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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
严水荷
学生成绩差,屡屡违犯校纪校规,从表面上看是学生的智力问题或品德问题,但从深层次分析却是经常的失败体验和不被重视导致的"习得性无能"和自我认定的降低等心理问题。如何构筑促进学生心理健康发展的防线,笔者认为应包含四大教育体系的构建,即以讲座为核心的普及性教育体系;以学科渗透为基础的发展性教育体系;以班级为阵地的预防性教育体系;以专职教师辅导为手段的诊疗性教育体系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王国光
加强高职生的心理健康教育是时代发展的必然要求,其对学生自身的发展以及社会的和谐发展都具有重要的现实意义。在积极心理学的视阈下,高职院校可以从一种视角,两种课程模式,三种结合,四种合作,五大内容五个方面进行心理健康教育体系的整体构建,从而激发高职生固有的积极力量和优秀品质,挖掘自己潜力并获得幸福生活。
关键词：
积极心理学 心理健康 体系 构建
[期刊] 中国高教研究
[作者]
徐伟东
大学生就业心理健康问题,已成为困扰高校毕业生就业工作的重要问题之一。构建科学合理的大学生就业心理健康教育体系,对于促进大学生身心发展和成功就业,具有十分重要的现实意义与实践意义。高校就业心理健康教育体系的构建,应从目标系统、操作系统与管理系统等方面入手,力求拓展教育途径,进一步加强和改进大学生就业心理健康教育。
[期刊] 教育与职业
[作者]
金春寒 余卉
立足于高校现有资源和平台，围绕大学生不同学段出现的主要心理矛盾，文章构建了大学生心理健康阶段化教育体系，依凭大学生不同学段和各阶段的突出心理矛盾，提出以适应性为主要目标，引导大学新生开启人生新阶段；以成长发展为主要目标，塑造大二、大三学生健康心理素质；以主动规划为目标，培养大四学生择业、就业良好心态等教育措施，以更有效地优化大学生人格，提升大学生心理素质。
关键词：
大学生 心理健康 阶段化教育
[期刊] 中国高等教育
[作者]
吴涛 王继元 徐利新
目前,我国高校心理健康教育呈现出良好的发展态势,但发展过程中仍存在一些亟待解决的问题。大学生心理问题表现为适应压力、人际交往压力、恋爱心理困惑、抑郁焦虑心理、自我认识失调和就业择业困扰等。我们需要树立以人为本、防治并举的基本理念,通过校内防治、校外共治,逐步构建大学生心理问题协同解决体系。据有关调查资料显示:目前,一定比例的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。大学生心理问题表现为大学适应压力、人际交往压力、恋爱心理困惑、抑郁焦
[期刊] 教育与职业
[作者]
叶星
文章指出了学校心理健康教育工作中存在的问题，提出了发展服务型心理健康教育工作体系，贯彻落实科学发展观，坚持以生为本，面向全体学生，以发展性心理支持为主线，以开发学生心理潜能、促进学生健康快乐和持久发展为目的，以＂课堂教学、课外活动、个别咨询、团体辅导、文化营造、环境创设、危机干预＂为内容。
关键词：
高职院校 发展服务型 心理健康
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邵蕾 黄潇潇 俞国良
从多元化视角了解当前中职心理健康教育发展现状，构建专业化心理健康教育评价体系是当务之急。本研究基于中职教师视角，采用熵权法和灰色关联分析方法，从制度建设、课程教学、心理辅导和师资潜力四个方面，对中职教师心理健康教育评价体系进行了初步探索。结果发现：第一，师资潜力在评价体系中的权重占比最大，其次是课程教学、制度建设和心理辅导；第二，根据权重指标计算不同地区教师对心理健康教育的综合评价得分，华东地区得分较高，西南地区得分较低；第三，结合主观评价结果，教师对心理健康教育满意度和自身胜任力的评价与师资所具有潜力的关联度最高，与制度建设的关联度次之。未来在理论上应继续扩展多元化的评价主体、制定动态的地区评价体系、采取专业的教育评价方法，在实践中提高师资队伍在评价中的核心地位，缩小心理健康教育发展的地区差距，增强专业化的师资队伍建设以及重视心理健康教育制度落实。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
黄潇潇 靳娟娟 俞国良
