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[期刊] 高等教育研究
[作者]
张新平 陈学军
基于既有的教育管理学研究成果,从相应维度出发,可以概括出我国教育管理学理论生成的六种方式:一是侧重理论演绎与管理高层或管理者视角的"从上看"的理论生成方式;二是侧重实践经验与管理基层或被管理者视角的"从下看"的理论生成方式;三是向其他学科和其他国家学习的"向外看"的理论生成方式;四是坚持学科自身属性与中国本土情境关怀的"向内看"的理论生成方式;五是关注历史经验与时间意识的"往回看"的理论生成方式;六是关注教育管理未来前景与趋势的"往前看"的理论生成方式。
关键词：
教育管理学 理论生成方式
[期刊] 教育学报
[作者]
张新平 陈学军
不同的教育管理学生成方式将会形成形态各异的教育管理学理论类型。采用"从上看"与"从下看"的生成方式,主要形成"理论的教育管理学"与"实践的教育管理学"、"管理者的教育管理学"与"被管理者的教育管理学";采用"向外看"与"向内看"的生成方式,主要形成"管理学的教育管理学"与"教育学的教育管理学"、"西化的教育管理学"与"本土的教育管理学";采用"往回看"与"往前看"的生成方式,主要形成"回溯性的教育管理学"与"展望性的教育管理学"。或是存在理解失当、运用不妥的问题,或是存在重视不够、建设不力的缺陷,这些不同类型的教育管理学都有待发展与完善。
关键词：
教育管理学 生成方式 理论类型
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王珏
本文采用内容分析法,以2000年以来我国教育管理学研究领域的805篇博、硕士学位论文为样本,考察了我国教育管理学的研究方式的总体分布情况、年度分布情况,以及不同学位级别、不同学校、不同研究领域的教育管理学学位论文作者,在研究方式运用上存在的差异。通过分析我们认为,我国教育管理学研究正在开创一个"后思辨"时代,其学科发展更加需要方法规范。
关键词：
教育管理学 研究方式 学位论文 内容分析
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张新平
20世纪70年代以来,外国教育管理学理论呈现出一种极富生命力的多元化状态。早期发展起来的居于支配地位的教育管理科学论开始受到种种不同理论观点的批判、修正和完善。其中,教育管理价值论与教育管理整合论就是在反思教育管理科学论的过程中新近出现的两种颇具影响的教育管理学理论。文章从思想基础、理论要点两方面,对这两种理论进行了简明扼要的讨论。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
葛新斌
试论人性假设问题的教育管理学意义葛新斌一、问题的提出在全国教育管理学科专业委员会１９９５年年会上，与会学者大都承认：当今教育管理学面临着严重的困境，理论研究进入沉寂时期，最近几年来几乎没有什么重要的突破。本文认为，教育管理学的根本问题是，严重缺乏理...
[期刊] 教育科学
[作者]
张东娇
本文在考察中国教育管理学科生存现状基础上,分析学科发展羁绊,思考学科命运,呼唤谋求这一学科的学术繁荣与积累。中国教育管理学科建设要在整合资源的基础上走规范化和多元化的道路。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙绵涛
中国教育管理学30年的主要成就表现在:建立了教育管理学科研究的组织,形成了一支专业化的研究队伍;创办了专门的学术期刊;研究成果丰硕;学科体系初步形成。主要特点有:在研究目的上,既注重创立具有中国特色的教育管理学的理论,又注重为中国教育改革的实践服务;在研究方法上,由开始比较关注一般研究方法,到后来更关注研究范式和方法论的探讨和运用;在研究内容上,在对一般研究领域进行拓展的同时,重视对中国教育改革中的重大理论及实践问题的研究;在学科体系上,既注重探讨作为一门学科的教育管理学的学科体系,也注重研究作为学科群的教育管理学的学科体系。存在的主要问题是:学科关系要进一步理顺;学科研究成果的作用有待进一步...
关键词：
改革开放 教育管理学 学科建设
[期刊] 比较教育研究
[作者]
丁静
教育目的问题不仅是教育理论中的核心问题,也是直接作用于教育活动的实践问题。如何正确认识教育目的?如何把正确的教育目的贯彻到实际教育中去?这些都是我们亟待研究和解决的重大教育课题。任何教育目的方面的偏差,都将直接影响到教育实践的成败。笔者认为,用马克思主义的观点和方法认真研究近代西方资产阶级教育家们在教育目的论上的种种分歧,将有助于我们把握教育目的理论发展逻辑,也有助于我们认清教育目的理论上必须慎重处理的几个关系。本文拟立足于探讨近代西方教育目的论的主要分歧,进而提出笔者对我国教育目的理论构建的粗浅看法。
[期刊] 教育研究
[作者]
张新平 刘建
陕西师范大学教授司晓宏撰写的《教育管理学论纲》(高等教育出版社2009年11月出版)不仅拓展了教育管理学的研究领域,深化和丰富了教育管理学的学科理论体系,并为一线教育管理工作者提供了颇具适切性和可操作性的现实指导,具有重要的理论与实践意义。
[期刊] 教育研究
[作者]
杨天平
教育管理学是一门科学,因而具有科学性;教育管理学是人文社会科学的下属学科,因而具有人文社会性;教育管理学是由教育学和管理学交叉组合成的,是管理学在教育领域应用的学科,因而具有交叉性和应用性。上述性质构成了教育管理学的独特品性。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王立纲
中国旅游管理学是一个新兴的部门管理科学。它既是管理科学的一个分支。又是旅游科学的组成部分。 (一)旅游管理的概念 研究旅游管理学,首先必须了解什么是旅游管理、旅游管理的特点、以及旅游管理对发展旅游事业的必要性。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
薛天祥
开展研究生教育管理学理论体系的研究具有重要的理论和现实意义。建立研究生教育管理学的理论体系必须遵循从抽象上升到具体的科学方法论。其理论体系的形成包括逻辑起点、中介概念、中心概念、后继概念、过渡性概念以及逻辑终点等基本内容
关键词：
研究生教育管理学 理论体系 科学方法论
[期刊] 民族教育研究
[作者]
岳天明
结合学科发展的现状和实际,应该强调我国教育人类学的双重学科属性,即人类学的部门学科和教育科学的基础性学科。我国教育人类学的学科精神为:实事求是、求真务实的田野精神,善待别人、尊重他者的包容精神及兴教为民、旨在智民的人本精神。如此框定教育人类学的学科精神,有利于加速中国教育理论发展的时代性转型和教育品质的提升。
关键词：
教育人类学 学科性质 学科定位
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张烨
我国目前的教育政策分析正在发生阶段性转变,基本处于前范式阶段。弱批判性的价值分析与具有功能主义倾向的制度分析都不可能成为教育政策分析的成熟范式。只有建立在对教育政策和制度关系模式深刻理解的基础之上,运用新制度主义分析(特别要考虑对于政策行动者策略行为的分析),吸收价值分析的有益成果,最终指向对教育政策的制度伦理考量的分析框架才可能成为我国教育政策分析的相对成熟范式。
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