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年份: 2024(6488); 2023(9600); 2022(7808); 2021(7571); 2020(6099); 2019(14161); 2018(14283); 2017(25183); 2016(14760); 2015(17216); 2014(17794); 2013(16460); 2012(14910); 2011(13543); 2010(14271); 2009(12298); 2008(12366); 2007(11414); 2006(10035); 2005(9214)

作者: 王(41656); 李(34457); 张(34057); 刘(33074); 陈(22118); 杨(16679); 晓(15653); 赵(13409); 周(13219); 华(12847); 吴(11985); 文(11859); 林(11504); 明(11175); 伟(10743); 志(10737); 丽(10479); 徐(10378); 孙(10275); 黄(10005); 平(9166); 玉(8640); 军(8595); 朱(8137); 红(8009); 建(7940); 胡(7778); 郭(7720); 春(7039); 云(6924)

学科: 济(50290); 经济(50240); 管理(40608); 业(37642); 企(32125); 企业(32125); 方法(23529); 数学(20000); 数学方法(19400); 中国(17962); 技术(16486); 理论(15889); 农(14375); 教学(12982); 教育(12922); 学(12893); 业经(11600); 财(11080); 制(9762); 农业(9490); 地方(8504); 和(8450); 学法(8358); 教学法(8358); 贸(8315); 贸易(8303); 易(8041); 银(7755); 银行(7734); 技术管理(7566)

机构: 学院(206136); 大学(198525); 管理(70284); 济(68113); 经济(66034); 研究(65800); 理学(58617); 理学院(57885); 管理学(56187); 管理学院(55807); 中国(48290); 京(43706); 科学(42461); 江(35852); 技术(34551); 所(34444); 财(33380); 范(32898); 师范(32599); 职业(31045); 研究所(30879); 中心(30294); 农(30056); 州(28918); 业大(28448); 北京(28115); 财经(25624); 教育(25479); 师范大学(25449); 院(24016)

基金: 项目(127429); 研究(100403); 科学(99259); 基金(84663); 家(73272); 国家(72556); 科学基金(61404); 社会(56353); 省(54780); 教育(54166); 社会科(53084); 社会科学(53068); 划(46291); 编号(46233); 基金项目(43497); 自然(39200); 自然科(38299); 自然科学(38295); 成果(38197); 自然科学基金(37553); 资助(35734); 课题(35228); 重点(30745); 年(30008); 发(27690); 部(27675); 创(27423); 项目编号(27182); 规划(26265); 创新(25361)

期刊: 济(81348); 经济(81348); 研究(61374); 中国(53209); 教育(51187); 学报(31638); 技术(31496); 管理(28386); 科学(28349); 财(27919); 农(27061); 大学(24363); 职业(22063); 学学(21836); 农业(18471); 技术教育(15062); 职业技术(15062); 职业技术教育(15062); 图书(14913); 融(14879); 金融(14879); 坛(14368); 论坛(14368); 财经(13347); 业经(13239); 经济研究(11864); 经(11549); 技术经济(11301); 科技(11264); 书馆(10879)

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论高职人才培养模式的若干特征——深圳职业技术学院的探索与实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李建求

高职教育能否发展壮大,能否成为高等教育中一支有别于普通高教的重要力量,关键在于其人才培养模式是否具有特色。本文以深圳职业技术学院为例,就高职人才培养模式在人才培养规格、专业设置、教学设计、课程模式、教师队伍、人才培养途径等方面的特色进行了探讨。

关键词：高等职业教育人才培养模式

高职现代学徒制人才培养模式的探索和创新研究——以深圳信息职业技术学院数字媒体应用技术专业为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 詹峰

高职数字媒体应用技术专业发展前景广阔,但是传统人才培养模式和文化创意产业对人才标准的要求存在偏差,供需存在较大问题,现代学徒制人才培养模式符合职业教育理念和实际需求。从现代学徒制在高职数字媒体应用技术专业应用实际情况出发,深入分析当前高职专业建设和人才培养模式的现状和存在的问题,对现代学徒制人才培养模式进行探讨,试图探索出新的高职数字媒体应用技术专业现代学徒制人才培养模式,也为高职人才培养提供借鉴和参考。

