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年份: 2023(675); 2022(596); 2021(650); 2020(495); 2019(1165); 2018(1058); 2017(1609); 2016(1091); 2015(1630); 2014(1764); 2013(1382); 2012(1278); 2011(1124); 2010(1333); 2009(1023); 2008(1041); 2007(1045); 2006(928); 2005(944); 2004(791)

作者: 王(3226); 张(2624); 李(2517); 刘(2516); 陈(1585); 晓(1295); 杨(1269); 华(1073); 赵(997); 丽(958); 周(947); 吴(871); 志(840); 徐(811); 林(802); 文(801); 孙(775); 明(767); 伟(747); 黄(741); 平(730); 红(724); 玉(703); 军(651); 朱(626); 梅(603); 艳(596); 郭(582); 春(580); 胡(580)

学科: 教学(7611); 学法(4789); 教学法(4789); 理论(3898); 学理(3080); 学理论(3080); 教育(2310); 计算(1554); 算机(1540); 计算机(1540); 机化(1528); 计算机化(1528); 组织(1454); 济(1409); 经济(1405); 管理(1308); 语文(1036); 业(933); 企(925); 企业(925); 文教(890); 政治(885); 中国(872); 思想(867); 研究(845); 思想政治(819); 政治教育(819); 治教(819); 德育(817); 学(784)

机构: 学院(16731); 大学(15408); 范(4548); 职业(4481); 师范(4464); 教育(4382); 技术(4107); 研究(4053); 江(3467); 京(3413); 师范大学(3396); 职业技术(3192); 技术学院(3165); 州(2949); 科学(2916); 济(2770); 管理(2769); 经济(2579); 北京(2365); 财(2321); 中国(2271); 所(2202); 中心(2059); 理学(2059); 系(2002); 理学院(1991); 研究所(1900); 管理学(1763); 教育学(1733); 管理学院(1725)

基金: 研究(7559); 项目(7311); 教育(5989); 教学(4525); 科学(4363); 编号(4254); 省(4136); 课题(4020); 成果(4014); 年(3831); 划(2932); 革(2753); 改革(2702); 大学(2505); 基金(2498); 规划(2334); 度(2280); 项目编号(2270); 研究成果(2265); 社会(2255); 性(2216); 教学改革(2135); 年度(2125); 社会科(2032); 社会科学(2032); 阶(2010); 段(2008); 阶段(2003); 践(1993); 重点(1991)

期刊: 教育(12939); 中国(7213); 研究(7111); 济(4465); 经济(4465); 技术(4320); 职业(3998); 技术教育(2502); 职业技术(2502); 职业技术教育(2502); 财(2450); 管理(2296); 学报(2056); 大学(1907); 成人(1772); 成人教育(1772); 高等(1702); 坛(1562); 论坛(1562); 科学(1411); 学学(1402); 财经(1391); 农(1345); 高等教育(1301); 经(1231); 图书(1175); 职教(1132); 实验(1082); 融(950); 金融(950)

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试论教学认识的本质

[期刊] 全球教育展望 [作者] 张华

探究教学认识的本质需要超越启蒙理性视域中的主客二元论,走向关系认识论。这意味着要把教学认识和教学价值融合起来、整体地观照。学生和数师的独特价值分别构成着学生和教师的独特认识。在教学认识中,教师与学生呈交互主体性关系。我国的"教学认识论"是启蒙理性和集权管理体制的奇特结合,它可能有助于知识、技能的掌握和训练,但却无助于创造个性的生成和发展。

关键词：教学认识启蒙理性关系认识论交互主体论

试论网络课程的教学交往本质

[期刊] 中国远程教育 [作者] 陈宝军杨改学

本文从分析网络课程设计的现状出发,对网络课程的内涵及其教学交往本质进行了探讨,认为现有的网络课程观念需要实现从注重静态的内容组织到注重动态的课程教学过程观念的转变,以有效实现网络教学的目的。

关键词：网络课程网络课程教学交往教学过程

对教育本质的再认识

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 刘智运胡德海

教育的本质问题是教育的基本理论问题 ,几十年来争论迭起。本文阐释了教育的基本概念 ,从新的视角对教育的本质进行再认识 ,简介并评说了不同的观点。

关键词：教育教育本质社会化

会计本质再认识

[期刊] 会计研究 [作者] 杨雄胜

会计本质再认识●杨雄胜最近几年，随着会计准则理论研究重心的确立，会计目标论的引进，我国会计界对会计的一些基本理论问题，特别是会计本质问题研讨，已不如往日那般重视。在笔者看来，会计改革中一些深层次问题，尤其是会计的国家特色、国际化及会计信息失真问题的圆...

