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[期刊] 教育发展研究
[作者]
马德四 蒋鸣和
自上世纪80年代以来,我国基础教育信息化取得了长足的发展。然而,当前基础教育信息化也面临着一些困境,究其根源,在于技术化思维占据主导地位,这在一定程度上影响着研究者的视阈。笔者认为,从教育学视角出发,教育信息化的核心是关注人在数字化世界中的生存和发展的问题,完整的教育信息化形态应包括基础性形态、结构性形态和生命性形态。
关键词：
基础教育信息化 技术学视角 教育学视角
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐顺 陈吉利 王锋
在信息化浪潮的席卷下,信息技术对教育产生了革命性的影响,世界各国已经把教育信息化作为提高全民素质、增强创新能力和国家竞争力的重要战略。新加坡是教育信息化启动较早、发展较快的亚洲国家,也是世界上为数不多的拥有国家基础教育信息化规划的国家之一。我国与新加坡具有相似的教育文化背景,解读新加坡的基础教育信息化规划对于我国制定基础教育信息化发展规划和落实基础教育信息化的发展任务具有重要的启示意义。文章着重介绍了新加坡最新出台的基础教育信息化发展规划Master Plan3,并对三个不同时期制定的基础教育信息化发展规划进行了简单的比较分析,最后得出了若干对我国基础教育信息化发展的启示。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
彭红超 郑珊珊 高淑印 祝智庭 谢梦菲 陕昌群 钟丽霞 李永涛
信息化是促进基础教育公平的重要手段，但目前还缺乏可操作的评估方案对其成效进行评估。对此，本研究首先从解析新时代教育公平的内涵入手，提出了可用于统计分析的操作性定义、勾勒了优弱势群体画像，并研制了信息化促进基础教育公平发展的评估模型，模型包括3个体现公平需求的一级范畴、13个技术可有所作为的二级维度和28个体现有质量之公平理念的三级指标。其次，通过德尔菲法和层次分析法探究模型各级指标的适切性和权重，形成了对应的评估指标体系，并构建了用于计算教育公平发展指数的数学模型，模型采用三元组（Q, IEI, IQEI）的指数形式以体现“优质”与“均衡”并重的新时代教育公平内涵。最后，通过分层抽样调查了我国东中西部8个省47个区县的126所学校，探明了信息化促进不同地区教育公平发展情况：第一，信息化促进不同地区的教育公平在“均衡”方面表现优异；第二，在“有质量的公平”上达到了一般水平，但还不尽如人意，特别是在“个性教学服务”上表现不佳；第三，历经新冠疫情一役，不同地区的学校都已能够很好地提供多通道应急学习保障，并事后与校内课堂教学无缝连接；第四，不同地区学生的数字访问差异虽然很小，但因学生在校可上网学习的设备单一，这类鸿沟并没有真正弥合。为改善现状，本研究提出各地区应重点维持条件保障、酌情发展个性服务、定期监测资源公平，三管齐下提升公平指数。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冉新义 李华
推进西部地区基础教育信息化,适应构建和谐社会的要求,是教育领域贯彻科学发展观的一条有效途经。由于历史、地理原因和区域发展不平衡的影响,我国经济落后地区也是信息化发展最落后的区域。本文在分析调查获得的原始数据基础上,对西部地区推进基础教育信息化的策略进行了初步探讨。
关键词：
西部地区 基础教育 信息化
[期刊] 中国远程教育
[作者]
方子春
随着农村基础教育信息化建设的有序进行,在取得成绩的同时,也发现一些不可忽视的问题。只有及时发现问题并采取有效措施妥善解决,形成长效机制,才能保证农村基础教育信息化建设的良性、稳步、高效运行。本文在对农村基础教育信息化建设情况进行个案调查的基础上,对存在的问题及原因进行了较为深入的分析,并提出了解决问题的对策。
关键词：
农村基础教育信息化 个案调查 问题 对策
[期刊] 图书情报工作
[作者]
韩维柱 汪建中
评估和监测基础教育信息化的建设质量是我国教育信息化整体战略发展所面临的一个重要问题。本研究以2011-2014《中国教育统计年鉴》为信息源,测评和比较分析全国和天津等直辖市"十二五"基础教育信息化水平,以多媒体教室为例,揭示全国层面和天津等城市层面普通高中、初中和小学教育信息化在城区、镇区和乡村发展水平。研究发现区域差异在减小,从实证分析、对比测算的数据看,全国的和天津等直辖市的基础教育信息化的多媒体教室区域差异在减小,从信息化建设速度来看,城区强过镇区和乡村。针对全国和天津市在教育信息化方面的区域差异问
关键词：
实证分析 区域差异 多媒体教室
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吕森林
资金短缺并未改观 2000年10月“校校通”工程开展以来,全国逐渐掀起了教育信息化的热潮,各地纷纷开始建设网络教室、校园网、城域网。但是我国有50多万所中小学,估计目前只有4万所左右的学校拥有了校园网。从整体上看,绝大多数中小学
[期刊] 开放教育研究
[作者]
董玉琦 毕景刚 钱松岭 边家胜 乔沛昕
