- 年份
- 2024(6458)
- 2023(9479)
- 2022(8227)
- 2021(7885)
- 2020(6679)
- 2019(15347)
- 2018(15276)
- 2017(29168)
- 2016(15770)
- 2015(17575)
- 2014(17284)
- 2013(16733)
- 2012(15129)
- 2011(13275)
- 2010(12895)
- 2009(11491)
- 2008(10725)
- 2007(8870)
- 2006(7512)
- 2005(6475)
- 学科
- 济(59512)
- 经济(59442)
- 管理(43872)
- 业(40699)
- 企(33480)
- 企业(33480)
- 方法(29084)
- 数学(25972)
- 数学方法(25508)
- 农(17059)
- 财(15784)
- 中国(15030)
- 地方(14189)
- 业经(12805)
- 学(11573)
- 农业(11438)
- 制(11087)
- 理论(10273)
- 务(10000)
- 财务(9955)
- 财务管理(9930)
- 贸(9846)
- 贸易(9839)
- 易(9383)
- 企业财务(9334)
- 技术(9289)
- 和(9095)
- 环境(9078)
- 银(8307)
- 银行(8290)
- 机构
- 大学(204287)
- 学院(203403)
- 管理(81601)
- 济(79234)
- 经济(77496)
- 理学(70773)
- 理学院(70024)
- 管理学(68652)
- 管理学院(68247)
- 研究(62597)
- 中国(47644)
- 京(42082)
- 科学(38064)
- 财(37373)
- 中心(31920)
- 江(31603)
- 农(31173)
- 业大(30661)
- 财经(29954)
- 所(28859)
- 范(27708)
- 师范(27421)
- 经(27226)
- 研究所(26220)
- 北京(25456)
- 州(24878)
- 农业(24215)
- 经济学(24081)
- 院(24071)
- 财经大学(22419)
- 基金
- 项目(145631)
- 科学(115255)
- 研究(107406)
- 基金(106070)
- 家(91975)
- 国家(91194)
- 科学基金(79882)
- 社会(67881)
- 社会科(64275)
- 社会科学(64260)
- 省(57535)
- 基金项目(56903)
- 自然(52495)
- 自然科(51314)
- 自然科学(51300)
- 教育(50791)
- 自然科学基金(50350)
- 划(48094)
- 编号(43445)
- 资助(42872)
- 成果(34154)
- 重点(32313)
- 部(32260)
- 发(30894)
- 创(30888)
- 课题(29610)
- 创新(28858)
- 科研(28586)
- 大学(28215)
- 教育部(28131)
共检索到295184条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵朝友 韩文杰 张雨强
单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后者思路为"准备单元的概念图-借助概念图确定大观念及其子观念-规划与大观念及其子观念相一致的活动"。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现"少即是多"的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力:回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
叶隽
本文讨论张学文的《大学理性研究》,充分肯定其对于现时代的中国语境的特殊意义,即针对的是大学"失范现象"。但同时强调在"大学理性"之外,也要讲"大学感性",更要关注"大学的情理结构"。进而引入更为开阔的立体结构视域,即将大学视作一种"人格单元",认为现代意义上的大学使命应当区分若干层次:其一,承担知识传承与教化育人的功能,对教师来说,则必须为人师表,在道德上、传统上、学科上都是如此;其二,承担社会互动与学境构造的责任,即不是简单地为社会提供服务,而是与社会相互为用,既有服务的一面,更有指导和示范的功能;其三,承担创造知识和追求真理的使命,能创造出和谐的求知、求学与求道的精神共同体。
关键词：
大学理性 人格单元 观念侨易
[期刊] 教育学报
[作者]
冯春艳 陈旭远
大观念来源于对英文"big idea"的翻译,大观念是对概念之间关系的高度概括或对核心概念的概括性表述和系统阐释。一个优质的大观念需在数量、地位、概念本体、表述形式、内容深度、结构上满足相应的条件。以大观念为中心的教学具备激发深层认知、利于迁移应用的素养价值与精简教学内容、改革教学路径的实践价值。以大观念为中心的教学设计路径包括解析观念目标、确定评估证据、编写基本问题、设计学习活动四个主要步骤(BEQA)。
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
邵发展
组织结构与设计是管理的一个重要内容。本文就组织单元的设计基础,组织单元结构的类型以及组织单元结构设计的选择等方面,进行了系统地研究。希望对企业的机构设置方面的改革有所启发。
关键词：
组织结构 组织单元 组织元素
[期刊] 工业工程与管理
[作者]
郑永前 楼颂达 Lilian Forbach
为避免单元设计中出现独立分步求解造成的解空间丢失,建立一个多目标生产单元集成布局优化模型,对单元构建与单元布局同时进行描述求解。模型考虑了设施的摆放方向,设施与单元之间的安全距离和设施空间尺寸。针对该多目标复杂问题,设计了基于结构化编码的动态多种群粒子群优化算法,避免粒子较快收敛陷入局部极值,提高了解的质量。同时采用个体密度值的外部档案维护策略,保持了解的多样性与均匀性。最后通过求解单元设计问题实例,验证模型和算法的有效性和可行性。
[期刊] 教育科学
[作者]
黄厚明
