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[期刊] 中国成人教育
[作者]
李双玲 周志毅
积极老龄化从新的高度诠释了老年人的角色、价值和生命的意义,它是老龄观的一次革命性变革。在积极老龄化理论的视野下,老年教育需要重新定位。老年人保持身心健康、延年益寿,只是老年教育的一项基础性内容,老年教育也不只是停留在满足老年人的兴趣、爱好、技能上,而是需要向"参与、健康、保障"拓展。老年教育必须在战略上做出新的抉择。
关键词：
积极老龄化 老年教育 社会参与
[期刊] 职教论坛
[作者]
张惠
积极老龄化理论认为,人口老龄化象征着人类社会的成熟,老年人口是社会的重要资源,他们的经验、智慧都是社会的宝贵财富,应促进其身心健康,充分发挥其潜能,参与社会建设,并保障其各项权利和机会。为此,老年教育工作应该在该理论指导下实现几个方面的转变:福利救济观转向适应与潜能开发教育观;从兴趣爱好培养转向促进"健康、参与和保障";单一评价转向多元评价等。
关键词：
积极老龄化 老年教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯红霞 冯蕾
随着我国人口老龄化的加剧,老年闲暇教育重要性日渐突出,以"健康、参与、保障"为特征的积极老龄化观念有利于改变老年人的传统心态,丰富老年人的人生体验,拓宽老年闲暇教育内容,丰富老年闲暇教育形式。在积极老龄化视域下发展老年闲暇教育,不仅需要老年人立足于自身的闲暇学习需求,转变学习观念,树立积极老龄化教育观,也需要社会和家庭给予重视,多种渠道给予保障,丰富老年闲暇教育内容,更要发挥高校和社区老年社团的作用。
关键词：
积极老龄化 老年群体 闲暇教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
焦佩
人口老龄化有利有弊，积极老龄化是一种趋利避害的态度。对老龄人群来讲，是要不断提高适应社会变化的能力，积极参与社会。对政府和社会来讲，是要为老龄人群参与社会提供支持和帮助。无论是哪一方面，教育都在其中发挥重要作用，即需要终身教育和终身学习。因此，建立起完善的老年教育体系是实现积极老龄化的重要措施。作为老龄化的典型，欧洲和日本在老年教育上进行了有益的尝试。其中，法国老年教育起步最早，影响力最大；德国老年教育的自主性和多样性明显；日本老年教育发展速度最快，政府处于主导地位。然而，这些国家的老年教育都还是以老龄人群为对象，促进老龄就业的功利性较强，老年人的主体性偏弱。只有解决了这些问题，积极老龄化才能．．．
[期刊] 职教论坛
[作者]
袁希
积极老龄化发展理念是"健康、参与、保障"三位一体的发展理念。以积极老龄化为分析视角,研究我国老年教育问题,既能展现我国优秀传统文化的价值内核,也体现了新时代人民对美好生活的向往。当前,我国老年教育的价值观正在由"闲暇教育"逐步转变为"实用技术教育",文化理念由"老年文化"逐步转变为"青年文化",而在工作实际中却存在社会知晓度不够高、管理机制不尽完善、专业化水平较低、相关法律缺失等问题。为深入贯彻"积极应对人口老龄化"国家战略,要加大宣传力度,达成社会共识;全面统筹协调,优化管理机制;加强教育供给,满足多元需求;强化法治思维,完善教育立法。
关键词：
人口老龄化 积极老龄化 老年教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王扩建 张冬婷
人口老龄化是贯穿我国21世纪始终的基本国情之一，已经成为当前社会面临的难题与挑战。从积极老龄化的视角来看，当前社区老年教育存在教育经费不足、教育场所不完善、教育内容脱离需求、师资队伍匮乏、培训形式单一、专职管理人员紧缺等问题。对此，本文从社区老年教育外部和内部两个方面进行分析，提出从政府层面要加强顶层设计、从社区层面要注重规范管理、对社区老人要树立积极老龄观，实现自我价值。
关键词：
积极老龄化 社区 老年教育 发展路径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王治芳
老年教育是应对人口老龄化的必然选择,是终身教育体系的重要组成部分,是构建和谐社会的重要内容。本文试论述了开展老年教育在积极老龄化背景下的重要意义,从老年大学、社区老年教育、远程老年教育及其他老年教育四个层面上描述了当前山东省的社区老年教育实施情况,并结合上述状况提出山东省老年教育的发展任务。
关键词：
老年教育 积极老龄化 有效实施
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李光 李红霞
随着我国老龄化速度加快,老年人口的比重越来越大,如何提高老年人的生活质量关系到整个社会的和谐与发展。继续教育能够开发老年人积极发展的潜能,提高老年人参与社会政治、经济、文化生活的能力,保障老年人的身心健康。国家要从战略层面上重视老年继续教育,提高全社会对积极老龄化的认识,了解继续教育对积极老龄化的作用,赋予老年人接受继续教育等各种权利,创新老年继续教育形式,保障老年继续教育健康有序发展。
关键词：
积极老龄化 老年继续教育 策略
[期刊] 人口研究
[作者]
谢立黎 汪斌
