- 年份
- 2024(2710)
- 2023(4051)
- 2022(3238)
- 2021(3186)
- 2020(2425)
- 2019(5659)
- 2018(5575)
- 2017(8707)
- 2016(6354)
- 2015(7463)
- 2014(7687)
- 2013(6554)
- 2012(6068)
- 2011(5861)
- 2010(6230)
- 2009(5424)
- 2008(5405)
- 2007(5161)
- 2006(4651)
- 2005(4500)
- 学科
- 教育(20688)
- 管理(12879)
- 济(12482)
- 经济(12469)
- 中国(11225)
- 业(10353)
- 理论(10116)
- 企(9564)
- 企业(9564)
- 教学(8790)
- 学(6550)
- 财(5020)
- 学法(4735)
- 教学法(4735)
- 方法(4378)
- 发(4335)
- 思想(4318)
- 政治(4147)
- 学理(4102)
- 学理论(4102)
- 发展(3949)
- 研究(3941)
- 思想政治(3889)
- 政治教育(3889)
- 治教(3889)
- 德育(3850)
- 展(3826)
- 学校(3718)
- 高等(3710)
- 革(3641)
- 机构
- 大学(85979)
- 学院(82383)
- 教育(30779)
- 研究(29857)
- 范(25058)
- 师范(25001)
- 济(20890)
- 管理(20664)
- 师范大学(20614)
- 京(20288)
- 经济(20053)
- 职业(17335)
- 理学(17004)
- 科学(16675)
- 理学院(16634)
- 管理学(16137)
- 管理学院(15929)
- 技术(15579)
- 江(15091)
- 所(14941)
- 中国(14606)
- 北京(13984)
- 研究所(13368)
- 财(12718)
- 职业技术(11981)
- 教育学(11955)
- 州(11924)
- 中心(11448)
- 技术学院(10596)
- 院(10274)
- 基金
- 项目(44244)
- 研究(44040)
- 科学(35788)
- 教育(31609)
- 基金(26037)
- 社会(23271)
- 编号(22354)
- 成果(21887)
- 社会科(21539)
- 社会科学(21532)
- 家(20922)
- 国家(20503)
- 课题(20294)
- 省(19632)
- 划(18820)
- 年(17989)
- 科学基金(16649)
- 规划(14361)
- 项目编号(12990)
- 度(12772)
- 性(12553)
- 基金项目(12241)
- 重点(11997)
- 部(11995)
- 研究成果(11938)
- 教育部(11343)
- 阶(11338)
- 段(11289)
- 阶段(11264)
- 年度(11226)
共检索到140156条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑晓梅
对三种典型的课程目标取向的本质特征进行阐述,论述了高等职业教育课程目标的应然取向:"行为目标"、"生成性目标"和"表现性目标"的整合。
关键词：
高等职业教育 课程目标 价值取向
[期刊] 职教论坛
[作者]
王小聪 郭岚
随着社会主义市场经济的快速发展,我国高等职业教育课程目标的发展呈现新的发展态势。文章通过阐述高等职业教育课程目标的内涵,针对其存在的问题,从实质和形式两个方面来剖析高等职业教育课程目标价值取向,探讨其特点及其发展趋势,以此来完善高职教育课程理论,深化高职教育课程改革。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹文华 张书芳 张原
现代科学技术与经济的发展使职业教育面临更大的挑战,高等职业教育课程目标是"求知"还是"求职"已成为讨论的热点。传统教育思想的影响使"求职"与"求知"在高等职业教育中出现失衡,应以综合职业能力为职业课程的核心,以"求职"和职业理想引领高职教育的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
田凤兰
从理论的角度看,国内职业教育课程系统、教学体系是一个薄弱环节。不仅制约了职业教育学科体系的发展,而且制约了课程教育体制实践的提升。因此,实践导向视域下职业教育课程门类的开发探讨势在必行。
关键词：
实践性思考 职业教育 课程目标
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
罗尧成 李利平
指出通过科学设计研究生教育课程目标来优化研究生教育课程是提高研究生教育质量的有效途径。基于对课程目标来源三要素的分析,指出"创新"应成为我国研究生教育课程目标的价值指向,并从人格、知识和能力三个维度,对研究生教育课程目标的构成要素进行了具体分析。
关键词：
