数学模型
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋云燕 朱文新
文章针对大学数学教学中普遍存在的问题,提出在教学中渗透数学建模思想是大学数学教学改革的重要方向,并阐述了将数学建模思想融入大学数学教学中的必要性和具体措施。
关键词：
大学数学 数学建模 应用性教学 创新能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵瑞 曹靖
文章针对工科数学教学中普遍存在的问题，分析了将数学建模思想融入工科数学教学中对推动工科数学教学改革和提高学生综合素质起到的重要作用，并对将数学建模思想融入大学工科数学教学的方法进行了探讨：数学建模思想与高等数学课程的结合；数学建模思想与线性代数课程的结合；数学建模思想与概率统计课程的结合。
关键词：
工科数学 数学建模 应用性教学 创新能力
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
缪彩花
本文首先概述了数学分析与数学建模思想的内容、特点及教学难点，而后阐述了数学建模思想融入到数学分析课程中的重要性。其次，分析了数学建模思想在数学分析教学实践中应用的难点及困境。最后，提出基于数学建模思想的数学分析教学策略建议。
关键词：
数学建模思想 数学分析 教学改革
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
高翔
<正>新课程背景下，高中数学教学要求紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创造数学活动的机会，激发并调动学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望，实现知识的学习、再学习。在课堂教学中，适时地渗透化归思想，能有效调动学生学习数学的积极性，活跃课堂气氛。一、化归思想在代数问题中的解题策略在高中数学中，方程、函数、不等式是构成代数学的三块基石，三者之间可以相互转换，其中函数起到承上启下的作用。在解题时应先认真观察题目条件，
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
苏明强
<正>数学思想是数学知识和数学方法在更高层次上的抽象与概括，数学思想常常蕴含在数学知识的形成、发展和应用过程中。教学时，我们应该从数学思想的角度分析教材，挖掘隐藏在数学知识背后的数学思想，将其列入教学目标，并在教学过程中进行渗透。如，教学“小数的认识”时，教师可借助“数线”渗透数形结合思想和对应思想，让学生通过寻找1、0.1、0.01的“家”，感受比1小的计数单位在数线上的对应位置；通过“数一数”渗透变中不变思想，让学生发现计数单位变了，相邻计数单位之间的进率不变，体会数本质的一致性；通过“分一分”渗透分类思想和集合思想，让学生发现可以按照小数点后面有几位，把小数分为一位小数、
[期刊] 图书馆
[作者]
王晓敏
《西学书目表》是梁启超重要的目录学著作,它不但提出了一个新的分类方法,其分科设学的思想也显示了梁启超建立新的知识系统的尝试。本文从梁启超对中学体系批判性认知的基础上,分析这一尝试背后的思想动因。这不但有西学冲击的影响,也有中学自身发展的内在理数。
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
白晔
产权函数是巴泽尔对其产权保护思想的凝练，从他人企图夺取（ＱＧ）、自己努力保护（ＳＰ）和政府予以保护（ＧＰ）三个方面，巴泽尔系统论述了关于产权保护的思想。而追求权利价值最大化，无疑是个人进行攫取行为和保护行为并不断进行边际调整的根本原因。他人企图夺取的一种情形是在交易中侵占明确分割给对方的以及进入公共领域的属性价值，另一种情形是在非市场交易中侵占非其所有的财产。个人保护产权的方法是减少进入公共领域内的价值或者降低公共领域内被他人攫取的价值，并通过施加限制避免相互之间的侵权行为。国家有责任辅助个人保护自己的财产，防止人们染指非其所有的商品属性。但政府保护产权也要花费成本，必要的政府限制旨在减少保护．．．
[期刊] 比较教育研究
[作者]
祝怀新
试论朱利安的比较教育思想祝怀新十九世纪初，法国的马克·安托万·朱利安（Ｍａｒｃ─ＡｎｔｏｉｎｅＪｕｌｌｉｅｎ）在他的《比较教育的研究计划和初步意见》（以下简称《计划》一书中首先提出的比较教育这一术语，并就比较教育理论阐述了鲜明的观点。二次大战以来，随...
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