关键词：会计本质会计信息失真会计对象问题研讨会计改革会计理论研究会计单位会计工作《会计研究》利特尔顿

从本质上认识高校本科教学评估

[期刊] 中国高等教育 [作者] 李志义朱泓刘志军

我国首轮本科教学评估已经落下了帷幕。由政府推动的如此大规模的教育评估,举世瞩目,且取得了显著成效。尽管在评估实施中也曾受到许多责难和质疑,但随着时间的推移,首轮本科教学评估对我国高等教育健康发展的历史性贡献,

关键词：教学评估教育评估教学工作主客体关系历史性贡献评估活动质量保证体系人才培养办学自主权评估制度

比较教育本质认识的演进

[期刊] 比较教育研究 [作者] 高德胜

本文从国内有代表性的关于比较教育的界定入手,分析国际上关于比较教育本质认识的演变过程。在此基础上,分析“交流论坛”论所达到的认识高度及其局限性,以有益于对比较教育本质认识的进一步深入。

关键词：比较教育研究领域场所场交流论坛

关于学科本质的再认识

[期刊] 教育研究 [作者] 孙绵涛朱晓黎

学科是知识形态、活动形态和组织形态的统一体,是主体为了教育或发展的需要,通过自身认知结构与客体结构的互动而形成的一种既有利于知识的传授又有利于知识创新的组织体系。学科的知识形态是学科的核心,学科的活动形态是学科的基础,学科的组织形态是学科的表现形式,学科的活动形态和组织形态是与学科的知识形态这一本质属性有联系的非本质属性。基于对学科本质的认识,学科的建设与改革应包括学科知识、学科活动和学科组织的建设与改革三个方面。

关键词：学科学科本质学科建设

重思教学的本质

[期刊] 职教论坛 [作者] 徐国庆

教学这个概念对老师们来说再熟悉不过了,然而从我们所观察的一些课来看,这个概念似乎又极有必要再做些探讨。问题自然不在于对这个概念本身的理解,而在于教师怎样做才算是真正进行了教学。"教"这个行为其实在日常活动中是并不难执行的,比如我们在日常生活中会看到,许多没有受过任何教学法训练的人也有非常正确的"教"的行为,

关键词：学习态度最近发展区文化知识操作示范维果茨基辩证关系专业训练描述框架动作技能堂课

国家审计本质与功能的新认识

[期刊] 中国审计 [作者] 谢赞春

2008年3月,刘家义审计长提出"审计工作作为国家的‘免疫系统’,有责任更早地感受风险,有责任更准确地发现问题,有责任提出调动国家资源和能力去解决问题、抵御‘病害’的建议"。审计"免疫系统"理念的形成、理解及运用是当今审计理论的创新。可以说,在今后相当长的一段时期内具有很高的理论研究价值和现实指导意义。本文是基于"免疫系统"理念,对国

关键词：审计本质国家审计受托经济责任刘家义经济责任审计审计理论理论研究价值国家资源审计的本质审计机构

对财政本质、职能的再认识

[期刊] 财经科学 [作者] 刘家新

财政的本质及其与之相联系的财政职能是构成我国财政基础理论中的最基本内容。关于财政的本质,尽管流派很多,但被财政理论界大部分人所公认的是“国家分配论”。“国家分配论”认为,社会主义财政的本质就是以国家为主体,在参与社会产品和国民收入分配运动

关键词：财政职能国家分配论国民收入分配收入形式税收待遇税利分流税制改革社会产品税收分配税分

财务本质的重新认识

[期刊] 财政研究 [作者] 杨雄胜

作者认为,现代财务是企业财务。企业财务表现为企业资金配置活动,是各种经济利益的结合。合理安排、正确调节、及时协调企业财务活动中的经济利益关系是企业财务的本质内涵。承认经济利益是各利益主体积极参与企业资金配置过程的根本原因,承认经济利益关系的安排、调节、协调,是企业财务的本质,才能形成与社会主义市场经济相适应的理财原则、方法、手段和机制。

关键词：财务本质企业财务企业资金现代财务资金配置经济活动经济利益关系资金运动财务理论主体经济