关键词：现代学徒制人才培养数字媒体专业校企合作

工学结合人才培养模式的实践与探索——以永州职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 唐小芬

本文介绍了永州职业技术学院畜牧兽医专业"农场+公司"双轮驱动人才培养模式,以工学结合为切入点,构建与人才培养模式相适应的课程体系,与企业共同实施"任务到班、责任到人,学生管理、教师(专家)指导,阶段考核、联产计分(酬)"的24字以项目为驱动的企业化培养模式。

关键词：畜牧兽医人才培养模式实践与探索

深圳职业技术学院“订单+联合”人才培养模式

[期刊] 职业技术教育 [作者] 程宇

深圳职业技术学院坚持以企业需求为导向,以能力培养为中心,以就业质量为目标,充分发挥校企优势,本着互惠互利、优势互补、协同创新、共同发展的原则,与中国广东核电集团有限公司、深圳市机械行业协会等单位合作,开展"订单+联合"人才培养合作。

关键词：人才培养机械行业协会中国广东订单培养企业顶岗实习高技能人才教学计划企业生产一线教学层面教材开发

深圳职业技术学院“课证共生共长”人才培养模式

[期刊] 职业技术教育 [作者] 周晶

深圳职业技术学院与华为技术有限公司在共同培养ICT(信息通信技术)人才过程中,探索出"课证共生共长"模式。"共生"是指把行业企业的标准转化成职业院校课程教学标准,根据标准培养出的人才又服务于企业;"共长"是指密切跟踪企业标准变化,不断把企业新标准引入到课程教学中,按新标准落地培养的人才又反过来推动行业企业的发展。该模式实质是把在职工程师必须通过的认证和学校课程

关键词：深圳职业技术学院学校课程课程教学 ICT 人才培养模式深职院

高职中外合作教育项目人才培养模式实践——以深圳职业技术学院和西雅图城市大学合作的物流管理项目为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈朝萌

建立适合项目运作的人才培养模式是高职中外合作教育项目能否获得成功的关键。在人才培养模式的构建上，要树立＂通专结合＂的教育思想，梳理就业、深造等人才培养目标，组建专业、通识、语言等课程模块，重点解决学分互认、课程评价、文化认同等操作上的具体问题，强化教师在教学理念、教学方法等方面的培训，采用互动式、引导式、案例式、项目化的教学方法，提升人才培养质量，实现项目的人才培养目标。

关键词：高职教育中外合作人才培养模式物流管理

高职物流管理专业人才培养模式改革实践与探索——以常州机电职业技术学院为例

[期刊] 物流技术 [作者] 谢振华

介绍了常州机电职业技术学院物流管理专业教学团队从高职教育的本质属性出发,经过多年的改革实践,结合物流管理专业特性,提出"四段递进、学训交互"人才培养模式,提出校企合作体制机制等模式实施的条件,并介绍了该模式在实现企业、学校、社会、学生多方共赢等方面的成效。

关键词：高职物流管理专业人才培养模式改革

高职本科机械电子工程专业人才培养模式实践探索——以南京工业职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 孙爱武

高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次，不是简单的＂３＋１＂，也不是应用本科的＂转型＂，而是＂全职业化＂过程的本科层次的培养模式，南京工业职业技术学院高职本科机械电子工程专业的实践经验表明，在确定人才培养目标和规格的基础上，建立基于工作任务导向的课程体系和教学内容，与企业共同打造实训基地以突显工学结合的高职本科教育特色。

关键词：高职本科机械电子工程专业人才培养模式

高职机械工程创新创业人才培养模式探索与实践——以福州职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 戴飞铭舒良荣

在创新创业人才培养过程中,福州职业技术学院机械工程专业探索采用"项目导入+专利驱动+专创融合+实习实践"培养模式,即以第一、第二课堂培养创新创业素质,以专利发明驱动创新实践,以创新创业大赛检验创新创业能力,以毕业实习平台对接产业创新创业人才需求,构建起"全闭环四步法"创新创业型人才培养体系。该模式极大地激发了学生的学习主观能动性,培育出具备技术创新、产品研发、团队管理、运营服务等综合能力的机械复合型人才。

