- 年份
- 2024(9644)
- 2023(14210)
- 2022(11961)
- 2021(11266)
- 2020(9776)
- 2019(22551)
- 2018(22444)
- 2017(41078)
- 2016(23871)
- 2015(27541)
- 2014(28077)
- 2013(26399)
- 2012(24415)
- 2011(22129)
- 2010(22082)
- 2009(19460)
- 2008(19225)
- 2007(17388)
- 2006(14766)
- 2005(13070)
- 学科
- 济(83886)
- 经济(83790)
- 管理(59366)
- 业(54191)
- 企(43964)
- 企业(43964)
- 方法(43377)
- 数学(38670)
- 数学方法(38107)
- 中国(28532)
- 教育(24138)
- 农(22780)
- 财(22016)
- 学(20856)
- 理论(18947)
- 业经(17356)
- 地方(15467)
- 贸(15433)
- 贸易(15429)
- 农业(15168)
- 易(14983)
- 技术(14051)
- 制(13976)
- 务(13727)
- 财务(13684)
- 财务管理(13644)
- 教学(13523)
- 企业财务(12926)
- 和(12863)
- 银(12061)
- 机构
- 大学(329151)
- 学院(326567)
- 济(119625)
- 经济(116794)
- 管理(116205)
- 研究(109591)
- 理学(100710)
- 理学院(99437)
- 管理学(97184)
- 管理学院(96574)
- 中国(74377)
- 京(70474)
- 科学(69760)
- 农(57927)
- 所(55745)
- 财(54496)
- 范(52800)
- 师范(52245)
- 业大(51890)
- 江(51295)
- 研究所(51151)
- 中心(50304)
- 农业(46170)
- 技术(44915)
- 北京(44291)
- 教育(43943)
- 财经(43842)
- 师范大学(42034)
- 州(40307)
- 经(39762)
- 基金
- 项目(220327)
- 科学(173071)
- 研究(164490)
- 基金(154137)
- 家(135026)
- 国家(133771)
- 科学基金(113358)
- 社会(98443)
- 社会科(92896)
- 社会科学(92867)
- 省(90625)
- 教育(86917)
- 基金项目(80997)
- 划(77892)
- 自然(74312)
- 自然科(72608)
- 自然科学(72582)
- 自然科学基金(71274)
- 编号(70354)
- 资助(64028)
- 成果(58967)
- 课题(52788)
- 重点(52082)
- 部(50051)
- 发(48129)
- 创(46277)
- 教育部(43232)
- 科研(43224)
- 创新(42943)
- 年(42925)
- 期刊
- 济(121944)
- 经济(121944)
- 研究(97244)
- 教育(75888)
- 中国(73033)
- 学报(55399)
- 农(49780)
- 科学(47212)
- 财(43489)
- 大学(42705)
- 管理(39988)
- 学学(38167)
- 技术(36804)
- 农业(34135)
- 职业(23548)
- 融(22444)
- 金融(22444)
- 财经(21618)
- 经济研究(19512)
- 业经(19437)
- 业(18892)
- 经(18641)
- 图书(18332)
- 问题(16396)
- 坛(16321)
- 论坛(16321)
- 版(16290)
- 统计(15613)
- 技术教育(15392)
- 职业技术(15392)
共检索到479011条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建松
本文从高职教育的自身,及其与普通高校和中等职业教育的比较分析中得出:高职教育的内涵建设包括育人为本、专业建设、校企合作、工学结合、师资提升及产学研结合六大核心要素,育人为本是前提、专业建设是基点、校企合作是基础、工学结合是主线、师资提升是关键、产学研结合是道路。
关键词：
高职 内涵建设 要素研究
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶华光
高等职业教育有其自身的特性。科学划分高职教育与普通高等教育的边界,是一个带有全局性的理论问题。从高职教育的性质和目标分析,其教育对象、教育目标、专业要求和服务范围等方面有自身的特性。为此,政府要大力推动高职教育立法,在体制上促进政府、企业、高职院校多方共同参与的职业教育体系,强化高职教育的社会服务功能。高职院校要在专业调整、教学改革和职业培训上下功夫,强化自身特色。
关键词：
高职教育 普通高等教育 发展举措
[期刊] 教育与职业
[作者]
焦金雷
高等职业教育与普通高等教育的比较研究很有必要。高等职业教育作为高等教育的一个类型,比较研究它与普通高等教育有哪些相同之处和区别,有利于深入认识高等职业教育规律,积极推进高等职业教育的发展。
关键词：
高等职业教育 普通高等教育 相同点 区别
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕连菊 阚大学
采用准倍差法克服内生性问题，实证发现高等职业教育与普通高等教育扩招均显著促进了全要素生产率（ＴＦＰ）增长，在不同地区表现出异质性，在两类教育发达的地区越能促进ＴＦＰ增加。分区域看，两类教育扩招对东部地区ＴＦＰ促进作用更为明显，对西部地区ＴＦＰ促进作用最不明显，且东部地区普通高等教育扩招对ＴＦＰ的促进作用高于高等职业教育扩招。进一步研究发现，两类教育扩招对ＴＦＰ的边际影响均存在一定的滞后性，两类教育扩招对ＴＦＰ的边际影响分别在２００３年和２００４年开始显著逐渐增加，２００７年两者边际影响均达到最大，此后开始逐渐下降。对比来看，２００４－２０１４年普通高等教育扩招对中国ＴＦＰ的边际影响小于高等职业．．．
[期刊] 华东经济管理
[作者]
王炼果
近年来，我国的高等职业教育进入了一个新的发展时期。国家教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》提出“积极稳步扩大高等教育规模，特别要大力发展高等职业教育”的方针，必将进一步推动我国教育事业的改革和发展。高职教育作为高等教育的组成部分在整个教育事...
