- 年份
- 2023(2443)
- 2022(2189)
- 2021(2289)
- 2019(4597)
- 2018(4878)
- 2017(8918)
- 2016(5287)
- 2015(6020)
- 2014(6496)
- 2013(5983)
- 2012(5649)
- 2011(4875)
- 2010(5275)
- 2009(5070)
- 2008(5409)
- 2007(4727)
- 2006(4599)
- 2005(4677)
- 2004(4188)
- 2003(3966)
- 学科
- 济(15847)
- 经济(15803)
- 管理(12354)
- 业(10725)
- 企(10429)
- 企业(10429)
- 制(8910)
- 中国(6967)
- 体(6496)
- 财(6371)
- 教育(6216)
- 理论(6111)
- 农(5863)
- 体制(5620)
- 业经(5596)
- 教学(5185)
- 税(4973)
- 银(4860)
- 银行(4860)
- 税收(4690)
- 行(4665)
- 收(4637)
- 融(4080)
- 金融(4079)
- 方法(3949)
- 制度(3880)
- 度(3880)
- 地方(3816)
- 文化(3700)
- 和(3480)
- 机构
- 学院(69612)
- 大学(68506)
- 研究(26265)
- 济(24852)
- 经济(24067)
- 管理(21518)
- 中国(21277)
- 财(16857)
- 理学(16339)
- 理学院(16077)
- 京(16024)
- 管理学(15693)
- 管理学院(15525)
- 科学(14399)
- 所(14222)
- 江(13550)
- 范(13405)
- 师范(13352)
- 研究所(12022)
- 中心(11668)
- 北京(11306)
- 财经(11151)
- 教育(10971)
- 州(10939)
- 师范大学(10641)
- 经(9813)
- 省(9685)
- 职业(9342)
- 农(9319)
- 技术(9091)
共检索到134427条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华 刘宇
课程变革本质上是一种文化创造,而文化反过来又构成课程变革之基础。课程文化内涵至少包括三个方面,即“课程中的文化”、“课程的文化”与“变革文化”,此三者相互作用、相互渗透。我国当前基础教育课程改革在文化上的内在要求是形成一种“合作探究文化”。传统的、控制的课程文化与新兴的、民主的课程文化间的冲突是新课程改革面临的主要问题。前者与应试教育体系相适应,后者则是素质教育的内在要求。而文化冲突的过程即是一种文化适应、超越和创生的过程。只要坚持合作、探究的变革文化,民主的课程文化定会在我国课程领域诞生并发展。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
思维结果是一定的思维方式的产物。当思维结果一再地不尽如人意时,需要对所采用的思维方式进行反思。以往变革中通常采用的是源于经典科学思维的线性控制的、要素分离的、二元对立的思维方式。这种思维方式在哲学、科学领域内已经或正在被超越。生成流动的、整体联系的、亦此亦彼的思维方式的合法性正在确立。这需要我们在变革中更多地采用过程思维、实践思维和共享思维。并有机融合分析的思维方式,以避免新的非此即彼的二元对立。
关键词：
变革 思维方式
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈云涛 蒋赟
近十余年来高等职业教育的大发展,伴随着高职课程的重大变革,而高职课程所蕴含的文化理念也随之发生重大演变,呈现出走向整体的科学人文主义理念、价值追求中的实用主义理念、回归生活的生态理念、合作共享的民主理念等多种样态,可以让我们更加清楚地感受到高职教育发展的文化基质。
关键词：
高职 课程改革 文化理念
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李召存
当前国际学前课程变革持续高涨，而从文化视角观照学前课程变革，成为越来越清晰的一个自觉意识。首先，在课程内容设计层面，彰显具体的民族文化和多元文化内容，以培养儿童的民族认同感和文化理解意识。其次，在儿童观上，回复儿童的社会文化规定性，关注儿童的社会文化生态背景，视儿童为追求意义体验的社会文化个体。再次，努力寻求学前课程变革的社会文化适宜性，或者是在一国范围内观照学前课程变革对少数族群文化的适宜性，或者是在全球化与本土化框架内，寻求引自西方的课程理念对本土文化的适宜性。
关键词：
文化 课程变革 学前课程
[期刊] 教育研究
[作者]
邱相彬 李艺 沈书生
