- 年份
- 2024(9418)
- 2023(13962)
- 2022(12051)
- 2021(11918)
- 2020(9809)
- 2019(23396)
- 2018(23423)
- 2017(43859)
- 2016(24542)
- 2015(28127)
- 2014(28440)
- 2013(27342)
- 2012(25001)
- 2011(22930)
- 2010(23073)
- 2009(20853)
- 2008(20263)
- 2007(17691)
- 2006(15511)
- 2005(13881)
- 学科
- 济(95591)
- 经济(95491)
- 管理(64457)
- 业(59481)
- 企(49599)
- 企业(49599)
- 方法(47066)
- 数学(41307)
- 数学方法(40591)
- 中国(31338)
- 农(23808)
- 教育(23628)
- 学(22132)
- 财(21102)
- 理论(20242)
- 业经(19734)
- 贸(18763)
- 贸易(18751)
- 易(18298)
- 地方(16313)
- 制(16091)
- 农业(15507)
- 和(15271)
- 技术(15199)
- 环境(13957)
- 银(13620)
- 银行(13587)
- 融(13041)
- 金融(13038)
- 行(12999)
- 机构
- 大学(351042)
- 学院(343637)
- 济(134634)
- 管理(132100)
- 经济(131725)
- 研究(117827)
- 理学(114718)
- 理学院(113379)
- 管理学(111125)
- 管理学院(110488)
- 中国(83826)
- 京(76680)
- 科学(71931)
- 财(59734)
- 所(58695)
- 范(54416)
- 师范(54076)
- 研究所(53890)
- 中心(51234)
- 北京(49930)
- 财经(48727)
- 江(48502)
- 农(48479)
- 业大(47690)
- 经(44437)
- 师范大学(44328)
- 院(42165)
- 经济学(40973)
- 教育(40707)
- 州(39788)
- 基金
- 项目(231157)
- 科学(183193)
- 研究(174953)
- 基金(166526)
- 家(144147)
- 国家(142877)
- 科学基金(122265)
- 社会(108376)
- 社会科(102556)
- 社会科学(102527)
- 省(88268)
- 教育(86954)
- 基金项目(86896)
- 自然(78278)
- 划(76987)
- 自然科(76522)
- 自然科学(76507)
- 自然科学基金(75111)
- 编号(72623)
- 资助(70250)
- 成果(61717)
- 部(53427)
- 重点(52586)
- 课题(52521)
- 发(49193)
- 创(47582)
- 教育部(46711)
- 大学(44624)
- 项目编号(44525)
- 创新(44157)
- 期刊
- 济(142837)
- 经济(142837)
- 研究(110934)
- 中国(69301)
- 教育(66239)
- 学报(52169)
- 科学(48700)
- 管理(47993)
- 财(43627)
- 农(43480)
- 大学(40821)
- 学学(36825)
- 技术(33788)
- 农业(31050)
- 融(24782)
- 金融(24782)
- 财经(24541)
- 经济研究(23499)
- 业经(21421)
- 经(21031)
- 图书(19720)
- 问题(18568)
- 业(16805)
- 技术经济(16534)
- 职业(16349)
- 理论(15807)
- 贸(15484)
- 科技(15452)
- 统计(15296)
- 坛(15165)
共检索到504674条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李均 周奕
高等教育研究的"中国模式"是改革开放以来中国高等教育研究发展与改革历程中积累而成的特殊综合体,具体体现为:学科范式与问题范式并举、专业体制与群众体制并举、宏观研究与微观研究并举、自主创新与国际借鉴并举。高等教育研究"中国模式"的形成机制复杂:实践需要是"中国模式"的驱动引擎,学科建制是"中国模式"的支撑平台,创新、创业、开放精神是"中国模式"的精神支持。高等教育研究的"中国模式"在一定程度上揭示了高等教育研究及其发展的一般规律,具有世界性、普适性意义。未来需进一步深耕高等教育研究的"中国模式",增强中国高等教育研究的国际化程度,为世界高等教育研究的进步贡献"中国智慧"。
关键词：
高等教育研究 中国模式
[期刊] 教育研究
[作者]
官风华 魏新
80年代以来,我国高等教育的发展就面临着严重的财政制约。为此,各方面都在努力寻找解决的办法。归纳起来,办法不外两类:一是尽可能扩大财政来源,二是提高资源的使用效率,或者将这两者综合使用。然而,一国之财力,非一时之功可以达到令人满意的程度,高等教育在财政支出中可得的份额,因而要受到极大限制,而且,就我国具体情况而言,一方面经济发展尚较落后,扩大高等教育的经费来
[期刊] 民族教育研究
[作者]
刘凯
高等教育现代化模式,既是一种手段化的行为趋向,又是模范化了的活动方式。模式由于揭示了实现教育现代化目标的方法、措施、途径等,因而为人们趋向教育现代化目标的行为提供了一般的手段。本文阐述了高等教育现代化模式的内涵、类型,对西藏高等教育现代化模式作了深入分析,并概括为后发外生型、目标发展型、政府推动型、双重任务型、重心偏低型和切入现代教育思想观念型等6种模式。