＂国家＂一元权力观和＂国家一社会＂二元权力观对于高校校规的创制权来源有着不同的观点，由此对高校校规的创制是否适用＂法律保留＂原则，以及高校校规的创制应在何种范围内以及何种程度上适用＂法律保留＂原则，也有着不同的结论。根据＂国家＂一元权力观，高校所享有的校规创制权来源于国家权力的授予，但是这并不能对高校校规的创制作出有力的解释。根据＂国家一社会＂二元权力观，高校校规的创制权直接源于宪法，但是并不意味着高校享有＂治外法权＂，同样存在着有限＂法律保留＂的必要性，并且在学术性事务和非学术性事务两种类型高校校规的创制中表现不同。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李帆 张佳 王娜娜
<正>当前初中物理作业存在简单选用外来原题、作业设计情境陈旧、作业数量过多且个性化不足，以及作业的内容不能有效匹配教育发展和学生自身发展需求等问题。其主要原因是大部分教师习惯以“课时”为单位布置作业，缺乏单元整体设计作业的思维。单元是依据课程标准或课程纲要，围绕主题或活动等选择学习材料，进行结构化组织的学习单位。下面以人教版初中物理八年级下册“机械效率”一章为例，从培育学生学科核心素养出发，基于单元视角设计作业，旨在使作业“减量增效”，让教育回归本真，实现学生全面而立体的生长，促进学生的身心健康发展。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
钱思杨 李泽熙
<正>《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）对地理教学提出了整体性和情境性的要求，指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求。2019年，国务院办公厅发布的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出，要“提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业”。基于此，高中地理作业也应该顺应课程改革要求，进行整体性和情境性设计，落实地理学科核心素养的培育要求。
[期刊] 经济师
[作者]
尚文权 牛昱 吴云飞 张海丰
自然科学领域中，物理学的应用无处不在，物理学科的发展影响了社会的发展。然而目前大多数教师在授课时还是以理论为主，重理论轻实践，长期以来学生和家长也是唯分数论，只注重分数。在STSE教育理念的单元教学设计下能做到理论知识与社会实践达成统一，全面提高学生综合素质。文章运用单元教学的方法融入STSE教育理念，以“浮力”为例进行STSE教育单元教学设计。
关键词：
物理学科 STSE教育理念 单元教学设计
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邵朝友 崔允漷
大观念的理解与运用体现出核心素养的本质要求,促进学习迁移的大观念有助于落实核心素养,隐含主要问题的大观念架构起指向核心素养的教学。在实践运作时,从大观念设计指向核心素养的教学方案需要考虑五项关键行动,即选择核心素养等既有目标、从既有目标中确定大观念、依托大观念形成一致性的目标体系、基于大观念的学习要求设计评价方案、围绕主要问题创设与组织学习活动。
关键词：
核心素养 教学方案 大观念
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
梁立军 刘超
为贯彻落实科教兴国和可持续发展战略,清华大学提出了建设"绿色大学"的构想,强调面向国家和社会需求,围绕绿色人才培养和绿色科技研发,将可持续发展和环境保护的理念落实到大学的各项活动中、融入到大学教育的全过程。十余年来,在国家和地方的大力支持下,在社会各界的热心帮助下,清华大学不断探索和践行绿色大学理念,丰富和发展绿色大学的内涵,在开展"绿色教育"、实施"绿色科技"和建设"绿色校园"方面取得了良好成效,发挥了示范带动作用,努力促进国家生态文明建设和可持续发展事业。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
周兴国
在分析教育哲学的阵营里，有两位引人注目的人物。一位是英国的教育哲学家赫斯特（Ｈｉｒｓｔ，Ｐ．Ｈ．）。他秉承日常语言分析哲学之传统，主张教育理论是实践理论，并因此与站在逻辑实证主义哲学立场上的教育哲学家奥康纳（Ｏ＇Ｃｏｎｎｅｒ，Ｄ．Ｊ．）进行了长达数十...
[期刊] 经济经纬
[作者]
王晓芳 卢小兵
笔者立足对金融在经济增长中配置资金和提供服务这一核心功能进行考察，通过对我国金融运行的实证检验和分析发现，以银行中介和资本市场划分的两种金融结构各有优势，只要能够满足金融资源高效配置的金融结构都符合经济发展的需要，不必对金融结构进行人为的割裂，我国的金融体系存在着转化投资的高效率和资源配置的低效率这样一对突出矛盾。主要的原因是金融资源的配置失当，解决问题的关键是要对金融体系进行市场化改革并完善基础设施建设。
[期刊] 管理现代化
[作者]
胡政明
自从战略管理理念被提出以来 ,作为其组成的战略管理设计思想发生了巨大的变化 ,主要体现为对传统的“环境为基础的战略管理思想”(Environment -BasedStrategicModel,以下简称EBSM)的再思考 ,和“以竞争力为基础的战略管理设计思想”(Competence -BasedStartegicModel,以下简称CBSM)的兴起。目前在许多出版的关于企业战略管理中的书籍中 ,“核心竞争力”一词出现频率极高 ,凡论及成功企业 ,往往将成功归因于此。我们认为分析一个企业战略设计时 ,至少应分阶段分析 ,而且战略设计思想也是因企业而宜的 ,因此不宜只强调某一种 ,而忽视企业与环境...
关键词：
EBSM CBSM 核心竞争力 融合
[期刊] 南开学报(哲学社会科学版)
[作者]
王建华
延安时期,巫神在乡村社会具有的特别权威,使得中共改造巫神借用了二流子的符号,并使得对二者的改造交织在一起。根据地乡村社会改造虽离不开权力的强制性,但通过思想改造的自我呈现与组织纪律的社会再生产,展示了群众自我改造的运动景观,可以说,超越了西方相关社会理论的简单逻辑,促进了社会现代性的成长。根据地运动式社会改造虽然不能根除观念世界中的"他者",但当群众熟悉了社会运动的民主形式后,也在以自己的主观能动性丰富着运动的内容与形式。
关键词：
观念世界 巫神 二流子 现代转型
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
