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[期刊] 教育与职业
[作者]
岳夕茜
由于教学对象、教学目标、教学内容与教师角色等因素的影响,高校教师的教学能力有其特殊之处。学术能力构成了高校教师教学能力的基础,表现为高校教师全面深入地掌握本专业知识是进行教学活动的基本前提;教学过程中避免照本宣科需要扎实的学术功底;教学内容与时俱进需要学术敏感性;对学生产生感染力需要高深学识。培养教师的学术能力需要提升高校教师的资格门槛,鼓励基础理论的学术活动,在教学活动中做到师生互动、教学相长。
关键词：
高校教师 教学能力 学术能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
李茂科
高校教师教学能力是影响高校教学质量的关键性因素。文章提出要改变历来忽视教师教学能力培养的现状,努力构建有利于高校教师教学能力发展的促进机制,不断提高高校的教学质量。
关键词：
高校教师 教学能力 促进机制
[期刊] 中国高教研究
[作者]
汪霞 崔军
高校教师发展是个人发展、教学发展、专业发展和组织发展等多维度的整体发展,而教学发展是其核心和关键。已有的关于大学教师教学发展内容与结果、大学教学学术、成人学习理论、大学教师生涯发展、大学教学阶段的理论研究为高校教师教学发展工作奠定了基础。我国高校教师发展工作需在顶层设计与构建体系,塑造教学文化,提升教师教学发展的知名度,加强和提高教师教学发展内容的针对性与方式的适切性等方面采取促进策略,以此保障和提升高校的人才培养质量。
关键词：
高校教师 教师发展 教学发展中心
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘晓颖
高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,在网络媒介广泛应用、信息化渠道日益丰富的背景下,要深化教育领域综合改革,创新高校人才培养机制,提高教学质量和人才培养质量,必须采取行之有效的措施重点培养和提升高校教师的教学能力。
[期刊] 教育研究
[作者]
黄彬
用学术水平评价作为教学能力评价、评价过程与人才培养目标不匹配是当前一些高校教师教学评价信度和效度不高的内在原因。基于不同类型院校人才培养目标和教师"应知、会做、愿持"的专业标准,可以确定教师教学能力评价的"知识、设计、表达、实施、态度、效果"等六个基本要素,并将其纳入对于评价价值指向、指标设置倾向、评价方法选择、评价主体选择、结果解释和运用的综合考量之中。与此同时,还必须关注师生对课程的理解,学生思维、方法与能力"训练"的数量与质量,师生关系状态等重要评价变量,从而建构一种促使教师教学能力评价真正成为关于
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周媛媛 詹旺
本文结合高等学校教学活动的一般规律,从多角度诠释其构成与特色,力图对教学能力的完整内涵做延伸探讨,并对高校教师教学能力优化的途径进行了浅析。
关键词：
高校教师 教学能力结构 优化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
徐延宇
重视提高教师教学能力,培养高水平教师队伍是大学不断涌现高水平科研成果和提高教学质量的保障。2012年7月,教育部颁布了《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》,提出"‘十二五’期间,教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心",并正式启动了"国家级教师教学发展
[期刊] 开放教育研究
[作者]
盛群力 钟丽佳 张玉梅
教学设计能力对于教师提高工作绩效、促进学生学业进步具有举足轻重的作用。通过理论分析和专家咨询,本研究对大学教师教学设计能力、认知水平和知识体系展开了问卷调查。研究者随机调查了192位高校教师,对所获得的数据进行差异分析、相关分析和回归分析。研究得出如下建议:大学教师教学设计能力发展极不平衡,存在严重的短板现象,尤其是教学评价能力亟需补课;要依据不同教龄和职称大学教师的需要与特点,继续重视教学认知提升和知识体系拓展,同时开展有针对性的教学设计培训,以提高大学教师教学设计能力的总体水平。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
何静
高校教师的教学能力直接关系到高等教育质量,但教学能力的提升受到诸多因素的制约,需要加以剖析并提出应对之策。相较于现有研究方法,WSR方法论在西方系统论思想基础上加上"人理"这一要素,作为一种分析工具具有自己的优势。按照"物理—事理—人理"的分析框架解读影响高校教师教学能力提升的制约因素,主要包括物质保障的不足、相关制度存在缺陷以及教师自身反思精神的缺失等。因此需要政府提供充分的财政资金保障,优化培训和考评机制,同时培养教师的教学反思精神。
关键词：
高校教师 教学能力 WSR方法论
[期刊] 经济研究参考
[作者]
朱丽献
高校教师绩效考核的本质在于结构层面利益分配的再调整。考核过程中出现的"教育目标异化"、"考核过程过度行政化"、"考核办法企业泛化"等问题不仅需要从现代人力资本理论、人性理论、激励理论等基本原理中找到答案,还要在实际考核过程中通过实现人本管理还原教育本位,尊重学术性权力去行政化,推行高校考核本土化防止企业泛化等具体措施来消解各种异化现象。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张意忠
高校教师合作是教师自愿组织起来,就共同感兴趣的学术问题平等协商、共同研讨,依靠集体智慧寻求解决办法,进而提高教师学术水平,促进其专业发展的行动方式。高校教师合作具有目的性、自愿性、平等性与共享性等特点,并具有知识共享性的本体论依据、真理多维性的认识论依据及人的有限性的人性论依据。但由于教师行为的个人主义、学科组织的派别主义及教师考核的功利主义,目前高校教师合作中存在着被动、虚假及流于形式的问题。为此,应增强高校教师的合作愿景、提升合作理念、搭建合作平台、提升合作水平、提供合作保障、营造合作氛围,以有效地加强高校教师合作。
关键词：
高校教师合作 理论基础 实施策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
裴纪平
高校教师发展是高等学校改革与发展的重要任务,是学校工作计划的中心。高校在应对社会变化带来的挑战,赢得自身发展空间和人力资源的过程中,必须将目光投向教师发展。文章对高校教师的组织发展和个体发展两层内容作了介绍,对目前高校教师发展存在的主要障碍作了梳理与分析,为我国教师发展工作提供借鉴。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭建鹏 许文静 陈玉蕾 吕帅
基于全国8812名本科高校教师的调查数据，以工作要求-资源模型为框架分析环境支持对教学投入的影响，检验教学压力和科研压力对环境支持影响教学投入关系的单独和联合调节作用。结果表明：（1）环境支持显著正向预测教学投入；（2）教学压力和科研压力分别负向调节环境支持与教学投入的关系；（3）教学压力和科研压力联合调节环境支持与教学投入的关系。无论教师的教学科研压力高低如何，环境支持都是预测教学投入的主要因素。在相同环境支持下，教学压力和科研压力同低或同高的教师对教学的投入都高于两种压力一高一低的教师。研究结果揭示了环境支持和压力对高校教师教学投入的复杂影响机制，支持了高校教学与科研相辅相成的关系，并为提升我国高校教师的教学投入提供了理论启示和实践指引。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李芒
对于高等教育改革的研究，不能仅仅停留在表层水平上，而必须对教学活动的方法和技术进行科学系统的研究，使教学改革深入到日常的课堂教学中去。课堂教学是学校进行教与学活动的最重要的途径和手段，若切实解决好课堂教学的各种问题，从某种意义上说，就抓住了提高教学质...
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