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[期刊] 比较教育研究
[作者]
张宏
功能主义在西方教育史研究中占有独尊的地位,它规范着教育史研究的框架并指导着它的方向。几乎所有教育史学家都受功能主义的影响,他们认为近代以来普及教育的兴起是为了满足某种或某一阶级的社会需求。但是,从功能主义角度把普及教育与工业化、城市化以及现代国家建设联系起来,有许多无法解释的例外。本文认为要真正解释普及教育的兴起就必须超越功能主义,必须不限于研究社会需要与教育满足需要这样的联系,而是把教育的功能置放在一定历史语境当中。
关键词：
功能主义 教育 话语
[期刊] 比较教育研究
[作者]
武翠红
21世纪以来，由于受西方空间理论学术思潮的影响，空间成为英国教育史研究的新学术生长点，呈现了“空间转向”现象，涌现出众多深具“空间语境”意识与跨学科特征的学术成果。其研究内容有四大主题，教育史研究“空间转向”的理论引入，赋予生命的学校建筑空间史研究，呈现不同地方教育关系和差异性的中心-边缘教育史研究，学校空间之外的教育空间历史研究。基于英国案例的思考，面向空间的教育历史叙事和诠释关键在于要明确空间的内涵和价值，树立“空间语境”意识，构建教育史研究的空间释读框架，开辟教育史研究跨学科交叉融合的路径，最终呈现教育历史的立体图景。
关键词：
英国 教育史研究 空间转向 空间 时间
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
周采
20世纪的西方史学发生过两次转变,一次是从传统史学转向新史学,另一次是叙述史学的复兴,形成今天传统史学、新史学和新新史学"三足鼎立"的格局,这种状况对战后西方教育史学的发展产生了深刻影响。本文试图分析"自下而上的"西方教育史学发展的国际史学背景,并从比较教育史视角述评战后西方主要国家自下而上的教育史学。
关键词：
视角转移 自下而上 战后西方教育史学
[期刊] 教育学报
[作者]
周采
多元文化主义是20世纪90年代西方学术界较有影响力的政治思潮,作为西方现代政治思想的一个组成部分,旨在清除近代以来民族主义所产生的一些伤害,其面临的主要政治挑战是能否取代近代以来一直作为社会共同纽带的民族主义。到21世纪初,多元文化主义在自由主义国家回退了,其试图通过文化承认来整合少数群体的主张被认为存在一些不足,在实践层面也没能得到公众的支持。美国多元文化冲突的本质是为了取得支配权而斗争。多元文化主义并没有成为使美国政治社会统为一体的连接纽带。对多元文化主义思潮引发的诸多问题的思考有助于我们深入剖析美国教育史学史上的名著,进而关注和探讨当代美国教育史研究所面临的挑战与发展趋势。美国教育史家是...
关键词：
多元文化主义 美国教育史学 挑战与趋势
[期刊] 教育学报
[作者]
郭法奇
教育史研究是一门以历史研究方法论为基础,使用别人观察的科学。它是一门以现在的眼光与过去的教育史实发生联系,不断质疑、探究和寻求教育真相的科学。教育史研究应当以第一手资料为基础,重视对资料的解读,并为培养个体的历史思维方式服务。
关键词：
教育史 教育史研究 外国教育史
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐辉
本文从女性主义教育的思想基础女权主义运动入手 ,分析了自由主义的女性主义、激进的女性主义、马克思主义的女性主义、黑人女性主义、心理分析的女性主义和批判的女性主义 ,在此基础之上 ,论述了女性主义教育富有个性的研究对象、鲜明的研究主题和独特的研究视角 ,最后 ,展望了女性主义教育的前景。
关键词：
西方 女性主义 教育思潮
[期刊] 教育学报
[作者]
张小丽
[期刊] 教育研究
[作者]
傅林
20世纪在西方史学中占主导地位的新史学范式具有研究范围扩展、采用跨学科研究方法、强调史学家的主体认识作用、用问题史学取代传统的叙述史学等特征 ,它至少在研究的领域、研究者的主体性、叙事体例三个方面对外国教育史研究具有方法论的启示。
关键词：
新史学 范式 外国教育史 方法论
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张斌贤
试析当前教育研究中的“唯科学主义”张斌贤一教育研究的科学化，一直是我国从事教育研究的人士所努力追求的基本目标。在过去很长一段时间里，虽从未对“科学化”的内涵作过明确的界定，但几乎“约定俗成”的认识无非是两个方面：或是把科学化等同于科学体系，因而，科...
