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[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑秀英 郑秀春 姜广坤 周志刚
高职教育教师发展具有专业性、实践性、职业性。针对高职教育教师专业发展过程中存在的准入标准低、发展目标偏差、发展不均衡等问题,应采取明确专业发展标准、构建终身化培训体系、成立专业学习共同体、促进"产学研"结合等专业发展对策。
关键词：
高职教育教师 专业发展 问题 对策
[期刊] 教育与职业
[作者]
束华娜
我国教师专业发展存在专业热情和责任感不足、专业知识能力与发展需求不相适应、专业实践能力欠缺、社会交往意识和能力薄弱的现状,主要原因在于任职资格制度和考评聘用制度缺乏针对性,高职教师培养体系不成熟、不完善,办学理念的功利化,传统的"科层制"管理理念和教师专业发展意识淡薄。对此,提出客观上政府保障、学校规划,营造可持续的、科学的发展氛围;主观上高职教师树立主体主动意识,科学规划、积极参与专业发展等促进教师专业发展的对策。
关键词：
高职 教师专业发展 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高长江 蒋丹兴
自主发展是高职教师专业发展的关键。是高职教师充分发挥个体自主性,在外部因素的支持与保障下,"知、情、意、行"共同参与、良性互动,获得专业发展的持续动态过程;自主发展与教师所在组织和职业社会化密不可分,受社会、学校、职业等多重外在因素的制约;唤醒自觉意识、坚定教育信念,勤于主体反思、提升专业能力,优化外部环境、改革管理机制,构建合作组织、深化校企合作,是提升高职教师专业自主发展有效途径。
关键词：
自主发展 高职教师 因素 途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡梅荣
职业教育教师的专业发展，是教师教育的重大课题。高职教育专业发展的内涵包括肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神，基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备，成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。可以通过制度保证、提高教师的自我发展意识以及做好基于校企合作的教师培训工作等途径，促进高职教师的专业发展。
关键词：
校企合作 自主发展 建构主义 职业培训
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈丁玮
目前我国的高职教师专业化发展仍然面临一系列的困境,诸如教师专业标准不健全,欠缺相应的制度保障;职前与职后培养断层,没有系统的培养体系;教师实践经验不丰富,缺乏专业锻炼的平台;专业发展动机不够强,缺少自主发展的意识等。对此,文章提出了如下对策:健全教师专业标准,提供坚实的制度保障;衔接职前职后培养,创新一体化培养体系;提高教师实践能力,搭建专业的锻炼平台;增强自主发展动机,培养自主发展的意识。
关键词：
高职教师 专业化发展 困境 有效对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘健 王桂英
高职教师专业发展中实践能力的提升,一直是困扰高职教育的难题,也是阻碍行动导向、工学结合培养模式推行的瓶颈。当前的热点是对高职教师专业发展中实践能力提升的目标、途径、保障措施等问题进行研究,并由此不断完善"双师型"教师成长的环境和发展机制,促进高职教育稳健发展。
关键词：
高职院校 教师专业化 实践能力
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
皮郁郁
笔者对遵义地区职业院校教师的调查表明，职业院校教师专业发展存在以下问题：教师事务杂、任务重；自主学习能力弱；培训重形式轻实效；教师入口的门槛高低不一；单一的强调＂双师＂等。根据上述问题，本文提出了相应的对策：明确职业教育教师专业发展的标准；学校为教师的专业发展提供实质性支持；利用互联网自主学习；根据教师来源进行分类入职指导；明确先有教师，后有双师等。以此来促进职业教育教师的发展。
关键词：
职业教育 教师 教师专业发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
许龙成
高职院校体育专业青年教师的专业发展目前还存在着相对滞后的教学模式,缺乏活力的等级制度,有待提高的教师声望等问题。要解决这些问题要开展专业学术交流活动,革新高职教育理念;要完善教师等级评定制度,改进完善监督机制;要加大政府教育资金投入,提升高职社会地位;加强青年教师专业培训,优化系统体能指导。
关键词：
高职院校 体育专业 青年教师 专业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张博伟 曹月新
高职英语教师专业化是高职英语教师成为一名专业教师的动态成长过程,需要教师个人的努力和客观环境的支持。高职英语教师专业化发展面临行业知识不强、英语学科地位不突出、德性伦理建设滞后、持续发展有效机制尚未开发、缺乏社会支持等问题和挑战。因此,必须建立高职英语教师长效专业发展机制,完善资格准入制度,推动伦理建设,为高职英语教师专业化发展提供充分的社会支持和保障。
关键词：
高职院校 英语教师 专业化发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
林金良 黄东昱
高职教师综合素质问题是目前高职教育发展的"瓶颈",高职教育发展中迫切需要解决的一个问题是高职教师专业发展。本文从学校管理角度分析得出,目前高职教师专业发展受教育政策导向、高职学校管理、教师个体三方面因素的制约,并从国家政策层面、学校层面、教师层面提出了相应对策。
关键词：
高职教师 专业发展 障碍 对策
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黎平辉
教师教学个性是教师"自我"在教学中的展现。传统教师专业发展以普适性知识和经验为内容,通过有组织的外在灌输,把教师训练为能履行社会职责的"工具人",教师教学个性被严重遮蔽。要解放教师教学个性,教师专业发展应该以体验和反思为途径,注重教师个体实践知识的生成,从而使教师成为"自我"与角色相统一的"生命人"。
关键词：
自我 教师教学个性 教师专业发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
段莉在《教育理论与实践》2010年第8期中撰文对职业教育发展中政府管理存在的问题进行了剖析。作者首先论述了职业教育的定位:职业教育与普通教育是并列的教育体系,是与普通教育一样的国民教育主体,而不是普通教育的附属品;职业教育也是混合公共品,职业教育作为教育体系的重要组成部分,同样具有混合品或准公共品的特征。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王书润
针对我国高职教师专业化水平还比较低的实际状况,需要通过培育专业精神、创新管理模式、加强校企合作、完善法律政策等策略的实施,才能有效促进高职教师专业化发展。
关键词：
高职教师 专业化 影响因素 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢俊华 陆素菊
建设一支适应高职教育发展的高素质教师队伍已成为提升高等职业教育内涵的重点。在教师的知识结构中,默会知识是极其重要的一种知识类型,在高职教师专业发展中不可或缺,但这类知识的内隐性往往不被重视。实践证明,开展校本培训、加强学校文化建设、注重教学实践反思、建立学习共同体等都是有利于发掘、反思和整合默会知识以促进高职教师专业发展的有效策略。
关键词：
高职教育 默会知识 教师专业发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈仕清
兼职教师是美国社区学院一支不可或缺的师资力量,由于数量庞大、身份边缘化、教学成效存在争议,专业发展路径欠缺等内外因素的影响,兼职教师专业发展面临一些问题。美国社区学院非常重视兼职教师的专业发展问题,也做了许多有益的探索,找到了行之有效的解决途径,如建立兼职教师专业发展机构,让兼职教师参与课程开发,开展形式多样的专业发展活动等。这些经验和做法对我国职业院校兼职教师的聘请、管理和专业发展有很好的启示作用。
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