全面推进、深化我国中职学校心理健康教育，必须建构合理的评价体系。基于管理者视角，对中职学校心理健康教育的制度建设、机构设置、课程实施、师资配置、工作监督等方面进行调研分析，结果表明：在各项评价指标中，心理健康教育工作监督权重最大，然后是课程实施、师资配置和机构设置，制度建设的权重最低；在地区分布上，华中地区中职管理者评价得分较高，西北地区得分较低；在主、客观评价的关联度上，中职管理者心理健康教育评价指标与心理健康教育满意度的关联度由高到低依次是制度建设、机构设置、师资配置、课程实施和工作监督。由此，基于中职管理者视角，未来应着力形成统一协同的中职心理健康教育认知系统，构建科学规范的中职心理健康教育评价体系，并依此开展有所侧重的中职心理健康教育帮扶活动。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张哲 黄潇潇 俞国良
为构建中职学校心理健康教育评价体系，进一步引导中职学校心理健康教育高质量发展，本文基于学生视角，从制度设置、课程实施、机构建设、活动开展及学生成长等五个层面进行了初步探索。结果如下：在各项评价指标中，活动开展权重最大，其次是课程实施、机构建设、学生成长，制度设置权重最低；在不同区域比较上，西南地区综合得分较高，华北地区较低，且不同区域影响中职学生心理健康教育满意度的主要因素有所区别，同一评价因素在不同区域与心理健康教育满意度的关联性亦有所不同；在主、客观的关联度上，中职学生心理健康教育评价指标与心理健康教育满意度的关联度由高到低依次是制度设置、机构建设、课程实施、学生成长和活动开展。基于此，未来应抓住教育评价的薄弱环节，切实提升中职心理健康教育质量；立足区域教育质量现状，走自身特色的发展之路；结合多种力量，推进中职心理健康教育评价体系多元化构建。
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺泉莉
未来取向强调个体对于未来的思考和规划过程,提倡心理健康工作重点应该由被动预防向主动促进转变,重视预防和促进相结合。未来取向下高职院校心理健康服务的内容应包括自我概念、理想信念、生命意义和生涯规划,需要从心理健康课程、心理健康状况评估、心理辅导与咨询、心理疾病与心理危机干预四方面着手构建心理健康服务体系,并以健全的制度体系、援助体系和环境体系为其护航。
关键词：
未来取向 高职院校 心理健康服务体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
熊文琴
加强特殊教育高职院校大学生心理健康教育是培养高素质合格人才的迫切要求。建立良好的心理健康教育体系也是特殊教育高职院校刻不容缓的课题。本文通过对南京特殊教育职业技术学院心理健康教育工作进行问卷调查,着重分析了目前特殊教育高职院校心理健康教育体系中存在的问题,并提出了相应的对策。
关键词：
特殊教育 高职院校 心理健康教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
许志红 郝丽萍
课程按形态载体分为显性课程与隐性课程。心理健康课程亦如此。目前高校心理健康教育显性课程的认知性与心理健康过程体悟性之间存在矛盾,使课程在实施中出现诸多问题,需要转换思维重新思考。心理健康教育隐性课程是弥散在学校中的教育资源,需要给予开发。二者构成协调统一的课程体系,来全面提升大学生的心理品质。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾骊
高职生心理健康教育必须以人为本,从不同层面构建独立的工作体系,正确思考工作的指导思想、目标、内容、途径和队伍建设等,切实提升高职生心理健康教育工作的实效性。
关键词：
高职院校 心理健康教育 工作体系 重构
[期刊] 教育与职业
[作者]
仲稳山
从理论上预先建构大学生心理健康教育体系,可以在充分考虑中西方文化对体系中各子系统影响的前提下,建立起比较理想的、基本符合我国大学生心理发展实际需求的心理健康教育模式,在心理健康水平的评估标准、心理健康教育的目标及其理论支撑、心理健康教育的保障体系、心理健康教育的课程体系、心理健康教育体系运行的原则和方式、心理健康教育体系效能的评估标准等六个方面,为各高校在现实环境中具体实施心理健康教育提供参考。
关键词：
大学生 心理健康教育 建构
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏春景 孙晓莎
积极心理健康教育是由孟万金教授创立的新型心理健康教育模式,它是一种旨在以积极和发展为取向,有目的、有计划地增进人们心理健康的理论和实践体系。该模式是对以往心理健康教育的批判与发展,开创了心理健康教育的新局面,成为当代我国具有重要影响的心理健康教育新流派,可以视为心理健康教育的里程碑。本文综述近年来积极心理健康教育的研究成果,以了解积极心理健康教育的基本思想,把握其发展过程,并对未来心理健康教育的发展前景进行探讨。
关键词：
中国特色 积极心理健康教育
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