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年份: 2024(5273); 2023(7267); 2022(6116); 2021(6075); 2020(5007); 2019(11853); 2018(11835); 2017(20869); 2016(12632); 2015(14614); 2014(14903); 2013(13575); 2012(12129); 2011(11026); 2010(11727); 2009(10224); 2008(9856); 2007(8753); 2006(7695); 2005(7025)

作者: 王(34433); 李(28496); 张(28341); 刘(27058); 陈(18058); 杨(13602); 晓(13007); 周(11161); 赵(11044); 华(10336); 吴(9897); 文(9471); 林(9074); 明(9057); 伟(8988); 丽(8819); 志(8742); 孙(8600); 徐(8332); 黄(8161); 平(7439); 玉(7160); 军(7085); 朱(6568); 红(6492); 建(6403); 胡(6398); 郭(6383); 春(5831); 马(5718)

学科: 济(41792); 经济(41768); 管理(25760); 业(23628); 方法(22851); 教育(20917); 数学(20763); 数学方法(20145); 企(19299); 企业(19299); 中国(15940); 学(14291); 理论(13921); 教学(11946); 农(10337); 业经(7769); 技术(7260); 财(7093); 发(6808); 学法(6724); 教学法(6724); 农业(6671); 贸(6131); 贸易(6126); 地方(6044); 易(5935); 学理(5761); 学理论(5761); 和(5681); 发展(5499)

机构: 大学(172537); 学院(169158); 研究(57801); 管理(57364); 济(55487); 经济(53982); 理学(49941); 理学院(49246); 管理学(47600); 管理学院(47276); 京(38103); 科学(36961); 中国(34621); 教育(34118); 范(33957); 师范(33657); 所(29112); 农(27717); 师范大学(27487); 研究所(26916); 江(26738); 业大(26471); 技术(25588); 中心(24934); 北京(24591); 财(23505); 农业(21987); 职业(21307); 州(20978); 院(20344)

基金: 项目(112391); 科学(88677); 研究(86180); 基金(76142); 家(66529); 国家(65857); 科学基金(55625); 教育(51259); 社会(49547); 省(47517); 社会科(46672); 社会科学(46658); 划(41728); 基金项目(38887); 编号(38011); 自然(36363); 自然科(35570); 自然科学(35563); 自然科学基金(34902); 成果(33050); 资助(32408); 课题(30557); 重点(27350); 部(25764); 年(25432); 发(24556); 创(23659); 规划(23294); 教育部(22664); 项目编号(22644)

期刊: 教育(59858); 济(56664); 经济(56664); 研究(55361); 中国(42268); 学报(27700); 农(23853); 科学(23629); 技术(23211); 大学(22007); 管理(20970); 学学(18907); 财(17539); 农业(16785); 职业(16220); 技术教育(10681); 职业技术(10681); 职业技术教育(10681); 统计(9866); 财经(9425); 业(9383); 图书(9213); 策(9142); 经济研究(9087); 坛(9078); 论坛(9078); 业经(8793); 融(8386); 金融(8386); 经(8184)

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试论素质教育课程设计的教育学模型

[期刊] 教育研究 [作者] 钟启泉

文章着重分析了学科本位型、学生本位型、社会本位型课程设计的理论取向,指出素质教育三角形课程设计的教育学模型,正是在反思这些理论基础上总结出来的。同时,文章从社会需求、学生发展、学科体系及素质教育等方面重点阐述了该模型的内涵。

关键词：素质教育课程学生本位社会本位直觉性思维赫尔巴特学习活动社交能力理论取向教育目标价值教育

基于素质教育的远程教育课程设计模型

[期刊] 中国远程教育 [作者] 王正东

课程设计关乎教育教学质量,相对于传统教育,远程教育的师生关系、教学互动途径、课程设置要求、教学环境等都有很大的差异。本文分析了教育史上三种不同的课程设计思路,首次提出了素质教育框架下远程教育课程设计的四维教育学模型,迥异于传统课程设计的单一取向和狭隘视角,采取了更综合的技术路线,丰富并拓展了远程教育课程设计思路,对远程教育课程设计有较强的理论指导意义和实践操作价值。

关键词：远程教育素质教育课程设计模型

高校信息素质教育模块化课程设计研究

[期刊] 图书情报知识 [作者] 徐益袁琳

本文在分析了信息素质教育"模块化课程"的内涵以及高校信息素质教育课程模块化设计优势的基础上,对高校信息素质教育课程的总体框架和三个模块的教学目标和教学内容进行了具体设计,并对模块化课程设计中特别需要注意的问题进行了探讨。

关键词：高校信息素质教育课程模块化设计

高等职业院校基本素质教育课程的设计

[期刊] 高等农业教育 [作者] 何剑宇

高等职业教育的课程体系建设是教育质量的重要保证,探索科学合理的基本素质教育目标、设计符合职业教育特色的基本素质教育课程体系,将使高等职业院校的基本素质教育更加规范和高效,同时也将推动各高等职业院校的发展和建设,增强高职院校学生的市场竞争能力和可持续发展的能力。实践表明,这种以基本素质教育目标为主线构建的课程体系简洁、科学,对培养学生的基本素质具有特殊价值。