[期刊] 教育学报
[作者]
蔡春 卓进
谱系学首先是一种方法论,然后才是一种方法。作为方法论的谱系学意味着一种反总体化的态度,立足于非连续性与差异;它关注事件,力图重现事件、区分事件并寻求一种实际的历史;它关注"出现"与"出身",而不是"起源"。作为方法的谱系学属于批判研究范式;其研究对象是话语事件。谱系学研究的核心工作是追溯对象的出身,标出对象的发生。谱系学为一种新教育史研究范式的诞生做好了方法论与方法上的准备。
关键词：
谱系学 话语 历史—政治 教育史
[期刊] 教育科学
[作者]
刘庆昌
教育史研究的教育学内涵是一个需要澄清的问题,这将有利于教育史研究自身的进化。超越具体的教育历史事实,用思辨的方式追寻教育历史发展的逻辑,是教育史研究具有教育学内涵的重要途径。这种努力具体体现为通过教育活动史、教育思想史、教育制度史研究,对教育活动、教育思想、教育制度历史发展逻辑的追寻。为此,研究者需要拥有教育学的立场和哲学的方法。
关键词：
教育史 教育史研究 教育学 教育学内涵
[期刊] 教育学报
[作者]
李辉
20世纪80年代末90年代初以来,随着对肇始于19世纪的"民族—国家"史学研究范式的局限性的批判和"美国史国际化运动"的推动,跨国史研究在国际史学研究中逐渐兴起。入江昭、伊恩·蒂勒尔和托马斯·本德这些跨国史研究的领军人物进行了最初的主题和实践尝试。他们关于跨国史的研究主要集中在两个方面:一是基于跨国史范式对民族国家历史的重新书写;二是基于跨国史视角对非国家行为体的关注和考察。跨国史对于教育史研究有诸多意义:一是让我们重新审视教育史的价值追求;二是为教育史研究提供了一种全新的历史观;三是为教育史的完整书写和编撰带来了启发。我们可以运用跨国史推进教育史研究。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘海峰
高等教育史研究三探刘海峰“观今宜鉴古，无古不成今。”随着时间的推移和高等教育学及教育史研究的不断深入，作为这两门学科之交叉的高等教育史学科的重要性也日渐为人们所认识。关于高等教育史的学科建设问题，笔者曾于１９９２年１２月在厦门大学召开的全国高等高等教...
[期刊] 教育学报
[作者]
郭法奇
长期以来,教育史研究受"科学史学"的影响,以追求客观、实证的目标为己任,较少关注史学理论及方法论的新变化,更少关注后现代主义的观点和批判,导致了教育史学理论的弱化,鲜见关于教育史研究问题的争论。教育史研究是史学研究的重要组成部分。在新时期,教育史研究应当:一、加强与史学理论的结合,更新教育史研究理念,开展教育史学理论问题的讨论;二、克服单一的"叙述史研究"存在的问题,加强叙述史研究与"主题史研究"的结合,增强教育史研究的问题意识;三、重视教育改革中的"历史因素",主动介入和参与现实的教育活动,发挥教育史研究的"历史"功用。
关键词：
史学 叙述史 主题史 教育史 教育史学
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢长法 李红梅
随着职业教育的产生和发展,对中国职业教育史的研究也成为必然。民国时期的中国职业教育史研究包括中国职业教育史整体研究、中华职业教育社史研究、女子职业教育史研究和职业指导史研究等。这些研究,是中国教育史研究的重要组成部分。
关键词：
民国 职业教育史 研究
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