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[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄正平
小学教育的特性决定了小学教师培养有特定的方式和要求。在专业化视野中,小学教师的培养必须正确处理好按需培养与提高质量、学科专业与教育专业、综合培养与有所侧重、全面发展与学有所长、市场机制与宏观调控的关系,不断提高小学教师的培养质量和水平。
关键词：
小学教师 培养策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李伟
关注小学教师尤其是农村小学教师的培养历来被认为是振兴教育的基础。小学教育专业人才培养模式也被认为是培养合格小学教师的关键。小学教育专业的"多能一专"人才培养模式构建与实施,是淄博师专升格以来持续进行十几年的教学改革成果的结晶。从培养"卓越小学教师"的角度,对"全科培养"与"多能一专"人才培养的关系、内涵,"多能一专人才培养模式"的制定依据、制定原则、注意解决的核心问题等方面,进行了较为详尽的探讨,并对该模式下的具体实践效果作了概况总结。希望能够对国内专科层次小学教育类专业的健康发展起到积极的促进作用。同时,也对本科层次的小学教育专业专业建设起到借鉴作用。
关键词：
小学教育 培养模式 多能一专 人才培养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
全科教学顺应小学生认知规律，体现小学教师的专业特性，是当今小学教学改革的趋向。针对当下全科小学教师培养研究的迷思与含糊，对要不要、行不行、怎么办等焦点问题进行仔细剖析并力求做出清晰回答，提出分科与全科并举、坚持本科基准学历、重视入口选拔、提升课程效率、加强共同体建设、完善政策保障和强化整体改革等主张。
关键词：
全科小学教师 焦点问题 对策
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张松祥
全科教学顺应小学生认知规律,体现小学教师的专业特性,是当今小学教学改革的趋向。针对当下全科小学教师培养研究的迷思与含糊,对要不要、行不行、怎么办等焦点问题进行仔细剖析并力求做出清晰回答,提出分科与全科并举、坚持本科基准学历、重视入口选拔、提升课程效率、加强共同体建设、完善政策保障和强化整体改革等主张。
关键词：
全科小学教师 焦点问题 对策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
邢克超
国外中小学教师职前培养的启示邢克超一在欧洲──近现代师范教育的发祥地，随着教会和地方政府权力的加强，教师自生自长、自由执业、一人一校的身份等现象逐步发生变化，或先后，或同时，或分别受制于宗教和政治权力，成为神职或公职人员，或同时具有双重身份。文艺复兴...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨秀富
新建地方本科院校在小学教师的培养中存在培养目标表述模糊、与中学教师培养模式趋同、培养人才不适用等问题。其主要原因是受毕业生从业的现实、传统培养思维定势和学校转型发展的影响。按照＂为谁培养人→培养什么样的人→怎样培养人＂的逻辑，须在培养目标上明确＂定位＂为农村小学教师，在培养规格上明确＂定格＂为全科型教师，在培养过程中宜借鉴＂双元制＂培养模式。
关键词：
地方本科院校 小学教师培养 全科型教师
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董文婧 刘月
中小学教师德性作为一种获得性的内在精神品质，其生成基础是教师的生命境遇，其实质是一种实践道德，最终指向关系和谐。时代转型的背景下，中小学教师德性具有其个体价值、教育价值以及社会价值，同时还具备自律性、生成性、示范性和个体性的特点。中小学教师德性的培养有其时代必要性，文章主要从外部培养路径和内部培养路径进行了探讨。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
惠中
探索具有中国特色的高学历小学教师培养模式,是我国师范教育改革和创新的一个重要课题。自80年代初开始的高学历小学教师的培养试验,经历了一个由点到面、由专科到本科、由部分省市到全国普遍开展的发展过程。取得了丰硕的成果。当前,必须继续加强对高学历小学教师培养模式、培养体制、专业理论基础、教学基本建设等问题的研究,以继续推进这一探索工作。
关键词：
小学教师 创新 发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郭黎岩
20世纪80年代中期以来,主要发达国家在小学教师培养模式、专业化、高学历化以及课程设置等方面进行了改革和探索。比较各国小学教师培养的范式,参照其成功经验,有助于我国构建全新的小学师资培养模式,促进小学教师专业化发展及综合素质的提高。
关键词：
小学教师 培养模式 课程设置
[期刊] 教育研究
[作者]
张景焕 赵承福 李冬梅
作者用有条件筛选和随机抽样相结合的方式,选取了2002年山东省第六届创造教育年会参与交流的小学教师的论文100篇,用内容分析法对它们进行分析,结果发现:小学教师的创造力培养观主要表现在三个方面,即创造力的构成要素、培养创造力的教学方法、培养创造力的环境条件。教师对以上三方面的认识有如下特点:教师基本认同创造力是认知和人格的统一,但在认知因素中多强调创造性思维,相对忽视其他认知因素;教师多运用教师中心的教学方法,倾向于支持学生独立学习的教学方法,忽视学生的合作学习;教师比较重视创设心理安全和心理自由的教学心理环境。根据这些特点,教师培训中应注意:全面、科学地认识创造力;运用并实施创造性教学,实现...
