- 年份
- 2024(4337)
- 2023(6461)
- 2022(5656)
- 2021(5506)
- 2020(4754)
- 2019(11384)
- 2018(11557)
- 2017(20362)
- 2016(12794)
- 2015(14967)
- 2014(15660)
- 2013(14633)
- 2012(13868)
- 2011(12773)
- 2010(13131)
- 2009(11993)
- 2008(12039)
- 2007(11249)
- 2006(9707)
- 2005(8780)
- 学科
- 济(42636)
- 经济(42599)
- 管理(27070)
- 业(25007)
- 方法(22559)
- 教育(21972)
- 数学(20213)
- 数学方法(20007)
- 企(19203)
- 企业(19203)
- 中国(17972)
- 农(12446)
- 学(11860)
- 理论(11395)
- 财(11036)
- 教学(8817)
- 地方(8292)
- 贸(8257)
- 贸易(8257)
- 易(7994)
- 农业(7976)
- 业经(7519)
- 制(7253)
- 和(6920)
- 发(6626)
- 技术(6538)
- 研究(6533)
- 务(6488)
- 财务(6474)
- 财务管理(6453)
- 机构
- 大学(182349)
- 学院(172256)
- 研究(62233)
- 济(61685)
- 经济(59977)
- 管理(57963)
- 理学(49714)
- 理学院(48956)
- 管理学(47800)
- 管理学院(47434)
- 京(40400)
- 中国(39248)
- 科学(38024)
- 教育(35290)
- 范(34993)
- 师范(34782)
- 所(31868)
- 农(29323)
- 研究所(29074)
- 师范大学(28513)
- 江(28473)
- 财(28462)
- 中心(27681)
- 北京(26574)
- 业大(25733)
- 农业(23276)
- 财经(22722)
- 技术(22350)
- 州(21972)
- 院(21791)
- 基金
- 项目(108062)
- 研究(86361)
- 科学(84796)
- 基金(72656)
- 家(61885)
- 国家(61211)
- 科学基金(50742)
- 社会(50003)
- 教育(49583)
- 社会科(46923)
- 社会科学(46905)
- 省(44459)
- 划(39739)
- 编号(39260)
- 基金项目(37975)
- 成果(35738)
- 自然(31018)
- 课题(30505)
- 自然科(30234)
- 自然科学(30222)
- 资助(30029)
- 自然科学基金(29664)
- 部(26206)
- 重点(26084)
- 年(25332)
- 发(24376)
- 大学(23428)
- 项目编号(23296)
- 教育部(22912)
- 规划(22884)
共检索到267059条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邢宝君
大学的理念就是大学是什么、怎样办大学的观念体系。通过对西方近代大学教育理念形成与发展的考察和对当前社会发展形势的分析,得出要树立学术自由、以人为本、大学国际化、综合化和自身特色等大学教育理念。
[期刊] 教育研究
[作者]
韩延明
对理念、教育理念、大学理念这几个重要概念及其特征的认识和解析 ,有助于对相关问题的正确理解与把握。用古今观照、中西比较、溯本探源的方式对以上概念的沿进与内涵透视、梳理与辨析 ,可作如下界定 :(1 )理念 :人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系 ;(2 )教育理念 :人们对于教育现象 (活动 )的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点 ,是教育主体在教育实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求 ,是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的教育认识、理想的观念体系 ;(3 )大学理念 :人们对那些综合性、多学科、全日制普通高等学校的理性认...