关键词：高职院校双创教育机械工程项目导入专利驱动专创融合

高职院校“专业+创业”人才培养模式实践探索——以义乌工商职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 许馨苓潘建林

为提升创业教育成效,"专业+创业"已成为各院校深化创业教育改革的重要模式。高职创业教育融入专业教育可以提升专业教育内涵,增强创业教育竞争力。高职创业教育和专业教育互相融合受内在与外在两方面因素影响,内在因素包括专业教育、学生个体等;外部因素包括政府、企业、家庭等。高职创业教育融入专业教育的核心在于转变培养观念与教学体系,凸显创业教育协同发展的生态需求。高职"专业+创业"人才培养模式的路径构建在于完善人才培养方案,构建"专业+创业"的课程体系;推进协同育人模式,融合专业教学与创业教育体系;搭建多元合作平台,促进校地产教深度融合。结合义乌工商职业技术学院的实践探索,就其"专业+创业"人才培养模式进行研究,以期为高职院校创业教育改革提供相关借鉴。

关键词：高职院校专业教育创业教育人才培养模式

高职本科自动化专业人才培养模式探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 孙爱武

高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次，不是简单的＂３＋１＂，也不是应用本科的＂转型＂，而是＂全职业化＂过程的本科层次的培养模式，文章就高职本科自动化专业的人才培养目标、课程体系、教学实施等几个方面的探索与实践情况进行了阐述，以供兄弟院校参考。

关键词：高职本科自动化专业人才培养模式

基于协同育人的高职人才培养模式改革探索——石家庄铁路职业技术学院的实践剖析

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘明生王玲

基于协同育人的高职人才培养模式改革是落实党的十八大"推动实现更高质量就业"的教育需求,是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》"以就业为导向,推进教育教学改革"精神的重要途径。社会经济、高职教育以及个体的可持续发展诉求是推动协同育人高职人才培养模式改革的重要动力。进行协同育人高职人才培养模式改革顶层设计需要解决好指导思想、人才培养目标、培养者、培养内容、如何培养和评价六个问题。进行协同育人高职人才培养模式改革还需要关注四个重要环节,即人才培养目标改革、课程结构与内容改革、教学模式改革、评价与教学制度改革。

关键词：协同育人高职人才培养模式改革顶层设计人才培养目标课程与教学模式评价

综合性高职院校人才培养模式体系的探索实践——以湖北职业技术学院为例

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 李佳圣

人才培养模式改革是高技能人才培养的关键,也是当前高职教育改革的重点和难点。湖北职业技术学院立足于综合性高职院校特点,结合区域历史文化优势,探索了"三融四层多维"人才培养模式体系。特色鲜明的专业人才培养模式、个性化的教学模式、多样化的教学方法,有效地促进了高技能人才的培养。

关键词：综合性高职院校人才培养模式课程模式

高职定岗双元人才培养模式探索——以健雄职业技术学院为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 周晓刚

本文在介绍健雄职业技术学院定岗双元人才培养模式的基础上,分析了定岗双元人才培养模式在实践推广中面临的瓶颈,提出了定岗双元人才培养模式的创新模式,系统地提出了联合职业培训中心的建设和运行模式、人才培养模式、课程体系和教学管理制度的建设,总结了联合职业培训中心人才培养模式的创新点。

关键词：联合职业培训中心定岗双元人才培养模式

基于共生理论的职业教育精准扶贫人才培养模式研究——以四川交通职业技术学院的实践探索为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 王永莲周璇王朔

职业教育作为与农村地区发展有紧密联系的教育主体,因其具有普惠性的特点,在精准扶贫中发挥着重要作用。职业教育在为精准扶贫提供智力支持的同时,精准扶贫也为职业教育的发展指明方向,二者具有双向利益共生的关系。基于共生理论,文章构建了"智志双扶、双向受益"的精准扶贫人才培养模式的理论框架,并以四川交通职业技术学院的精准扶贫实践为例,探讨职业院校在"双向并进"的指引下,围绕"双轮驱动",推动本土化人才培养的有效路径。

关键词：共生理论职业教育精准扶贫人才培养模式

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