文章使用2014年中国老年社会追踪调查数据,根据老年人参加经济活动、社会活动、政治活动和家庭活动的情况,利用潜在类别模型探索老年人的社会参与模式,并从个人、社会、经济和环境4个方面分析影响老年人社会参与模式的因素。研究发现,老年人社会参与模式可以分为高参与型、低参与型和家庭照顾型,这一结果与我国重视家庭文化的特点相符。多分类Logistic模型结果验证了中国老年人社会参与模式影响因素理论框架的适用性。研究结果表明应通过发展终身教育,加强社会组织建设,完善养老服务体系,建立年龄友好环境,提高老年人社会参与的内外能力,尤其是关注弱势老年群体社会参与的需求,来真正建立一个人人共享的社会,从而推进和实现健康老龄化和积极老龄化。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙媛媛 霍玉文
霍华德·耶拉·麦克拉斯基是老年教育学研究的先锋，是终身学习的典范，老年教育思想是麦克拉斯基成人教育思想中最具代表性的部分。随着社会人口老龄化形势越来越严峻，老年人存在社会适应性下降、晚年话语权丧失、社会偏见与老龄歧视普遍存在、老年学习机会不足等现实问题。面对被忽视、被低估的现实境遇与老年教育被边缘化的事实，老年人要勇于面对衰老，打破晚年误解，重申年长的潜力和价值，以麦克拉斯基教育思想为指引，以老年教育为纽带，探索积极老龄化的发展进路。基于此，要坚定终身学习立场，树立正确老龄化观念；将过渡教育融入老年学习，做好身份转变准备；纵向研究完整生命周期，提供科学的老年教育指导；满足老年人需求，提供适切教育支持；倡导代际接触，形成代际共同体等预见性进路。
关键词：
麦克拉斯基 老年教育 积极老龄化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李光 李红霞
我国已经进入老龄化社会,人口老龄化是当前以及今后很长一个时期我国社会的一个重要特征。相对于发达国家,我国人口老龄化态势更为严峻,老年人口比例不断增加。据预测,到本世纪中叶我国老年人口将超过1亿。"积极老龄化"已成为国际社会应对老龄化的新理论和发展战略。本文通过分析积极老龄化视域下老年人力资源开发的意义、开发的必要性与可行性,提出了积极老龄化视域下进行老年人力资源开发的策略,包括大力宣传老年人力资源开发的意义、激发老年人参与人力资源开发的热情、加强老年人力资源开发的法制建设、建立老年人力资源再就业的制度保障、构建老年人力资源开发体系等五项措施。
关键词：
积极老龄化 老年人力资源开发 老年教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨丽娜 李祥 孙韵杰
实施老年教育政策是顺应人口老龄化趋势、响应积极应对人口老龄化国家战略的必然要求，更是规范和引导老年教育发展，赋能老年人“老有所学、老有所教、老有所为”的重要举措。借助史密斯政策执行过程模型，在厘清政策执行各要素相互关系的基础上，可以剖析老年教育政策执行的困境。通过分析党的十八大以来颁布的77份老年教育政策文本以及实践调研成果，发现老年教育在政策文本、执行机构、目标群体和政策执行等方面存在困难。对此，需要系统重构老年教育政策体系，完善协同治理联动机制，弘扬积极老龄化涉老观念，贯彻积极老龄化国家战略，营造良好政策执行生态，为改善老年教育政策执行的内外部条件提供新的思路。
关键词：
老年教育 积极老龄化 政策实践
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
罗朝阳 吴迪
人口老龄化是未来影响我国经济社会发展的长期性重大问题。当前，我国人口老龄化程度持续加深，区域结构呈现较大差异，农村老龄化程度远高于城镇。据测算，在不同生育方案背景下，人口老龄化程度加深将使我国经济潜在增长率难以恢复较高水平，社会保障压力剧增。我国在应对人口老龄化进程中面临老龄服务供需失衡、老龄产业发展相对滞后、老龄人力资源尚未得到充分释放、生育率持续低迷等难题。为此，建议从供求两端着手，积极发展老龄产业，建立健全多支柱、分层次、公平可持续的社会保障服务体系，探索实行弹性退休制度，积极发展“数字老龄”，建立健全生育支持政策体系，推进教育改革，积极应对人口老龄化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王仁彧
作为人类社会中的高龄人群，多年的社会实践已经形成了老年人相对丰富且稳固的社会阅历。离开职场生活的他们必然面临着此前无法想象与难以理解的各种生活境遇。梳理西方学者对于终身学习促进积极老龄化的多视角分析可以发现，为实现成功老龄化，人们需要积极融入老年学习与终身学习，也必须克服由心理、目标与环境等因素带来的影响。为此，由内在的学习需求、学习能力与团队合作等要素培育而成的终身学习实践既是实现积极老龄化的有效保障，更是对实现中国梦的积极回应。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙韵杰 起航 韦卫
立足积极老龄化理念剖析老年教育发展的困境并寻求突破路径，已成为应对人口老龄化现象的时代命题。从老年教育发展的关键维度看，其制度支撑、条件保障、观念认知三个方面与社会学制度主义中规制、规范、文化—认知三大要素高度适配。因此，基于社会学制度主义视角讨论老年教育发展的制度困境和突破路径具有可行性。针对老年教育发展面临的老年人教育权益保障存在制度偏差、老年教育条件滞后、公众对老年教育的功能存在认知冲突等困境，可从以下三条路径进行突破：一是健全老年人权益保障体系，以立法维护教育公平，并以专项规划弥补法律空缺；二是完善分层多维的老年教育保障条件，促进教育资源增量提质；三是构建积极老龄化舆论氛围，为公众转变思想提供环境保障。
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