基于"十三五"期间全国教育信息化发展调研、本研究团队近三年开展的区域调研数据和国际比较数据,本研究发现,经过二十多年的探索和发展,我国基础教育信息化取得了举世瞩目的成就,但也存在发展不均衡、应用不充分、政策不落地等问题,问题的根源在于缺乏优质的顶层设计和有效的基础研究。为了推进我国基础教育信息化高质量发展,在"十四五"期间,我们建议对基础教育信息化发展战略作出如下调整:理念上从深度融合转为育人为本、导向上从应用驱动转为改善学习、机制上从独立运作转为协同创新、方略上从各自实践转为研究先行、政策上从以点带面转为依据标准。
[期刊] 教育研究
[作者]
汪基德 刘革
教育均衡是实现教育公平的基础和前提。由于区域经济发展不平衡和城乡差距,我国基础教育在区域、城乡和学校之间严重不均衡。因此,促进基础教育均衡发展是我国当前和今后相当长时间内的重要任务。《教育规划纲要》明确提出,推进义务教育均衡发展。2014年,教育部等五部委联合发布的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面
[期刊] 中国远程教育
[作者]
倪小鹏 李国芳
教师作为教学活动的执行者,在教育信息化实践中起到最为直接的作用。本研究试图从一线教师的经验来考察基础教育信息化的现状,通过审视近五年教师认知技能和观念的变化来为教学实践和师资培训提供最新的决策信息。作者调查了433名小学教师技术使用的技能、态度和再学习途径。数据显示,相比5年前,教师的技术使用水平有大幅提高;多数教师对技术应用持积极态度,并愿意开展更多的技术整合活动和参加更多的相关培训。对多数被调查教师而言,困扰他们的主要不是硬件设备的缺乏,而是相关软件和应用的缺乏。在新技术应用上,数据显示出教师支持"教"的实践较多,而支持学生"学"的实践较少。教师很大程度上把教育技术能力等同于技术操作、课堂...
关键词：
教师教育 教育信息化 技术整合
[期刊] 教育研究
[作者]
熊才平 楼广赤
我国基础教育信息化区域性失衡,东、西部地区之间和城、乡之间差距明显。从教育学、经济学、传播学和社会学等角度看,这不仅影响基础教育的均衡发展,还会导致不同地区和人群间“知识沟”的扩大化,引发新的社会问题。基础教育信息化区域性失衡的重要原因是教育资源配制的不合理。基础教育信息化的均衡发展,需要健全教育投资体系,特别是完善政府的各项教育财政转移支付制度。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
朱莎 张屹 杨浩 吴砥
面对日趋激烈的国际竞争,世界各国都把基础教育信息化发展战略作为促进教育变革、提升国家综合竞争力的前瞻性选择。经过几十年的发展,我国基础教育信息化已取得了显著成果,但与世界发达国家相比还存在一定差距。发达国家基础教育信息化发展战略有哪些值得借鉴的经验,如何贯彻落实基础教育信息化发展战略,是我国教育政策制定者和基础教育信息化研究者关注的重点。本文采用文献研究法、比较研究法,对中国《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的基础教育信息化、美国国家教育技术规划和新加坡教育信息化发展规划进行深入剖析和解读,对三国基础教育信息化发展战略制定的时代背景、战略目标、发展任务进行全面分析、比较,然后结...
[期刊] 教育研究
[作者]
汪基德 冯永华
"农村中小学现代远程教育工程"是用教育信息化带动农村教育现代化发展的一次伟大实践,其通过试点阶段——初探信息技术应用、全面实施阶段——信息技术的推广和普及应用、深化应用阶段——信息技术应用的深化,开创了农村基础教育信息化的新时代。"农村中小学现代远程教育工程"的发展对我国基础教育信息化的启示是:要加强农村信息基础设施建设,完善硬件配置;加强共享的、适用的区域性数字化资源中心建设;加强信息化人才培养,建设高素质的教师队伍;加强信息技术与学科课程深度整合,不断创新教育教学模式;保障经费投入;提高教育管理信息化水平。
关键词：
基础教育 “农远工程” 教育信息化
[期刊] 中国远程教育
[作者]
沙红
本文用抽样调查与个别访谈相结合的方法,从信息资源、信息素养、信息技术应用与认知三方面,对天津市基础教育信息化发展情况进行了调查、分析与研究。
关键词：
基础教育 信息化 资源 素养
[期刊] 民族教育研究
[作者]
石玉昌
西部民族地区信息化水平与东、中部地区差距较大,信息技术应用教学效果不明显,县级信息化发展水平监测评估框架不健全,信息化思维难以从基于内容向基于数据转换等问题突出。通过总结新中国成立70年教育信息化建设历程发现,造成西部地区基础教育信息化发展"不平衡、不充分"的主因是基础设施普及难度大,统筹机制不健全和包括资金、技术、师资在内的支撑环境不健全。要提升西部地区基础教育信息化水平,应突破信息化建设的时间窗口,依托国家大数据(贵阳)综合实验区加强西部地区教育信息化可持续发展能力建设,以民族地区资源为基础,进行西部地区特色教育信息化资源开发。创新民族地区教育信息化的建设路径,将为中国教育改革提供参照。
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