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[期刊] 教育发展研究
[作者]
张新科 邓虹
在高职教育发展问题上,大多院校采取全盘化"拿来"、标准化"推行"的借鉴方式,弱化了教育的文化和传统。受其所囿,高职院校在专业建设过程中,悬置传统教育的人文色彩,淡化文化底色,忽视社会、行业、企业、职业等对专业的需求,本本主义、功利主义和经验主义现象严重,导致"文化休克"和"文化失语"等现象,专业成了"失魂的专业"。本文尝试从专业自身的角度阐述高职教育专业为什么需要文化;从育人以及教育与社会关系的角度回答高职教育专业需要什么特色的文化,进而分析高职教育专业文化从校内到校外空间扩展的深远意义。
关键词：
高职教育 大学文化 专业建设 专业文化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁婷
随着文化交流的深入和互联网的普遍应用,中国传统文化在高职教育中的价值愈加突出,但由于高职院校存在"重专业、轻素质,重技能、轻人文"的特点,教育多以应试为主,忽略了传统文化的引导与浸润。因此,加强传统文化教育迫在眉睫。可以采取将传统文化教育与思想德育教育、文化经典研读、提高教师素质、加强学生实践以及发挥图书馆优势有机结合的途径强化传统文化在高职教育中的浸润。
关键词：
传统文化 高职教育 浸润 途径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宜康
由于高等职业教育的职业性和高等性特征,以及职业技术教育学科地位的不确定性和学术研究水平的影响,使得相应的课程论定位处于比较灰色的地带。为此,应以"专业思维"来研究高职课程的理论与实践问题,把"专业课程论"作为高职教育课程论的学科定位,并着重研究"专业课程论"的概念、范畴、研究定位、基本原理、体系结构、实践等方面的问题。
关键词：
专业课程论 专业思维 高等职业教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨云
当前高职教育的发展已经由量的扩张向质的提升转变。在这一大的前提背景下，如何确保培养出专业素质一流、综合技能全面、能迅速适应工作岗位、在工作中有所发挥、进行创新性业务拓展的高水平毕业生也就成为高职院校转型发展所面临的一大严峻挑战。基于此，国内诸多院校提出了以专业群建设促进人才质量提升的结构性变革。在高职教育中发展专业群建设不仅有助于提升人才培养的质量和办学效益，而且对于节省办学资源、优化教学设施的配置、最大限度调动师生的积极性和创新性等具有重要作用。因此，高职院校要聚焦专业方向，优化专业群结构；以＂工学结合、校企合作、顶岗实习＂为突破口，创新人才培养模式；尊重学科规律，根据专业集群的需要构建全新．．．
关键词：
高职教育 专业群 机制 路径
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘兰明 张金磊
作为高职院校内涵建设极其重要的建设领域和内在体现,高职教育文化建设既是创建世界水平中国特色高职教育的坚实基础和有力保障,也是高职教育时代发展的必然选择。当前,需要从高职教育类型属性与高职教育现实矛盾中去思索、定位高职教育文化,进而从时间、空间及主体三个维度进行高职教育文化建构。一、文化定位——高职教育属性视域高职教育文化建构需要关照高职教育本体,即从高职教育属性中去追问。只有从高职教育本体属性出发,才可以把形式上的高职教育办成内容上的高职教育,才可以真正回归到高职教育的本真,才可以真正肩负起高职教育文化使命,才可以得
[期刊] 中国高教研究
[作者]
夏伟 罗丹
高职教育作为伴随着工业化进程而发展起来的一种高等教育类型,回应并服务于工业化进程中社会文化发展的需要,是其基本责任。技职文化薄弱以及工业化进程中价值标准的缺失,迫切要求我国的高职教育以"高等性"统领"职业性",集技职领域先进文化之大成,实现"文化育人",担当文化责任。我国的高职院校首先应树立文化自信,提升文化自觉,深刻认识自身的文化责任;通过整合文化资源,提升文化品位,推动技职文化的不断发展并实现文化育人。
关键词：
高职教育 文化责任 技职文化
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王前新
从高等职业教育的实际出发,论述了高等职业教育健康发展应确立的教育理念三大办学理念——市场理念、产业理念、特色理念;三大人才理念——素质理念、创新理念、创业理念。
关键词：
高等职业教育 办学 人才 理念
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑秀英 郑秀春 姜广坤 周志刚
高职教育教师发展具有专业性、实践性、职业性。针对高职教育教师专业发展过程中存在的准入标准低、发展目标偏差、发展不均衡等问题,应采取明确专业发展标准、构建终身化培训体系、成立专业学习共同体、促进"产学研"结合等专业发展对策。
关键词：
高职教育教师 专业发展 问题 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
倪筱荣
由于常州高职教育园区生态文化的整体周流渠道和机制尚未形成,且整体周流缺少应有的驱动力,因此整体流转不畅;园区5所高职院校因结合而获得很多社会层面的资源,生存价值和生存质量得到同步提升,但5所高职院校之间缺少管理层面深层次的互动,因此共生效应并不明显。为促进园区文化的整体周流和互动共生,建议建立园区文化交流的压力机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴绍芬
高职教育不应是专科层次的终结性教育,而应以培养技术型人才为总体目标,包括大专、本科、硕士、博士各层次,具有相对完整的,与其他教育相互沟通、协调发展的独立体系,能满足经济与社会发展对高素质技术型人才的需要和个人终身学习的需要。
关键词：
高等职业教育 定位 终身学习 社会需要
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高长江 蒋丹兴
自主发展是高职教师专业发展的关键。是高职教师充分发挥个体自主性,在外部因素的支持与保障下,"知、情、意、行"共同参与、良性互动,获得专业发展的持续动态过程;自主发展与教师所在组织和职业社会化密不可分,受社会、学校、职业等多重外在因素的制约;唤醒自觉意识、坚定教育信念,勤于主体反思、提升专业能力,优化外部环境、改革管理机制,构建合作组织、深化校企合作,是提升高职教师专业自主发展有效途径。
关键词：
自主发展 高职教师 因素 途径
[期刊] 职教论坛
[作者]
张建鲲
由于教育价值论路径与技术论路径逐步走向统一的客观需要,高职院校应当将"专业课程群"的发展作为其谋求"后就业率"教育质量的重要举措。以促成高等学校专业人才培养方式向"课程逻辑"的转变为核心,专业课程群的发展取向在于,逐步形成以机制性的课程发展动力与开放性的课程体系结构为基本特征的"专业学习资源集群"。从"教育质量"的逻辑实质看,"专业课程群"的发展需要人们秉持内涵性、市场性和服务性的教育质量观。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐秀维 顾艳阳
高职教育质量标准的研究与制定应以用人单位的需求为原则,以学生获得相应职业领域的岗位职业关键能力、专业技术知识、职业素质为核心,体现用人单位、学生、家长对毕业生的需求。
关键词：
高职教育 质量标准 体系构建
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曾刚
本文就"快餐文化"现象在高职院校中的泛化,溯及教育教学、教材教风、校园文化、科学人文诸方面,分析了快餐文化之表现形式、成因及后果,提出了以培养科学素养和人文精神为核心的高职院校人才培养的理念、目标和途径。旨在抛砖引玉,以达共识,促进高职教育事业的发展。
关键词：
快餐文化 高职 科学素养 人文精神
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