关键词：高等职业教育基本素质课程设置课程标准

试论大学素质教育

[期刊] 教育研究 [作者] 龚放

试论大学素质教育●龚放一、应变与发展：大学素质教育的缘起１００多年以前，马克思曾经分析了社会化大生产对劳动者素质“尽可能多方面的发展”的客观要求，及其同私有制条件下人的片面发展、畸形发展之间的深刻矛盾。马克思敏锐地看到：“大工业的本性决定了劳动的变换...

关键词：大学素质教育教育内容专业素质教育综合素质教育片面发展人文精神高等教育哲学布鲁贝克哲学教育情绪教育

数字信息素质教育课程的重新构建:模式与策略

[期刊] 图书情报工作 [作者] 黄如花李白杨 Thomas P.Mackey

[目的/意义]从信息素质教育课程组织者的视角出发,讨论如何利用现代信息技术进行数字化教学,以期能够为业界同仁提供课程构建的参考策略。[方法/过程]以笔者组织建设的中美两国的信息检索MOOC和Metaliteracy课程作为案例,采用网络调查法和案例分析法研究数字环境下的信息素质教育模式。[结果/结论]根据对信息环境、教学技术、教学资源的分析,总结数字化信息素质课程的4种模式,并提出构建和优化课程的3个建议。

关键词：数字化教学信息素质教育信息检索

美国高校信息素质教育课程的创建及启示

[期刊] 中国高等教育 [作者] 范庆瑜滕昱

美国的"信息素质"教育已积累了雄厚的理论基础和丰富的实践经验。信息素质融合了图书馆知识、计算机知识、媒体知识、技术知识和道德判断、批判性思考、交流技能等知识、能力,已经和数学、英语并驾齐驱,成为最主要的基础技能。美国高校的这一创举,引发各国同行关注。对我国高校培养大学生信息素质也具有重要的借鉴价值和意义。一、信息素质教育课程的创立

关键词：素质教育课程高校信息大学生信息素质教学提纲批判性思考道德判断基础技能技术知识交流技能通识教育课程

高职院校职业素质教育课程体系的构建研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 李国艳吴宝

职业素质是＂高素质技术技能人才＂培养的重要内涵，是增强高职学生就业竞争力的首要因素，只有通过构建职业素质教育课程体系，将其融入人才培养方案，并且规定学分，同时建立组织实施及保障系统，才能达到全面实施职业素质教育的目的。

关键词：高职院校职业素质教育课程体系构建

高职院校人文素质教育课程开发与实践

[期刊] 教育与职业 [作者] 黄奕

人文素质教育是高职教育不可或缺的内涵。南通职业大学以人才培养的实际需要为基础,以理论研究为指导,以教材编写为抓手,以开设必修课程——"高职人文"为刚性机制,进行人文素质教育课程的开发与实践,切实推进了高职院校的人文素质教育。

关键词：高职人文素质课程开发与实践

社区市民化素质教育课程开发机制研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陈丽娜

在实现"人的城镇化"发展中,市民化素质教育是提升农业转移人口人力资本和社会资本的有效途径。社区教育在农业转移人口市民化素质培养中发挥着重要作用,课程是社区教育的核心,通过建立"政府主导、多主体参与"的课程开发机制,为农业转移人口社区教育的课程开发提供有效保障。

关键词：市民化素质教育课程开发

高职院校学生职业素质教育课程建设:作用与实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 郑添华宋莉

高职院校学生职业素质教育应改变过去将素质教育与校园文化建设相混淆,将教育途径与校园活动相等同的观念。要重视课程建设在职业素质教育中的核心平台作用,使之成为职业素质教育的理论研发策源、教师的成长基地及内涵管理的抓手。课程建设在职业素质教育中的实践就是在处理好课程建设与活动开展二者关系的基础上,积极推进主要教育平台的课程化,核心师资的专业化,管理评价的系统化。

关键词：课程建设高职院校职业素质教育校园文化

国内信息素质教育课程评析与建议

[期刊] 图书情报工作 [作者] 林芳

从课程目标与教学内容两方面对当前国内高校的信息素质教育课程进行分析,指出当前信息素质教育课程存在三方面不足:大学生信息素质教育忽视对信息管理与交流能力的培养;信息素质教育对本地资源依赖度过高;欠缺信息环境意识与对个人信息空间构建能力的培养。提出信息素质教育课程可以围绕一个中心两个基本点进行改革:转变以信息源为主导的教学模式,以人为中心,进行生本教育;以个人信息空间构建能力和个人信息管理能力的培育为基本点。

关键词：信息素质教育课程目标教学内容生本教育信息环境意识个人信息空间个人信息管理