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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
秦怀金 王洪歧
医学专业学位的设置是我国医学学位制度上的一项重要改革。本文介绍了我国医学专业学位设置的背景和思路，同时探讨了培养临床医学人才应注意的几个问题
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
李春英
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高久群 汪洋
依据临床医学专业学位研究生培养目标,结合对某大学2014—2018年临床医学专业学位获得者的学位论文的分析,分别提出临床医学硕士、博士专业学位论文分类的规则,建立由两级指标构成的学位论文评价体系,并给出不同形式学位论文评价体系中的关键评价要素。强调对不同形式学位论文采取不同的评价指标体系,以分类评价推动分类培养,将临床医学专业学位论文的选题导向临床实际需求,完善以解决临床实际问题能力为中心的临床医学专业学位研究生培养模式。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙宪成
作者借鉴发达国家MD培养中的临床能力评价方法 ,分析我国临床医学研究生的临床能力评价基本现状 ,对开展临床医学专业学位研究生教育试点工作 ,在如何做好临床能力评价方面提出了一些值得注意的问题
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王织云 乔志芳 段丽萍
北京大学第三医院开展临床医学专业学位试点工作以来，以加强临床能力培养为核心，多方面开展工作。通过召开多次导师座谈会，统一思想，认识临床能力培养的重要性；根据临床能力培养条件确定招生计划；在培养过程中，切实落实培养方案的要求，形成有效的临床教学活动；在科研能力训练中注重培养临床研究生解决临床实际问题的能力。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
仇国芳 张文修
论述了工程博士专业学位设置的必要性和可行性,指出了工程博士与工学博士、工程博士与工程硕士的关系,探索和讨论了工程博士培养的途径,对工程博士专业学位的设置和试点具有一定的指导意义。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
侯卉
对于临床医学专业学位研究生的培养主要应强调临床能力的训练,采用何种方法能够行之有效地评定他们的临床能力,我校采用了阶段考核的方法。一、阶段考核的目的和基本设计思想 我校临床研究生的培养采取“分阶段连续培养,通过阶段考核筛选,择优进入第二阶段直接攻读博士学位”的方式进行;第一阶段3年,第二阶段2
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刁承湘 张雪君 陈渭 王亚平
本文对我国医学学位制定的现状第一次作了较全面的调查，对现行的医学学位制度存在的问题作了初步分析；选择美、英、德、法、日五国的医学学位制度与我国作了比较研究。在此基础上对进一步改革和完善我国的医学学位制度提出了设想
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
牛学胜 李介祚 纪富存
试行临床医学专业学位是我国医学学位和研究生教育改革的一项重要举措。为使试点工作顺利实施，我们认真学习了国务院学位委员会文件，提出了我校培养临床医学专业学位研究生试点工作的思路及对策。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭静竹 姜保国 曲琳 董娟
作者介绍了北京大学人民医院培养临床医学专业学位研究生所采取的配套措施，即建立内、外科学科组，制定培养和考核细则，以加强对研究生的培养和管理。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
任延刚 袁本涛
通过对３７所医学院５７４名硕士生的问卷调查，对临床医学专业学位研究生的入学报考、课程教学、临床实践、科研与就业等诸多环节进行调查和剖析。研究发现，临床医学专业学位研究生临床实践能力的培养和管理有待加强，课程体系和教学方式需进一步优化，临床考核、评价存在不足，轻临床重科研的培养观念仍占主导。针对上述问题，提出了加强临床医学专业学位研究生培养的建议。
关键词：
临床医学 专业学位 研究生教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刁承湘 王亚平 陈渭 彭裕文
临床医学专业学位的实施，是我国医学学位制度的一项重大改革，在这一改革过程中，必然会产生各种各样的问题。本文结合上海医科大学的实际，对实施专业学位后可能遇到的问题和矛盾进行了分析，并有针对性地提出改革措施，提出了严格培养目标定位、严格过程管理、严格考核制度、严格毕业标准的“四严格”工作目标，以保证临床医学专业学位的质量
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
周瑞英 林汉良 李颢
为解决培养单位的病床数满足不了研究生临床能力训练的需要这一问题,作者提出了建立临床医学专业学位研究生校外培养基地的方法,并初步探讨了建立基地的基本条件、基地教学的管理等。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
北京大学医学部对临床医学专业学位研究生、住院医师、七年制医学生和在职申请学位人员实行并轨培养,统一按照学校临床医学专业学位培养方案的要求,执行“3+2”培养模式,取得了较好的效果。北京大学医学部从1998年开始,在17个二级学科专业招收和培养临床医学专业学位研究生。在第一个培养阶段的3年中,坚持对学生在二级学科各专业进行基础训练；在第二个培养阶段的2年中,对学生进行专科训练,并让其担任总住院医师半年以上。在整个培养过程中,采取导师个人指导与临床科室集体指导相结合的方式,大力拓展学生的临床医学相关知识,培养他们运用基础理论和专业知识以及现代科学研究方法解决
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王德炳 郭述贤
本文论述了加强临床能力培养是保证临床医学专业学位授予质量的核心问题，指出临床能力应包括应用临床基本理论及知识解决临床实际问题的能力、临床技能、临床思维能力等内容，提出坚持实践第一、善于思考和严格考核是加强临床能力培养的重要措施，并指出处理好知识和能力结构、管理部门和学科之间以及业务能力与思想素质培养的关系是保证临床能力培养质量的重要问题
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