[期刊] 职教论坛
[作者]
邵晓枫
成人高等教育与普通高等教育、高等职业教育在确立培养目标的教育价值取向大方向上及培养目标的宏观培养方向上具有共同点,但由于它们在本质属性、教育价值取向的侧重点、教育目的及学生特点方面的差异,决定了其在培养目标的具体方向、培养人才的具体规格及培养目标的最终落脚点上的区别。成人高等教育的培养目标更为复杂,很难用一段话来作一个统一的表述。总体来讲,成人高等教育特别注重学生可持续发展能力的培养,以终身学习、终身教育、全面提高人的素质、提升人的生命质量为落脚点的特点是其区别于普通高等教育与高等职业教育培养目标的主要之处。
关键词：
成人高等教育 普通高等教育 高等职业教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
佟元晦 韦润芳
电大办全日制的普通高专高职教育有着深刻的政策背景,是一件利国利民的好事。作者试图在政策和制度层面上讨论电大办普通高专高职教育的缘起、流变和值得反思的问题与修正的路径,促进电大普通专科教育向高等职业教育成功转轨。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘培培 许宁
文章从探讨职业素质教育的定位、理念等角度入手,对当前国内普通高校开展职业素质教育的现状进行分析,围绕建立高校职业素质教育平台的目标就教学管理体制改革、师资培训、校企合作等内容提出建议。
关键词：
职业素质教育 实践教学 互动式平台
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘洪宇
高职教育是高等教育发展中出现的一个类型,它与行业企业的联系更加紧密、与工作实际更加贴近、与技术创新更加相关。高职院校如何抓住机遇,创建更加开放、更加实用、相对高端的高职教育类型特色,关键在于加强内涵建设:思想建设重在树立开放办学的理念;专业建设重在创新工学结合人才培养模式;课程建设要在课程体系、教学内容、教学模式改革上取得进展;团队建设要强化领导能力,优化内部结构,创新运行机制;制度建设重在创新体制机制,激发内在活力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董刚 杨理连
高职教育内涵式发展的关键要素包括人才培养规格定位、人才培养模式创新、人才培养制度改革、人才培养评价多元,其以培养技能型、应用型人才为内涵的人才培养规格体系建设;以校企合作与工学结合的"系统化"为内涵的高职人才培养模式体系建设;以法规政策、招生制度、教师培养培训制度、经费投入保障为内涵的高职人才培养制度体系建设;以评价主体多元性与评价方式多样化为内涵的高职人才培养评价体系建设则是推进高职教育内涵式发展的主要途径。
关键词：
高职教育 内涵式发展 构成要素 途径分析
[期刊] 职教论坛
[作者]
周霞霞 王资
针对内涵发展的本质属性，在总结高职教育发展实践的基础上，概括出能够体现高职教育特点和高职教育内涵发展需求的十大关键要素，这十个关键要素既是进行高职教育内涵式发展评价的核心维度，也是推进内涵式发展需重点突破的方向。同时对各要素标准进行了分析论证，以便在进行内涵式发展评价时有着更为明确的思路。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周敏娟 王玲
从科研和高等职业教育的概念分析,高等职业教育科研工作是科研类型问题,高等职业教育开展科研工作是高等职业教育职能的需求,是我国高等职业院校可持续发展的需求,也是发达国家技术应用型大学给予我国高等职业教育可持续发展的启示;我国高等职业教育进行科研工作,已经具备了基本的科研条件;高等职业教育的科研工作主要包括研究现代职业教育体系下高等职业教育规律,为各级行政机关决策提供参考,研究"职业"、"技术",为社会经济服务,研究教育科学,为人才培养服务。
关键词：
现代职业教育体系 高等职业教育科研 内涵
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐国庆
高等性是当前我国高职教育发展的重要战略取向,对其内涵的理解应跳出人才培养目标定位这一框架的局限,在高职教育整体办学结构平台予以解读。工具主义管理模式是制约高职教育高等性实现的文化基因,要突破这一制约,应当借鉴普通高等教育的发展经验,发展高职教育办学中的研究成分,并充分认识到这一目标实现的长远性。
关键词：
高职教育 高等性 文化基因
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郝超 蒋庆斌
项目课程正在逐步成为我国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式,而项目课程的理论体系也将在实践的检验中进一步完善和总结。笔者以所在学院课程改革实践中积累的理性认识为基础,从体系结构、内涵要素和基本特征等方面阐述了高职教育项目课程的基本内涵。
关键词：
高职教育 项目课程 基本内涵
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨梓樱 杨建
当前，我国高等职业教育已经基本完成了量的积累，初步形成了具有中国特色的现代职业教育体系，然而对于“质”的研究和认知还相对比较薄弱。在加快建设教育强国的进程中，高等职业教育的“质”在新时期被赋予新的时代内涵，需要在立德树人、知识素养和技能提升等方面进行改革创新。“质”作为高等职业教育最根本的属性，具有社会性、类型性、比较性和发展性等特征。为提升中国特色高等职业教育的“质”，更好地促进技能人才培养，实现路径是：在“机制”上下功夫，贵在创新；在“融合”上求突破，胜在定位；在“教改”上做文章，重在实践；在“师资”上动真格，根在培养。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
