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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高长江 蒋丹兴
自主发展是高职教师专业发展的关键。是高职教师充分发挥个体自主性,在外部因素的支持与保障下,"知、情、意、行"共同参与、良性互动,获得专业发展的持续动态过程;自主发展与教师所在组织和职业社会化密不可分,受社会、学校、职业等多重外在因素的制约;唤醒自觉意识、坚定教育信念,勤于主体反思、提升专业能力,优化外部环境、改革管理机制,构建合作组织、深化校企合作,是提升高职教师专业自主发展有效途径。
关键词：
自主发展 高职教师 因素 途径
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾勇
主人翁意识的养成是高职教师必须具备的一种使命感和责任感,也是高职教师专业自主发展的内在动力。文章探究了高职教师在专业自主发展过程中,主人翁意识养成的有效内在和外在路径。
关键词：
高职教师 主人翁意识养成 专业自主发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡梅荣
职业教育教师的专业发展，是教师教育的重大课题。高职教育专业发展的内涵包括肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神，基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备，成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。可以通过制度保证、提高教师的自我发展意识以及做好基于校企合作的教师培训工作等途径，促进高职教师的专业发展。
关键词：
校企合作 自主发展 建构主义 职业培训
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郑秀英 郑秀春 姜广坤 周志刚
高职教育教师发展具有专业性、实践性、职业性。针对高职教育教师专业发展过程中存在的准入标准低、发展目标偏差、发展不均衡等问题,应采取明确专业发展标准、构建终身化培训体系、成立专业学习共同体、促进"产学研"结合等专业发展对策。
关键词：
高职教育教师 专业发展 问题 对策
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁陈娟
教师专业化成为世界各国政府提升综合国力的一个标准,也是促进学科教学与教师成长的重要的因素,在新的形式与环境下,对于高职教师的专业化程度要求越来越高,教师的专业化严重影响到教师的素养。从教师的专业化入手,探讨教师的素养与专业化发展的关系。
关键词：
教师专业化 教师素养 实现途径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何俊峻 陈森锵
高职教师专业发展评价是高职院校管理的重要环节,也是教师自身努力发展的目标与方向。科学合理的评价模式可以充分发挥人力资源的效能,激发教师的工作积极性,从而提高教育教学质量。本文全面分析了新形势下高职教师专业发展的内涵要求以及当前教师专业发展评价中存在的问题,并从基本理念、基本要素和实施路径等方面,提出了自主评聘背景下高职教师专业发展的多元化评价模式,旨在为高职院校教师专业发展评价工作提供借鉴。
关键词：
自主评聘 高职教师专业发展 多元评价模式
[期刊] 教育研究
[作者]
宋广文 魏淑华
教师专业发展有别于教师专业化,它强调的是教师个体内在专业特性的提升。教师本位的教师专业发展观是针对忽视教师自我的被动的教师专业发展提出的, 其突出的是教师自我在教师专业发展中的主体价值,认为教师专业发展既要实现教师的人生价值,又要实现其人格价值。
关键词：
教师本位 教师专业发展 教师专业化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王书润
针对我国高职教师专业化水平还比较低的实际状况,需要通过培育专业精神、创新管理模式、加强校企合作、完善法律政策等策略的实施,才能有效促进高职教师专业化发展。
关键词：
高职教师 专业化 影响因素 策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
万中范
高职教师专业发展动机自我调节水平以认同调节为主、外部和内部调节次之、内摄调节最低,其中自主性动机水平显著高于控制性动机水平。学历和职称是影响高职教师专业发展动机水平的敏感变量,而教龄等的影响则不显著。
关键词：
高职教师 专业发展动机 自我调节水平
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢俊华 陆素菊
建设一支适应高职教育发展的高素质教师队伍已成为提升高等职业教育内涵的重点。在教师的知识结构中,默会知识是极其重要的一种知识类型,在高职教师专业发展中不可或缺,但这类知识的内隐性往往不被重视。实践证明,开展校本培训、加强学校文化建设、注重教学实践反思、建立学习共同体等都是有利于发掘、反思和整合默会知识以促进高职教师专业发展的有效策略。
关键词：
高职教育 默会知识 教师专业发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
李玉萍
高职院校教师的专业发展水平决定着学校的教育教学质量,了解影响教师专业发展活动的内外部动因能为教育管理决策者提供有益的信息。本研究综合运用量化和质性的研究方法,从高职教师专业发展所涵盖的日常教学、科学研究、教学研究和职业发展活动四个维度探究支持或阻碍教师专业发展的内外部动因及其相关关系。结果表明,总体上,内在动机、自我效能感和价值判断等内部动因对教师在各类专业发展活动上的投入、参与度和成果产出的影响要强于外在动机、院系支持等外部动因,高职教师对教学活动的投入最大,对教科研和职业发展活动的投入有限,高职教师对
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
俞亚萍
本文采用内容分析方法，从发表年份、研究主题、期刊分布、文献被引用频次、研究人员及机构类型和研究方法等五个维度，对近十年我国高职教师专业化发展研究的相关成果进行分类和编码，并进行比较与分析。研究发现，高职教师专业化发展研究在中国逐渐受到重视，主要集中于高职教师专业化的内涵、问题、对策与实践研究；研究存在的不足体现在研究主题有待拓展，研究人员跨界合作非常缺乏，基础理论和实证研究有待加强，研究质量和学术影响力有待提升等方面。
关键词：
高职教师 专业化发展 元分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
束华娜
我国教师专业发展存在专业热情和责任感不足、专业知识能力与发展需求不相适应、专业实践能力欠缺、社会交往意识和能力薄弱的现状,主要原因在于任职资格制度和考评聘用制度缺乏针对性,高职教师培养体系不成熟、不完善,办学理念的功利化,传统的"科层制"管理理念和教师专业发展意识淡薄。对此,提出客观上政府保障、学校规划,营造可持续的、科学的发展氛围;主观上高职教师树立主体主动意识,科学规划、积极参与专业发展等促进教师专业发展的对策。
关键词：
高职 教师专业发展 策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘猛
教师专业化发展问题涉及专业伦理、专业知识(层次)、专业实践及专业地位等多个方面。高职教师专业化所体现的这些方面的发展明显受制于其不同层次社会性活动范围所带来的直接要求。教师专业伦理的建构应当基于日常教学活动中的师生互动,融入一般社会伦理的要求,秉持教育即服务的核心理念;专业层次的定位应当基于整个职教体系的把握,走专业教学标准化与国际化相结合的道路;专业实践的深化应当基于跨界工作的长期锻炼;专业地位的提高应当基于分工条件下社会合作水平的充分发挥。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何华 张怀钊
高职院校教师的专业化发展已成为当今职业教育发展与改革的趋势,同时也是推进高职院校内涵建设与培养高素质技能型人才的核心因素。文章通过对高职教师专业化发展的内涵的研究,对于如何推进现阶段高职教师专业化发展进行初步探讨,并提出了相应的建议。
关键词：
高职教育 教师专业化发展
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