关键词：
模式 西藏 高等教育 现代化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李军
高等教育评估主体的两种模式是,以政府为主体的自上而下的行政评估模式和政府宏观调控多方参与共同治理评价模式。本文分别从代理理论与利益相关者理论角度论证了两种模式存在的理论基础和两种模式所具有的特征。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张晓林
随着素质教育的不断深入推进,以人为本的教育理念成为教育发展的一个重要趋势。文章通过对以人为本的理念进行分析,提出了基于以人为本的理念,构建高校教育教学管理创新模式的策略。
关键词：
高校教育 教学 管理 创新 以人为本
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙广民
高等教育自学考试创新模式的实施,打破了传统的应试教育模式,适应了当今的教育发展要求。但实施中也暴露了一些问题,甚至进入了误区。不断完善高等教育自学考试创新模式,使高等教育自学考试沿着健康的轨道发展,是每一个自考工作者面临的重要课题。
关键词：
高等教育自学考试 创新模式 问题与对策
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄维
人力资本理论、公共产品理论和高等教育成本分担与补偿理论分别为高等教育投资提供了理论依据。新中国成立以来,我国的高等教育投资可划分为三个阶段,目前已形成社会投资、学费占主角,财政拨款沦为配角的投资多元化。但是,高等教育投资短缺和效益低下的问题仍然存在,贫困生的资助政策有待进一步完善。因此,改进高等教育投资状况,合理确定高等学校的学费标准,既体现教育公平,又不超过大多数居民的经济承受能力,并要完善困难学生的资助政策。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
龙献忠 刘鸿翔
治理理论为政府公共事务管理改革提供了新的理论视角,从管制走向治理是高等教育管理改革的重要趋势。市场型治理、参与型治理、解制型治理和弹性化治理是当今世界高等教育发展的四种治理模式,对我国高等教育的改革和发展具有重要的参考价值。
关键词：
高等教育管理 治理理论 治理模式
[期刊] 科技管理研究
[作者]
项青
中国与美国的高等教育管理体系相比存在一定的差异,深入研究中美两国高等教育管理模式的区别,对于改善我国高等教育管理教学现状,强化对高等教育教学的实践管理具有一定的积极作用。《高等教育管理与教学研究》一书介绍了发达国家优秀教育管理经验和研究成果,以及我国高等教育管理创新观念、实践方法策略等理论,通过阅读此书,人们可以清
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谭敏
美国社区学院被公认为世界最成功的社区高等教育模式之一,在我国也有所借鉴与效仿。本文通过因素分析的方法发现,美国式社区学院的发展有其特殊的土壤,其诞生和成长的部分条件在中国或不成熟、或不具备。因此,在借鉴其成功经验的同时,不宜简单移植,对社区学院模式的推广也应持谨慎态度。
关键词：
美国社区学院 社区高等教育 模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孟繁军 王毅军
我国成人教育发展已经历时三十多年历程,随着经济社会发展,迫切要求高校非学历教育快速发展。如果一味因循守旧,不求探索,势必阻碍成人教育的发展。探求成人非学历创新模式已成为成人非学历教育发展最紧迫的任务。可从对非学历教育创新模式的研究着手,探索高校成人非学历教育的科学发展道路。
关键词：
成人教育 非学历教育 创新模式
[期刊] 教育研究
[作者]
潘懋元 邬大光
高等教育办学模式是高等教育改革与发展中的重大课题。改革开放以来 ,伴随着计划经济向市场经济的转轨 ,我国高等教育的办学模式正在发生巨大的变化。世纪之交 ,人们对高等教育的价值与功能赋予了更多的涵义与更高的要求 ,在这样一种宏观背景下 ,我国高等教育办学模式的改革与调整必须加大力度 ,以应对 2 1世纪的挑战
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谢雪峰
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国
世界高等教育大众化可以大致分为主动型的高等教育大众化模式和被动型的、追赶型的高等教育大众化模式。中国高等教育正在摆脱追赶型大众化模式的某些特征,由外延式扩张开始走向了质量提升的内涵式发展道路,开始由追赶型、被动型的模式向主动型的模式转变。在全面建成小康社会,基本实现教育现代化的时代背景下,中国高等教育可以成功跨越追赶型高等教育大众化的某些困境,建立起中国特色现代高等教育。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
韩飞舟
对我国高等教育大众化的评价和质疑较多,对高等教育大众化模式的科学界定以及对我国高等教育大众化模式的辩证分析较少。笔者用大众化中高等教育系统变化的主要特征和高等教育规模扩张的主要方式两个维度构建高等教育大众化模式,建立“力量—因素”分析框架,对“混合扩张式外延发展型”的高等教育大众化“中国模式进行理论和实践解析,并提出多样化政策建议。
关键词：
高等教育 大众化模式 中国模式
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
