- 年份
- 2024(7182)
- 2023(10797)
- 2022(9274)
- 2021(8873)
- 2020(7557)
- 2019(17815)
- 2018(18237)
- 2017(33133)
- 2016(19054)
- 2015(21902)
- 2014(22032)
- 2013(20791)
- 2012(18853)
- 2011(17279)
- 2010(17835)
- 2009(16466)
- 2008(16145)
- 2007(14646)
- 2006(12466)
- 2005(11180)
- 学科
- 济(69361)
- 经济(69305)
- 管理(45875)
- 业(42974)
- 方法(36057)
- 企(34703)
- 企业(34703)
- 数学(32517)
- 数学方法(31850)
- 中国(22496)
- 教育(21423)
- 农(19317)
- 财(16175)
- 学(15866)
- 理论(15700)
- 业经(13560)
- 贸(13391)
- 贸易(13387)
- 易(12997)
- 地方(12694)
- 农业(12381)
- 制(11533)
- 教学(11510)
- 和(10659)
- 技术(10466)
- 务(9871)
- 财务(9822)
- 财务管理(9793)
- 银(9715)
- 银行(9693)
- 机构
- 大学(261943)
- 学院(259822)
- 济(95507)
- 管理(94029)
- 经济(93114)
- 研究(86251)
- 理学(81363)
- 理学院(80377)
- 管理学(78377)
- 管理学院(77883)
- 中国(58689)
- 京(56320)
- 科学(53640)
- 范(44990)
- 师范(44666)
- 所(43408)
- 财(42953)
- 农(40650)
- 江(40191)
- 研究所(39644)
- 中心(39530)
- 教育(38810)
- 业大(37617)
- 北京(36167)
- 师范大学(36052)
- 财经(34440)
- 技术(33106)
- 农业(32187)
- 州(32147)
- 经(31085)
- 基金
- 项目(169106)
- 科学(133165)
- 研究(129997)
- 基金(117339)
- 家(100890)
- 国家(99946)
- 科学基金(84932)
- 社会(77292)
- 社会科(72969)
- 社会科学(72947)
- 教育(69350)
- 省(69155)
- 基金项目(60589)
- 划(59852)
- 编号(57658)
- 自然(54145)
- 自然科(52911)
- 自然科学(52898)
- 自然科学基金(51900)
- 资助(49368)
- 成果(49225)
- 课题(42487)
- 重点(39753)
- 部(38623)
- 发(37375)
- 年(35358)
- 创(35273)
- 项目编号(34750)
- 教育部(33744)
- 规划(32941)
共检索到382579条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
周洁贞 王少华
现代远程开放教育倡导“以学习者为中心”,改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由“教学”转变为“导学”,教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等。为“扮演”好教师的多重角色、发挥其“导学”作用,作为从事开放教育的一线教师,就要适时自觉地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,以适应学习化社会的需求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李云芳
自我效能感是个体对自己在特定情境中是否有能力完成任务的预期,其影响作用往往与特定领域相联系。在远程开放教育情境中,教师的自我效能感直接影响教师如何选择导学、助学等教学手段,影响教师如何设计基于网络的教学资源,进而影响教师在开放教育实践中不同角色的根本实现。进行正确的归因,建立远程开放教育特色的发展性教师评价机制,坚持教学反思与教学实践交流相结合能提高教师的自我效能感,进而促进教师不同角色的实现,最终促进远程开放教育教学质量的提升。
关键词：
自我效能感 远程开放教育 教师 角色
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丰云
"开放·探究·协作"学习模式是我们在多年的教学改革中探讨出来的,这种学习模式"以学生发展为本,以学生为中心",以"人人进步,个个发展"为学习目标。实践证明,能否发挥这种学习模式的最大效用,教师的作用不可或缺。在课程实践教学活动中,"开放·探究·协作"学习模式的有效运用,需要教师扮演好学生学习内容的设计者、学习活动的组织者、学习过程的指导者、学习关系的协调者、学习评价的参与者等多重角色,使学生在教师的引导下,在开放场景中探究,在问题探究中协作,在分工协作中完成学习任务,从而达到小组成员集体进步、整体发展的教学目标。
关键词：
开放 探究 合作 学习模式 教师角色
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谢群 周韶峰 刘定邦
