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[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱正平
课堂"学习共同体"体现平等合作,彰显和谐共生,促进情感交融。高职院校的课堂"学习共同体"注重教学过程的交互性,尊重学生的心理特点;重视教学内容的生活性,激发学生的学习兴趣;强调教学方式的体验性,培养学生的实践能力。高职院校基于课堂"学习共同体"模式下实施教学设计,构建追寻"共同愿景"的教学目标,创设与学生的实际生活紧密联系的"学习情境",倡导"对话体验"的教学策略,恪守"主体间性"的师生关系,有利于促进高职院校课堂教学的实效性。
关键词：
高职院校 学习共同体 课堂 教学设计
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵玉娟
通过在大班额高职班级建设学习共同体的教学改革试验,探索破解当前普遍存在的大班教学的诸多难题。试验表明,在大班内以课堂学习共同体开展教学有利于差异资源作用的发挥、培养学生主体性,从而调动学生学习主动性,提高教学效益,增进教育公平。小组建设、对学生进行学习策略培训是课堂学习共同体构建中尤其需要注意的问题。
关键词：
大班额高职课堂 学习共同体 构建 实践
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑毓信 张晓贵
教育的社会研究是近年来得到迅速发展的一个新的研究方向。文章从这一角度对课堂教学的一些相关问题进行了具体分析,包括学习共同体与学生在这一共同体中身份的形成,课堂中的权力关系及其恰当应用等,不仅对一些简单化的观点进行了澄清,也针对新一轮课程改革的现实对一些不恰当的做法提出了自己的看法。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高芳
随着社会的发展,学习共同体已成为教育领域中一种新的倡导"以学为主"的学习方式,而高职课堂是构建学习共同体的重要场所。有效课堂学习共同体的建构,依赖于合理的分组方式和科学的分组交流模式的形成。探讨了基于学习共同体理论的分组方法及在此基础上的分组交流学习模式。
关键词：
课堂 学习共同体 分组 分组交流
[期刊] 中国成人教育
[作者]
冯丽
课堂教学是高校人才培养过程中的关键一环，其效能的高低直接影响着人才培养质量的高低。基于学习共同体理论构建的课堂教学模式实现了课上与课下、教师与学生、学生与学生之间的有机链接，使课堂教学成为了推动学生自主学习、自主研究的催化剂，可以有效地提高课堂教学效能。
关键词：
学习共同体 课堂教学模式 有效性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
魏学文
高校学习共同体的具体形式多种多样,"实习场"和"实践共同体"是其重要形式。学习共向体的建构可以采用意识培养、文化渗透、组织保障、实践锻炼等方法,其建立需要采用一套循序渐进的方式和步骤。
关键词：
高校 学习共同体 建构
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘桂辉
大学教师学习共同体是以唤醒教师的专业发展意向,提高教师的专业自觉能力为构建目标的学习型组织。根据学习共同体中推动教师专业发展的支持对象不同,大学教师学习共同体分为同行互助型、专家引领型、师徒带教型、跨界交融型四种组织形式。构建大学教师学习共同体,需要学校创新教师专业引领机制和学习共同体的自我更新和成长,也需要教师自愿自觉地追求专业发展。
关键词：
大学教师 学习共同体 组织形式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吕珍 赵永勤 张育菡
课堂学习共同体是教师和学生基于相同教学目标,引入多方主体共同参与,在平等分享和交流的氛围中共同学习的课堂教学生态组织系统,其本质是以教师为主体的课堂模式转向以师生为本位的课堂教学模式,从而建构师生和谐共生的课堂环境,以提高课堂的教育性和发展性。要建构真正的课堂学习共同体可通过更新教学观念、营造课堂氛围、创设学习情景以及家校合作等途径来形成群体间的共生关系,激活课堂的生命力,实现共同成长。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
时长江 刘彦朝
把课堂理解为师生学习的共同体,其本质是要在对以知识为本位的课堂教学模式进行批判的基础上,建构一种以学生为本位的新型课堂教学生活世界。课堂教学活动既是教师与学生之间的一种生活世界活动,更是一种在此基础之上的以课堂教学内容为载体的专业世界活动。要使课堂中的师生成为真正的学习共同体,可通过向学生赋权、对话协商及培育课堂文化等途径来形成群体之间的共同精神、文化价值与心理倾向,并通过不断的社会化互动来激发和维持学习共同体的生命活力。
关键词：
课堂学习共同体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏正江
有学者预言,"21世纪的学校应是学习共同体的学校"。课堂作为学生在校学习的主要场所,自然更有理由成为学习的共同体。然则,什么是学习共同体?现有的课堂是否已经是学习的共同体?如果不是的话,我们是否有必要把课堂建设成为学习的共同体?怎样做才能迈向课堂学习共同体?本文试图对上述问题进行逐一的解答。
关键词：
学习共同体 内涵 依据 行动策略
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王作亮
习总书记把"更好的教育"摆在人民"十大期盼"的首位,并指出,教师是立教之本、兴教之源。教育部2011年颁布的《教师教育课程标准(试行)》提出了"实践取向"的教师教育理念,2012年下发的《教师专业标准》强调"实践反思"对教师专业发展的意义,2014年教育部的第16项工作要点要求全面构建教师队伍建设专业标准体系。这些均要求高师院校必须创新人才培养机制,造就具有"实践智慧"的未来教师——师范生。师范生实践智慧的
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。本文依据佐藤学《学校的挑战:创建学习共同体》的"课堂革命"的逻辑与经验,结合我国10年来新课程改革的实践,围绕课堂规范的论题梳理了若干基本认识。
关键词：
课堂失范 课堂规范 课堂革命
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨晓莉
教师学习共同体的出现和发展对于职业院校的变革和教师专业化成长都提供了重要的机遇,也代表着职业院校未来的教育改革方向。文章阐述了职业院校教师学习共同体的内涵,就其构建要求进行了探讨,并从行政管理的科层化、形式化的制度建设、表面化的合作形式、简单化的合作实践以及自由化的考核评价等几个方面进行了分析,结合相关理论重点研究了职业院校教师学习共同体的重构选择。
关键词：
职业院校 教师学习共同体 构建 重构选择
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
魏军
针对高职的师资队伍现状,根据当前职业教育发展的需求,依照学习共同体特性与功能,提出高职教师学习共同体的构建要点,构建了基于网络的高职教师"咨询诊断模式"学习应用平台,为高职教学团队培养提供了有效的解决方案。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
庄天舒 宋立军
新时代背景下,高职计算机课程体系的重塑迫切需要提升教师专业能力。针对目前高职计算机教师专业发展中存在的主要问题,结合教师专业学习共同体理论,提出促进高职计算机教师专业发展的策略,即以立德树人为根本,以双元结构单元为核心,以项目驱动和信息资源为支撑,构建"四位一体"的高职计算机教师专业学习共同体模式。
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