关键词：
小学教师 创造力 创造力培养观
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张虹
最先在我国西部农村地区得到实践的全科型小学教师培养，总体呈现出＂农村导向、免费教育、多科教学、本土培养＂的探索经验，并成为地方乡村教师补充的重要创新方式。为推进教育部＂卓越教师计划＂实施，部分院校开始试点培养小学卓越全科教师，由此全科教师培养方向逐渐分化为＂服务农村＂和＂卓越引领＂的两极走势。围绕这一核心问题又生发出一系列诸如核心素养、培养路径以及培养起点等焦点问题的争论。同时，全科教师在职前培养中亦面临着生源质量不高、学习动力不足、多学科转换困扰、培养目标失真等现实挑战。对此，我们应通过重建目标体系、实施分类培养、凸显课程特色和强化制度建设等途径不断完善全科教师教育制度，推进国家卓越教师培养．．．
关键词：
小学全科教师 卓越教师 地方经验
[期刊] 中国高等教育
[作者]
彭小奇 刘志敏 陈梦稀 蒋蓉 李茂平
国家之盛衰视人才,人才之盛衰视教育,教育之盛衰视教师。教育之关键在基础教育,教育公平之关键在城乡基础教育均衡发展。目前,我国农村小学普遍存在着教师年龄老化、知识老化、学历偏低、数量不足、优质师资流失严重及师范生"下不去"、"留不住"、"干不好"等问题,教师队伍建设面临严峻挑战。经过长期深入的调查研究,笔者认为,提高农村小学教育教学质量,促进城乡义务教育均衡发展和教育公平的关键在于为农村培养大批优秀小学教师,而初中起点六年制本科学历小学教师公费定向培养模式将是目前的较优选择。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡艺龄 张启迪 孙珂 吴忭
随着大数据技术与教育教学领域的深度融合，数据驱动教学成为时代所趋。作为应对教学范式从基于经验向基于证据转变的趋势，教师是否具备良好的数据素养成为教学数据能否转化为有意义教学决策的关键。教师研修作为培养教师数据素养的重要途径，在以往的实践过程中存在教师合作参与效果不佳、自身认知负荷较大、新旧教学理念和教学行为存在认知冲突等问题，而调节学习理论通过对自我和集体进行教学干预可以有效提升协作学习效果。因此，本研究基于调节学习理论，设计自我调节和共享调节作为学习支架，采用项目式协作学习，构建出新型教师数据素养培养模式。通过对20名参与数据素养培训项目的中小学信息技术教师的实证研究发现：在调节学习视域下中小学教师数据素养培养模式可以有效促进教师数据素养发展，调节支架能够对数据聚合和数据推理这两项高阶技能产生积极效用，并且不同支架间存在协同作用，相互促进。该结论对今后培养教师数据素养具有一定的参考价值。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
庄榕霞 王铟
农村中小学现代远程教育工程通过三种模式改善了农村中小学的信息技术环境,并为他们输送了大量的优质教育资源。而农村中小学教师教育技术能力的培养和提高,将有助于这些信息技术和资源在教学系统中的合理及有效运用。本文主要从系统的角度出发,从生态学的视角来考察农村中小学教师教育技术能力培养中的几个问题:如何合理地分析影响教育技术应用的因素?如何理解学校系统中技术对教师教学的意义?如何为背景不一的农村中小学教师设计合理的培训方案?如何在培训后为教师们建立起联系的机制以促进他们的进一步发展?
关键词：
农村中小学教师 教育技术能力 生态学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
詹小平 李茂平
我国免费师范教育时存时废,时盛时衰,经历了百余年的发展历史。从总体上看,免费师范教育具有公费教育、定向就业、定期服务等基本特点。湖南第一师范学院基于我国农村小学师资状况差、师范生的生源质量下降等情况,从2010年开始在全国率先实施初中起点六年制本科层次农村小学教师公费培养计划,从基本制度、培养模式、保障机制等方面对免费师范教育进行改革与创新。经过两年多的实践,六年制免费师范教育的招生录取和学生培养工作取得了初步成效。
关键词：
免费师范教育 农村小学教师培养 六年制
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