在现代远程开放教育的环境下,基层电大课程辅导教师必须发生角色嬗变,从传统角色向理想角色不断转化,必将成为指导学生有效学习的指导员、提供周到完善支持服务的服务员和推进远程开放教育研究的研究员。这种角色嬗变必须具备一定的实现机制,而课程辅导教师观念系统的角色更新、能力系统的角色加强和方法系统的角色提升就为这种角色嬗变提供了必要的基础和条件。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭炯
本文在分析了农村远程教育自主学习特性的基础上,依据远程自主学习与校本培训相结合的原则,提出了农村教师自主学习模式的基本框架和运行策略。
关键词：
农村远程教育 自主学习 模式 运行策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
姜玉莲 刘莉
不断适应终身学习条件下学习者的需求,构建新型学习模式,是远程开放教育的重要课题。《国家开放大学建设方案》提出要探索并构建"适应数字化学习环境的变化及其趋势,探索形成以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授相结合的学习模式"。新型学习模式的构建对教师提出了哪些新的要求,教师在新型学习模式构建中的角色与作用将会发生什么样的变化,教师如何在实践中进行创新探索及相关研究,等等,都是迫切需要研究解决的重要实践与理论课题。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
华建新
研究型学习模式最富有时代色彩的话语是:引导学习者在行为上主动参与学科建设,在认知上发展原创性思维,在情绪上寻找知识建构的美感,从而促使学习主体与学习客体间建立一种互动的平衡机制,以达到远程开放教育素质化的理想目标。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴汉德 尤佳春
在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李文斐 王学珍
本研究报告是"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"研究项目中广州电大承担的"现代远程开放实践教学环节的研究与实践"子项目研究成果之一。是在广州电大各试点专业和课程实践教学改革探索基础上概括提炼出的研究成果。研究过程中主要采用了文献调研、问卷调查、访谈和实证研究等方法。广州电大经过近八年的改革探索,成功构建了以"一个中心、两个特点、三个平台、四项标准、五个环节"为核心内容的远程开放教育实践教学模式,对"职业拓展型"人才培养目标的实现具有重要意义。但如何进一步增强实践教学的适应性和有效性仍是需要深入研究的课题。
关键词：
远程开放教育 实践教学 模式 研究
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张满才
本文为了探讨远程开放教育的质量管理问题,提出并分析了远程开放教育的三种质量控制模式:以教学资源开发和学习支助服务为主要目标的质量控制模式;以现代信息技术和设备为主要目标的质量控制模式;以统一的人才规格和考核标准为主要目标的质量控制模式。
关键词：
质量管理 质量控制目标 质量控制模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李云
与传统高等教育的考核模式相比,现代远程开放教育下的课程考核模式的特征主要表现在充分利用现代信息技术、有效实现多种考核方式的结合、注重对学生学习过程的考察与评价以及网考的研究与推广。在运用过程中,要研发人性化的考试形式、加强课程考核各个环节的质量监控、规范形成性考核的内容以及推进网考进程,建立更加高效、合理的课程考核形式,从而保证远程开放教育的教学质量。
关键词：
现代远程开放教育 考核模式 形成性考核
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐锦芬 徐丽
在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生自主学习的引导者、促进者、合作者和调协者等多种角色。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。
关键词：
大学英语 自主学习 教师角色
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘冰
现代信息技术的发展促进了学习的社会化，由此也造成了现代远程教育环境产生了新的变化。现代远程教育理论主张教师围绕学生的＂学＂而教，并要求教师充分利用现代化教学工具。与传统教学模式相比，教师在现代远程教育中应扮演学习过程的设计者、学习资源的开发者、学习群体的组织者、学习的咨询者角色。顺利实现教师角色的重塑离不开教师主观性的能力，同时也需要政府部门与学校发挥积极作用，做好教师的培训工作。
关键词：
远程教育 学习资源 教学工具
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘延胜
远程教育的发展和学习对象的变化,对远程教育教师的角色定位提出了必然要求。从学习者角度出发,远程教育教师应该是学习的先行者、学习的设计者、学习的引导者、学习的支持者、学习的评价者和学习动机的增强者。远程教育教师要转变教育观念和教学模式,学校或远程教育机构通过创造一定的条件和机制保证教师角色转变,以应对远程教育发展的挑战。
关键词：
远程教育教师 角色 定位
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
