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[期刊] 教育科学
[作者]
张君
课程,不管做何种理解,都具有一定的时限——时间维度、范围——空间广延的特性,即时空特性。时空特性是课程设置的时空规矩,是选择、确定课程内容的重要参照系之一。不同的时代,课程编制在时空上都表现出了不同的倾向性,这种在课程选择、设置、实施中的时空倾向性就是课程的时空取向。追溯课程理论和实践沿革的历程,我们可以把课程的取向在时空上做如下划分:
[期刊] 高等教育研究
[作者]
周艳 周守军
我国高校体育课程设置长期以来逆人本价值取向的弊端,主要原因在于传统知识观和课程观的影响,以及中国传统文化中现代体育精神的缺失。教育必须以人为本,高校体育课程和运动应体现“以人为本”的教育理念,并积极开发相应的体育课程和运动资源。
关键词：
高校体育 价值取向 课程开发
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴春艳 肖非
文中论述了智障教育中课程生活化的内涵、缘由及其在我国培智学校课程中的推进状况。在此基础上,分析了当前智障教育课程中由于一味地强调狭义的生活化而导致的误区,尤其是所出现的课程目标和课程内容狭隘化的问题。据此,提出了智障教育课程设置应追求有意义的生活,并具体分析了有意义的生活这一核心价值取向如何在智障教育课程的目标、内容、教学方法和教学过程中具体体现。
关键词：
智障教育 课程生活化 有意义的生活
[期刊] 教育研究
[作者]
王德如
价值取向是课程文化自觉的核心问题。课程文化自觉的价值取向,就是按照一定的课程和文化的价值标准,对课程文化进行价值选择的理性动态过程。主体性、多维性、结构性、生命性、超越性是课程文化自觉的价值品质。保持必要的张力,追求主体性发展、科学人文性、生态课程观、和而不同、课程理解是课程文化自觉的价值选择。课程文化自觉的价值生成通过反思性尝试、规律性把握和创新性超越来实现。
关键词：
课程 课程文化 价值取向
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐国庆
高职课程建设的政策取向与制度取向涉及的不是课程建设本身,而是课程建设的管理机制,但是它可能比课程建设本身更重要。这一问题的形成源于高职教育发展中两个值得关注的现象。一是许多国家示范高职院校反映,当示范建设项目结束后,一切似乎回到了原点,其中当然包括课程。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王艳芳
作为传统文化的珠算,是以算盘为工具,用数学理论做基础,用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。珠算是财会专业必修的专业基础课,是一门实用性较强、易学难教的课程。文章通过探讨如何有针对性的进行教育引导,激发学生的学习热情,达到教学目标,提出了相应的办法。
关键词：
珠算教学 精讲多练 提高教学质量
[期刊] 比较教育研究
[作者]
范兆雄
科学主义在美国课程研究方法中长期占着优势,至今仍然是主流取向。但在科学主义盛行时人文主义也默默地发生着作用,弥补着科学主义研究方法的不足,纠正着它的偏差。科学主义课程研究方法的盛行促进了量的研究方法的发展,而人文主义的兴起推动着质的研究方法迅猛崛起。美国课程研究方法复杂多样,只有透过美国文化,才能把握其课程研究方法传统的本质。
[期刊] 教育研究
[作者]
王囡 罗生全
问题取向的课程论研究有着"无目的的目的性"、"非功利的功利性"、"知性"和创新性等特征,其问题来源于研究主体的问题意识、以课程活动为核心的生活世界、课程研究思维方式的转变以及课程论研究方法论体系的建构与发展等,并在哲学问题域的指导下确立了基于本体论、认识论和方法论三个层面的问题域。鉴于问题在课程论研究中的重要性,必须研究真问题,明确不同问题域间关系,批判生成新的课程论研究问题。
关键词：
问题取向 问题域 课程论研究
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
课程成为一个独立的研究领域之时,便是科学化的课程开发研究启动之日。随着课程开发对实践发生影响的空间逐步缩小,课程研究走出两条看似截然相反的范式转换之路:走向学术的课程理解研究和走向实践的行动研究。未来的课程研究中存在整合两者的需要和可能,表现为理论研究、理论研究者从事的实践性研究和教师从事的实践性研究三种研究方式的共存和互融。
关键词：
课程研究取向 演进 趋势
[期刊] 高等教育研究
[作者]
尹弘飚 李子建
实施取向影响着课程实施及其研究的全局。长期以来,我国的课程学者采用了辛德等人的观点,认为课程实施可分为忠实、相互调适和课程缔造三种取向,但忽视了另一种实施取向的分类方式,即侯斯提出的技术观、政治观和文化观。尽管存在许多差异,这两种分类方式本质上却是相互补充的,而且各种实施取向之间也形成了一个连续体。沿着这两条线索,后现代课程实施观近年来受到了学者们的关注。
关键词：
课程实施 实施取向 课程变革
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘旭
“两种取向论”(即“个人本位的价值取向”和“社会本位的价值取向”)并没有全面地表达大学课程价值取向的现实,也不利于协调各种价值取向之间的关系。包括“知识本位的价值取向”在内的“三种取向论”则改变了审视大学课程价值取向的框架,使不同价值取向之间形成了一个合理、整体的结构。协调大学课程价值取向之间关系的核心,是恰当地处理人的发展、社会发展和知识发展的要求之间的关系。
关键词：
大学课程 价值取向结构
[期刊] 金融研究
[作者]
张安顺 张悦
试论发展直接投资的政策取向张安顺张悦一、当前直接融资制约因素分析发展直接投资至少涉及以下两个方面的问题：一是居民愿意把生活结余资金拿出来进行直接投资。二是企业有好的项目愿意拿这块资金进行运作，并能取得好的效益。但从目前的实际情况看，存在着不少制约因素...
[期刊] 证券市场导报
[作者]
廖静池
自２００９年启动新股发行体制改革以来，监管层以市场化为导向，先后进行了四轮改革。期间，深市新股的平均市盈率从第一轮改革时的５７．４倍降至第四轮改革的２９．１倍，平均募集资金从８．８亿降至３．３亿，平均超募比例从１７７．２％降至１２．７％。从抑制＂三高＂的效果来看，近四轮改革似乎取得了丰硕成果。然而，迄今为止市场并未厘清ＩＰＯ制度改革的目标取向。从大量海外学者对ＩＰＯ的研究来看，其关注焦点主要集中在三大＂异象＂上（即ＩＰＯ首日抑价，ＩＰＯ长期表现不佳和ＩＰＯ周期现象）。这些异象之所以会引起广泛关注，其原因
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