- 年份
- 2023(1282)
- 2022(1204)
- 2021(1235)
- 2020(988)
- 2019(2359)
- 2018(2180)
- 2017(3537)
- 2016(2534)
- 2015(3294)
- 2014(3748)
- 2013(3166)
- 2012(3033)
- 2011(2853)
- 2010(3096)
- 2009(2530)
- 2008(2441)
- 2007(2399)
- 2006(2097)
- 2005(2030)
- 2004(1951)
- 学科
- 济(6313)
- 经济(6305)
- 理论(5694)
- 教学(5466)
- 管理(5261)
- 教育(4614)
- 学法(3749)
- 教学法(3749)
- 业(3593)
- 企(3379)
- 企业(3379)
- 中国(3376)
- 学校(3322)
- 学理(3306)
- 学理论(3306)
- 学(2660)
- 技术(2512)
- 高等(2337)
- 政治(2206)
- 思想(2155)
- 职业(1992)
- 思想政治(1955)
- 政治教育(1955)
- 治教(1955)
- 职业技术(1946)
- 德育(1945)
- 技术学校(1789)
- 业经(1785)
- 制(1780)
- 高等职业(1776)
- 机构
- 学院(41562)
- 大学(33976)
- 职业(14806)
- 技术(12285)
- 研究(10961)
- 职业技术(10956)
- 技术学院(10681)
- 济(9635)
- 经济(9266)
- 范(8730)
- 师范(8697)
- 江(8105)
- 教育(7946)
- 管理(7891)
- 京(7702)
- 州(7084)
- 师范大学(6819)
- 科学(6798)
- 中国(6567)
- 财(6355)
- 所(6090)
- 理学(5700)
- 理学院(5581)
- 管理学(5378)
- 管理学院(5304)
- 研究所(5299)
- 北京(4951)
- 财经(4853)
- 系(4798)
- 经(4231)
共检索到66502条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘德恩
高职教育作为一种新的教育类型,只有通过富有特色的课程,才能创造出生机和活力。本文认为,高职课程至少要有课程目标的职业定向性、课程内容的应用技术性、课程组织的实践性、课程实施中产教结合的高层次等特征,并介绍了几种合乎这些要求的高职课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈哲
特色创建是目前高职院校面临的重要问题之一。本文对高职院校特色的含义与属性,以及高职院校特色创建的理论依据、原则和途径进行了探讨。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王炜
随着高职教育内涵建设的不断提升,课程文化建设日益受到人们的关注。课程文化从广义上来说包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化,其中精神文化是课程文化的核心内容,物质文化是课程文化的外在表现和载体,制度文化是课程文化的发展规范。高职课程文化建设应对这三方面的内容同时进行关照,齐头并进地构建全方位的课程文化,并针对高职学生特点和培养目标打造富有职业教育特色、满足学生实际需求的高职课程文化。
关键词：
高职 课程文化 建设策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨潘升
我国高职课程大体可归纳为"以学科为中心"的范式与"以岗位为中心"的范式,二者在我国高职教育发展的不同历史阶段各自发挥了重要作用。受新经济体诞生及岗位职责日益融合的影响,近年来我国高职课程范式正朝着"技能—人格"转型,其聚焦点已不再是社会效率而是个体发展,即"教育的主要目标是个人的自我实现"的实用主义教育思想。新的课程范式应更加关注个体的自我发展,专注培养个体的职业能力。"以学生为中心"作为新视角,以职业能力为中心,高职课程应注重培养学生的技术实践能力与技术理论知识,在课程目标、课程思维、课程内容、课程组织
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶波
校本课程开发是指"校本的课程开发",它既可以是学校对国家的预留课程空间进行开发的过程,也可以是学校"校本化"实施国家课程和地方课程的过程,这使学校通过校本课程开发形成特色学校成为可能。基于这一理解,校本课程开发强调学校发展的自主性,这是构建特色学校的实质与目的;着力于学校文化的更新,这是构建特色学校的核心与灵魂;立足于学校的课程资源,这是建构特色学校的基础与条件;重视校本管理体制建立,这是构建特色学校的保障与支撑。
关键词：
校本课程开发 特色学校 内在机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
迟成勇