研究生教育 课程目标要素 创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王川
任何学校教育的改革，无论是宏观方面还是微观方面的改革，课程内容的改革都是最本质、最核心的深层次问题。课程改革最核心的问题是：教师在课堂上究竟应该给学生传授什么样的知识和技能。从知识论角度讲，人类积累的知识可以分为理论知识与实践知识、显性知识与隐性知识、陈述性知识与程序性知识，等。职业教育的课程改革应该坚持以实践知识为本位而非书本知识为本位、以工作过程为本位而非课程考试为本位、以实践教学为本位而非课堂讲授为本位的价值取向。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
门燕丽 马君 周志刚
本文分析了高等职业教育的人才培养目标定位,从课程开发价值观、课程开发内容、课程目标、课程开发机制等方面,阐述了高等职业教育人才培养目标对课程价值取向的影响,并探讨了高等职业教育应具备的课程价值取向。
关键词：
高职教育 人才培养 课程开发
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭扬 张晨
一、问题的提出——培养目标表述上的变化,造成高职教育课程目的定位不够明晰从现代课程论的观点出发,一般认为课程是指为实现人才培养目标而选择的教育内容及其安排的总称,亦即学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
基础教育课程＂三维目标＂正在中等职业教育教学中被广泛推行的尴尬现实充分说明构建职业教育课程目标的紧迫性，基础教育课程改革的经验教训给职业教育课程目标构建带来启示。以教育目标分类学为基本架构、欧盟资格框架为参考模式、多元智能理论为依据、人力资本理论为导向，吸收心理学、技术哲学、建构主义理论中的观点构造职业教育课程目标理论基础，据此构建的职业教育课程目标框架为二维结构，横向以能力、技能、知识为目标领域，纵向以课程、项目、任务为目标层级。通过对职业能力、职业技能、职业知识等核心概念的理论阐释，进一步廓清职业教育课程目标框架的结构体系。
[期刊] 高等教育研究(成都)
[作者]
彭玲芳
为了服务区域经济发展、培养学生的综合职业能力，高职教育课程改革成为必然。文章在剖析当前高职课程发展现状的基础上，探讨了高职教育课程改革的意义：有利于提升高职院校的品牌竞争力，有利于学生的可持续发展，有利于＂三能＂师资队伍建设，有利于深化校企合作等。最后，文章根据当前高职教育课程的发展状况提出系列促进高职课程改革的对策。
关键词：
高等职业教育 课程 改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙建霞 赵朝晖
高等职业教育课程知识是原理性知识、陈述性知识与工作过程知识相融合的综合性技术知识,是高职院校课程组织的核心,是学习者职业能力养成的关键,它具有选择性、实践性、序化性、默会性、具身性与协同性等基本特征。
关键词：
课程知识 高等职业教育课程知识
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
牛全峰 牟应华 唐燕妮
本文对我国高职教育课程设置中出现的问题进行了描述和分析,并从目标定位、适应市场、内涵发展、纵横协调、师资保障、合理评价等方面提出了高职教育课程设置的改善措施。
关键词：
课程设置 能力目标 内涵发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周海银
当前我国高等职业教育课程发展过程中存在的很多问题都与方法论的缺失有着密切的联系。方法论反映了人们对变革本身的认识水平、理解程度和价值定位。只有形成了正确的理论导向和思维方法,才能正确地处理各种关系与要素,使改革得以有序、规范和健康的发展。因此,从方法论的角度对高等职业教育课程存在的问题进行检视,并探寻原因,是寻求改革突围的最好途径之一。
关键词：
高等职业教育 课程设计 方法论
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张社字
高等职业教育产生与发展的动力来自于社会、经济、科技、文化等因素的外在拉力,以及高等教育、职业教育发展的推力,其发展的关键取决于课程与培养目标的匹配程度。从高等职业教育的培养目标出发,其课程开发特色主要体现在课程开发起点的多维性、开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程实施的多端性、课程评价的社会性。
关键词：
高等职业教育 课程开发 特色
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雷正光 郭扬
高等职业教育课程的改革,宜采用"借鉴"而不是"移植"、"渐进"而不是"突变"、"调控"而不是"自流"的策略,必须根据中国的国情、高等职业教育本身的特点和课程改革所应遵循的基本准则,走有领导、有计划、有步骤的比较稳妥的发展道路。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