关键词：
理念 教育理念 大学理念
[期刊] 比较教育研究
[作者]
闫国瑞
荷兰"现实数学教育"因其效果卓著而曾被多国学习引进,但并未如愿成功,从教育理念到课程标准再到教育实践的各环节皆有掣肘因素存在。从"现实数学教育"的历史发展、基本特征等方面出发,研究其从教育理念下行到课程标准层面的实现方式,可以发现"现实数学教育"的基本诉求与荷兰数学课程标准之间具有极高的一致性,同时对荷兰教育系统中的教科书、教师、课堂教学、教学组织、教育评价等诸多环节也产生了系统性影响。可见,教育系统是作为一个整体在运作的,在学习借鉴先进教育理念时需全盘综合考量设计,因时因地因人制宜。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
展立新
利奥塔(J-F.Lyotard,1924～1998)是后现代主义教育学的核心人物。他主要关注的对象是知识生产状况,而大学被认为是知识生产的中心机构,所以其论著可以被当做高等教育理论来对待。他针对知识生产的差异性、多样性和公正性等问题提出的一系列教育理念影响至深,至今不失其理论和现实意义。利奥塔思想多变,最后一次转折以《歧论》(The Differend)(1983)的出版为
[期刊] 华东经济管理
[作者]
洪芳宾 周业柱
创新是人类为推动经济与社会发展,自觉地将创造性思维活动的结果运用于社会实际,创造出新颖独特的、具有一定社会价值的政治、精神和物质产品的活动。本文较科学的界定了创新概念与内涵,系统而扼要的阐述了创新的意义、特点、原则、过程和方法,对各类创新活动的开展,具有了一定的指导意义。
关键词：
创新 创造性思维 经济增长
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卜玉华 于金申
未来教育在教育理论、政策和实践中都发挥着重要作用，其未来理念取向塑造着人们对待未来教育的价值取向、行动方式与伦理姿态，并会带来不同的现实影响。从我国及国际范围看，人们的未来教育理念取向有多种类型，难免造成共识难以达成和行动难以一致的局面。因此，有必要厘清不同类型的未来教育属于哪一类未来理念类型以及每类理念类型意味着什么。依据“人对未来不可预测性的感受水平”和“人们追求变化的行动水平”，可将未来教育的理念类型分为六类：预测型、规划型、场景型、素养型、批判型和涌现型。目前，前四类已经成为现实行动，后两类更多是思想主张。每种未来教育的理念类型各有其判断依据、行动方式、优势与风险。因此，需要对未来教育的理念类型进行分析，并建议未来教育应负责地持有如下伦理姿态：诚恳地对待“已知”与“未知”，学会“两条腿”走路；大胆探索，并警惕风险，清晰责任边界；把握好外部逻辑与内在逻辑的关系，尤其应以生命成长为逻辑原点。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王冀生
近几年来，为了主动适应世界之交的严峻挑战和国内实行的“两个根本转变”，在全国范围内，日益广泛、深入地开展着一场以培养高素质的跨世纪人才为目标的教育思想大讨论。尤其是近一年来党中央为了迎接知识经济社会的到来特别强调创新精神以后，正在把这场教育思想大讨论...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张旺
世界一流大学发展的历史经验表明,要成为一流大学,必须具有独特的办学特色和理念,耶鲁大学便是这方面的成功典范之一。在其长达300余年的发展历程中,耶鲁大学的办学者们一直坚持自己的自由教育理念:传承和发展知识,保护自由探究和言论自由,培养领导者和有思想的公民,开发人类的潜能,为周围的世界提供实现人类进步的机会。自由教育的办学理念成就了耶鲁大学世界一流大学的领先地位。
关键词：
耶鲁大学 自由教育 理念
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李寿荣 黄国昌
大学的精神是大学的灵魂所在,大学的理念是大学的办学思路,大学的精神是大学的航标,大学的理念是大学的航道,大学的精神和理念之间的关系就是通过把握大学之精神实质来确立大学之办学理念,再通过大学之理念这条航线达到大学之精神这个航标。从8个方面详细论述了大学之精神和与之相对应的大学之理念,即思想自由之精神与开放式教育的理念、反思批判之精神与创新教学研的理念、人格独立之精神与尊重个性发展的理念、追求卓越之精神与全面发展的理念、求知主义之精神与以学术为业的理念、人本主义之精神与以学生为本的理念、人文主义之精神与德育为首的理念、爱国主义之精神与服务社会的理念。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨震
安全需求是人类生存与发展的核心需求之一,良好的安全意识与基本的安全技能已成为现代人所应当具备的基本素养。总的来看,当代大学生的安全意识普遍增强,安全技能水平整体提升,预防和应对突发事件的能力全面提高,校园安全文化氛围日趋浓厚。但是,
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李仁真 陈学敏
作者分析了研究型大学的特点,认为研究型大学都持有自己独特的教育理念,主要体现在以下方面:追求真理,学术至上;学术自由,高度自治;以人为本,尊重师生;注重研究生教育和留学生教育的发展;凸显大学个性,注重办学特色。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
别敦荣 张征
世界一流大学是在大学现代化过程中涌现出来的杰出代表,依其办学历程可分为古典大学和创办于19世纪之后的现代大学。古典大学通过教育理念的革命而获得新生,后发的现代大学继承古典大学的合理传统,并通过教育理念的创新而实现了迅速崛起。在两类大学发展成世界一流的过程中,教育理念呈现出两种不同的演进方式,即强制性理念变迁与自主性理念变迁。世界一流大学教育理念的演进受社会环境、时代潮流、领袖人物、学校传统等重要因素的影响。
关键词：
教育理念 世界一流大学 演进方式
[期刊] 教育科学
[作者]
吕宪军 王延玲
教学中,教师的教学理念与教学行为相互影响。现实中存在教学理念与教学行为割裂的现象:缺乏先进的教学理念,教学理念不能有效指导教学行为;了解并具有一定的先进教学理念,但不足以或不能够有效指导教学行为;理解并掌握了先进教学理念,但不愿意应用于指导教学行为。要通过转变教师态度、提高教师能力、改进教师评价、改革培训方式等途径,努力促成教学理念与教学行为的融合。
关键词：
教学理念 教学行为 割裂 融合
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