高职院校教育特色之建构主要体现为:一是人才培养目标特色,即德智体美全面发展的高级应用技能型专门人才;二是办学模式特色,即学校与企业的深度合作;三是教师教学特色,即教学的理论性和实践性的内在融合;四是学生学习特色,即学习的针对性和应用性的有机结合;五是校园文化特色,即文化的教育性和教育的职业性的有效契合。建构高职院校的教育特色,是实现高等职业教育目标的客观要求,也是提升高职人才培养质量的现实需要,更是深化职业教育改革的必然趋势。
关键词：
高职教育特色 培养目标 办学模式 教学
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
王启
论述了高职院校图书馆期刊工作所面临的主要问题,阐述了高职院校图书馆期刊工作开展特色服务的必要性,对期刊特色服务的拓展与创新进行了探讨。
关键词：
高职教育 期刊工作 特色服务
[期刊] 教育与职业
[作者]
楚江亭
鉴于战略管理对于高等职业院校发展及特色形成的重要性,本文从高职院校的战略分析、战略选择、战略实施、战略评价四个方面进行了深入的探讨。
关键词：
高职院校 战略管理 特色形成
[期刊] 教育研究
[作者]
胡东芳
“课程共有”是课程政策理想模式的基本设想 ,旨在寻求一种反映社会变革和课程改革要求的课程政策及其制定的新的方式、观念和模式 ,它具有三个方面的含义 :第一 ,指的是课程权力分配的一种理想状态 ,即国家、地方以及学校等课程权力主体都能够拥有明确的课程权力并保持一定的“张力”;第二 ,指的是一种“超越论”的课程政策价值观 ,即超越“统一论”、“适应论”和“特色论”的课程政策价值观 ;第三 ,指的是课程政策制定的一种新模式——共有模式 ,其形态是使各方面人员都能得以充分的交流和参与的“水漏型”。
关键词：
课程政策 课程权力 课程共有
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 肖艳婷
中高职层次衔接即连续性,中高职衔接的实质是课程衔接。构建职教学科体系的基础、实现中高职一体化的现实诉求和体现职教课程与社会发展的适应性是中高职课程衔接的逻辑起点。中高职课程衔接有四个主要条件:中高职衔接的制度及政策保障;中高职一体化理念及实践的不断推进;中高职课程目标一致性和内容递进性;以企业为载体的中高职沟通平台的建立与完善。
关键词：
中高职课程衔接 内涵 逻辑起点 条件
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘欣
高职院校专业设置应着眼区域经济建设和社会发展需求,以市场为导向、能力为本位、宽窄并举为原则,着力进行专业整合与分流;课程建设应按照整合能力观,注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化,实现课程结构模式的宽基础、活模块、多方向和人本位。
关键词：
高职 专业设置 课程建设 专业整合 分流
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈云涛 蒋赟
近十余年来高等职业教育的大发展,伴随着高职课程的重大变革,而高职课程所蕴含的文化理念也随之发生重大演变,呈现出走向整体的科学人文主义理念、价值追求中的实用主义理念、回归生活的生态理念、合作共享的民主理念等多种样态,可以让我们更加清楚地感受到高职教育发展的文化基质。
关键词：
高职 课程改革 文化理念
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄坚
围绕指标体系的高职精品课程建设的主要内容,分析说明了精品课程建设应该体现现代教育教学思想,符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要,才能促进学生的全面素质提高,推动高等职业教育教学改革深入发展。
关键词：
高职 精品课程
[期刊] 教育研究
[作者]
徐国庆 石伟平
中高职衔接是当前我国职业教育发展中的热点问题,该问题的本质既不是如何推进局部办学实体之间的衔接,也不仅仅是如何使高职教育体现出相对于中职教育的高等性,而是如何通过中高职课程的衔接,实现我国现代职业教育体系的构建这一重要战略目标。实现中高职课程的衔接,应在思维模式上突破当前的"定位说"之争,采用课程论的思维模式,从对具体课程内容的分析出发实现中高职课程的明确定位及衔接。在方法上,则应采取从职业岗位到工作任务再到职业能力的逐层推进技术路径。
关键词：
职业教育 中高职 课程论
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈力 刘丽君 李小山 张宜蓓 张训浩
医药卫生高职院校课程思政理念尚未深入人心,改革动力不足,方向不清路径不明是医药高职院校课程思政实施的现实困境。立足医药高职院校,探讨基于医学特色高职院校课程思政实施的必要性,建构医药高职院校课程思政体系,构建"专业—课程—教学单元"基因链式医学特色课程思政融合体系及"思政课程主渠道其他课程分渠道"的基因浸入式医学特色课程体系,将思政有效融入医学相关专业课程中,实现润物无声式具有医学特色的"大思政"格局。
关键词：
课程思政 医药高职 课程体系
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