课程文化发展与变迁历经课程物质文化变革、制度文化变革和精神文化变革。课程本质上是一种具有教育目的的特殊文化,课程文化遵循着文化变迁的规律而发生着改变,课程变革的本质是课程文化的整体变迁,信息文化正作为一种新的文化形态逐步形成和完善。我们理应以价值理性取代工具理性,用变革思维超越整合思维,让信息技术与教育达成深度融合,推动课程进入更深层次变革。
关键词：
课程变革 课程文化 信息文化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
程良宏
从教材改革入手推进课程改革是新课程改革的启动之选。这一课程改革推进视域尽管有其必要性,但也有使改革成为单一的技术操作行动、遭遇改革的瓶颈阻碍之危险。当下的课程改革需要回到课程改革作为文化变革实践这一继承性变革的视角,通过关注课程改革的文化处境、保持必要的文化张力和尊重教师的文化主体地位,将自上而下的专业化改革行动与自下而上的文化创造与革新相互联结,以突破课程改革作为教材改革实践的痼疾。
关键词：
课程改革 教材改革 文化变革 继承性变革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
岳刚德
本文通过对中国教师教育课程变革将近100年历史的回顾,考察了教师教育的日本模式、美国模式到前苏联模式,对存在和发生的问题进行了梳理和评判,并试图通过对问题的深入反思为当下中国教师教育课程政策的制订提供可行性建议,恢复教师教育的专业属性,促进教师教育课程的发展,从而提升我国教师教育质量。
关键词：
教师教育 课程变革 课程问题
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李本友 马金晶
基于多元文化教育的视角,少数民族预科学生课程设计存在以下问题:预科课程"以补为主",课程目标功利化;文化类型失衡,课程内容单一化;以教为主,课程实施片面化;以主流文化为标准,课程评价单向化。针对以上问题,需要对少数民族预科课程设计进行变革:建立多元共生的课程目标、文化均衡的课程内容、多维度的课程实施、变通式的课程评价,以构建适合少数民族学生学习的预科课程。
关键词：
多元文化 预科 课程设计
[期刊] 民族教育研究
[作者]
田琳
一所好的学校首先要构建一支学习型的教师队伍;其次是更新各种教育理念;再次是牢记教学目标的多元性,通过教与学的双边活动将各个观念落实到位。在新课改中,教师还应时常在教学内容、学生学习方式、师生互动、管理方式等方面反思、检验自己,才能打赢这场课程改革的攻坚战。
关键词：
民族中学 课程改革 教学变革 新课程
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
学生参与课程变革不仅有利于提高变革的有效性,更是儿童的内在需要和基本权利。学生理应与成人一道,成为课程变革的共同建构者。要使课程变革中的学生参与落到实处,需要觉醒学生意识,帮助学生了解自身的参与权利;调整组织机制,建立学生参与的"正当程序";提供训练和支持,提高学生参与的实践能力;加强"基础设施"建设,扩大学生参与的代表性。
关键词：
学生参与 课程变革 实现途径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王丽华
高校应用写作课程表现出教育观念滞后,教学内容陈旧,教学情境封闭,教学方法单一等,因此,必须实施教学内容和教学方法的改革,增强学生的实践能力和写作技能,全面提高学生的整体素质。
关键词：
应用写作 教学方法 教学改革
[期刊] 商业研究
[作者]
樊耘 张婕 纪晓鹏
尽管组织文化变革因其战略重要性而在组织文化研究领域受到广泛关注,而且组织文化的复杂性已为学者们认可,但是却少有研究基于组织文化的复杂性与多层面性的视角,对组织文化变革机制进行探讨。基于组织文化四层次模型,本文对组织愿景、组织制度与组织中员工价值观的相互作用进行了分析与讨论,推演了组织文化变革的四种机制,即理念驱动型,制度驱动型,个性驱动理念型以及个性驱动制度型,提出了组织文化变革管理的实施建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
田友谊 林静
多元文化教育是一个涉及种族、族群、性别、阶层、语言、文化等诸多因素的复杂问题。随着多元文化教育研究的深入,对多元文化教育的误解逐渐出现,并引起研究者的关注。本文尝试对多元文化教育的误解进行梳理与分析,进而从多元文化教育的意蕴与维度澄清对其的误解。基于多元文化的视野,从学校变革整体图景的勾画、革新性课程变革的实施、文化敏感性教学的开展等层面探讨学校变革的路径。
[期刊] 现代管理科学
[作者]
徐二明 赫晓峰
组织文化是一个组织的全体成员共 享的价值观与体系,由于组织文化独特特征,使其成为公 司成功的非 常重要的因素,为了适应公司内外部的环境的变化,适当的文化的变革是非常重要的。组织文化变革的管理是一个复杂的问题,本文从影响组织文化的不同因素角度提出了组织文化变革管理的条件与管理策略。
关键词：
组织文化 变革 管理
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
