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[期刊] 职业技术教育
[作者]
翟风杰
调查显示,许多学生不会运用词汇学习策略。通过运用词汇记忆软件,比较两次学生词汇掌握情况的测试成绩,存在显著差异,说明词汇记忆软件有助于提高学生的词汇学习效率。在英语教学中,教师可以将词汇记忆软件作为辅助教学手段,向学生传授词汇记忆策略,培养学生的自主学习能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
章波
语境是理解和掌握词义的必要前提。在高职英语课堂教学中,运用语境来教词汇,是英语词汇教学及学生学习英语词汇的行之有效的方法之一。
关键词：
高职英语 词汇教学 语境 运用
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尹美
图式是人们关于自身经历的一种背景知识。图式理论在英语教学中的应用一直主要集中在阅读、听力、写作等几个方面。本文从图式重合、图式缺省、图式冲突三个方面探讨图式理论在大学英语词汇教学中的应用,在课内、课外通过不同途径帮助学生建构相应的文化图式促进英语词汇的学习。
关键词：
图式理论 词汇教学 文化图式
[期刊] 教育与职业
[作者]
温宏社
文章采取实证的方法对词汇呈现方式与记忆效果进行了研究,以心理学信息加工理论为基础设计试验,通过对38名大学英语专业学生,采用三种不同的典型的词汇呈现方式,对他们的词汇记忆效果进行了客观研究,以寻求高效的词汇呈现方式,推动外语词汇教学,促进外语教学改革。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李爱华
采用音乐心理学方法,对不同时期的西方古典音乐进行比较,特别是对巴赫创写的《十二平均律赋格曲集》的音乐结构进行分析,提出将其作为音乐背景,可提高英语学习中词汇记忆的数量和正确性,并在教学实践中得以验证。
关键词：
音乐 心理学 词汇 记忆
[期刊] 教育科学
[作者]
孙晓杰
本研究通过对三组英语水平相当的大学生被试分别进行积极、中性和消极情绪诱发,比较以上三种不同情绪对于英语词汇记忆的影响。实验结果表明:1)积极情绪促进大学生英语词汇记忆;2)中性情绪对大学生英语词汇记忆没有显著影响;3)消极情绪对大学生英语词汇记忆没有显著影响。本研究同时提出了大学英语教学中培养积极情绪的建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
詹海宝 张立国
智能手机是大学生开展移动学习的载体,但其屏幕锁不具有学习性。如何充分利用大学生手机解锁的零碎时间,增加他们学习英语词汇的机会,提高学习英语词汇的效率,开发出相应的学习软件就成为研究的基本思想。在分析了移动英语词汇学习软件相关研究中存在问题的基础上,确定了基于VIP排队技术的英语词汇学习的复习策略,设计开发出一款面向在校大学生英语词汇锁屏移动学习软件,并对其实际应用效果进行调研。结果表明,该软件可以提高大学生英语词汇学习的效率。
[期刊] 国际经贸探索
[作者]
何家宁
本文探讨如何利用语义场理论来改进商务英语词汇教学的方法,将语义场理论应用于构建商务英语的心理词库,促进商务英语词汇的习得。
关键词：
语义场 商务英语 词汇教学
[期刊] 北京林业大学学报
[作者]
王玮
英语教学的根本目的在于培养学生的语言交际能力。因此,教学必须把语义摆在一个重要的位置。如果在词汇的教与学中一味强求词汇量的扩增,追求强记效果,而不深入地剖析词汇,那么学生在学习中就会缺少积极的联想,只靠死记硬背,词汇教学会变得非常的枯燥乏味。语义关系为解决以上问题提供了一些思路。语义学家认为,可以把一个词的意义分解成许多小的义素。在音位分析中我们可以找到许多区别
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
延宏 杨蕾
文章从Lewis提出的词汇教学法着手,通过帮助学生建立新的词汇图式,并基于艾宾浩斯记忆规律的循环记忆法来对学生已习得词汇加以强化记忆,使学生尽快形成自己的语库、熟练掌握英语词汇。
关键词：
词汇教学法 图式理论 循环记忆
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
郝福莲 王燕
图式理论作为一种知识的认知模式,被广泛应用于大学英语教学,尤其在英语阅读、听力、写作等环节;笔者作为从教十多年的大学英语教师,发现该理论同样适用于词汇教学中,特别是词汇的习得、记忆,同时包括词汇对篇章理解的影响等。
关键词：
图式理论 大学英语 词汇教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王振华 赵蔚
本文阐述了对词汇搭配概念的不同理解与分类。篇章中的词汇搭配起衔接、连贯语篇作用,在教学中往往被忽视。本文以韩礼德和哈桑的理论为主线,着重探讨了语篇层面的词汇搭配教学的理论和方法。
关键词：
搭配 衔接 词汇同现
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
盛跃东
笔者根据现代语言习得理论并结合长期的教学实践提出了一些英语词汇教学的新策略。理论和实践证明:这些策略能大大激发学生的学习兴趣和动力,将学生的被动学习转变为主动学习,有助于提高学生实际应用所学词汇的能力。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
张晴
通过对比研究商务英语课堂面授词汇显性讲解、微课视频翻转教学、PPT自习三种词汇教学方法对学习者词汇知识深度的作用发现，三种教学都有显著的效果。教学干预之后的立即后测显示出高度差异，但在教学干预之后三个月进行的延后测显示，翻转视频词汇学习方式下学生并没有在后测基础上进步，反而有略微退步，另两种教学方法则在延后测中继续进步。
关键词：
商务英语 显性特征 词汇教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹华
通过对中职英语词汇教学法所存在问题的分析,以词汇学习策略为切入点,从"音形义统一"、"语义网络构建"、"情境教词"、"优化语言输入"及"活用复习方式"五个方面探讨了中职英语词汇快乐教学法的课堂实施,帮助学生形成独特高效的学习风格,提高其语言综合应用能力。
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