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[期刊] 高等农业教育
[作者]
王喜娟 何文栋
分类发展是高等学校发展的理性选择，在分类发展的过程中既要适时适应，又要适度超越。适时适应是高等学校分类发展的现实需要，适应社会需要是高校分类发展的社会使命，适应高校实情是高校分类发展的行动起点，适应学生就业是高校分类发展的动力和源泉。适度超越是高校分类发展的理想诉求，适度超越社会发展，彰显高校个性；适度超越高校现实，实现高校分类的可持续发展；适度超越个人需求，实现＂整体性人＂的生成。适应与超越是高校分类发展中互为递进的动态过程。
关键词：
高校分类发展 适应 超越
[期刊] 教育研究
[作者]
论教育之适应与超越●鲁洁“教育要与社会的经济、政治、文化等等相适应，培养出适应社会需要的人”。这是长期以来在教育学上被公认为符合马克思主义的正确命题，并被论证为决定教育其它具体规律的一条基本规律，也被看成是人们从事教育工作的一个根本出发点。这一“命题...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张俊超 陈琼英
高等教育具有适应社会与超越社会的双重性质，适应性是其存在的合法性基础，超越性是其本体价值的体现。两者失衡于高等教育系统本身有限的反应能力与超负荷的外部环境需求，但实质上体现了对高等教育本质不同认识的冲突。我们应从历史性与发展性的角度把握两者关系，合理平衡高等教育的外部需求与内部反应能力，探索和提升理论的包容性，将历史、逻辑与实践相结合，实现高等教育适应社会与超越社会的和谐共进。
关键词：
适应社会 超越社会 高等教育本质
[期刊] 图书馆
[作者]
赵伯兴
本文通过分析引发修改分类法的内外部因素，以及分类法修改中稳定性与可变性的界限，阐述了保证在分类法的修改中，既保持相对稳定性，又能达到修改预设目标的方法。
关键词：
分类法,修改,稳定性,兼容性
[期刊] 教育研究
[作者]
杨昌勇
教育既有创造也有承传和守成的功能，对于后者不能简单地斥为“保守”。“适应”具有多层含义，对教育的“保守性”也应辩证地理解。“适应”与“超越”是一组既“对称”又“递进”的概念，教育、社会和人的发展，正是在适应与超越的互适和互促的动态过程中实现的
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
高延春
人的全面自由发展是人的发展的理想目标,也是人的幸福的最高境界。文章从马克思人的发展理论出发,结合现代社会中人的生活现状,系统考察人的个性发展中的幸福向度,这对正确认识当代人以及未来人的发展趋势和实现人的幸福具有重要的理论意义和实践价值。
关键词：
人的发展 人的幸福 个性发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
吴立保 张永宏
20世纪90年代以来,发达国家高等教育发生了明显的范式转换,进入以提高质量为中心的时代,教学发展中心在其中发挥着重要的作用,其职能也超越教师发展,实现了从关注教师的教到关注学生的学的转变。这意味着教学发展中心更加强调为教师和学生在特定学习环境中提供教与学的帮助,而不仅仅是提高教师的教学水平。国外高校教学发展中心承担着教学研究、教学支持、学习支持、资源服务及教学评价等多元职能,为我国高校教学发展中心的建设提供了有益的借鉴。
关键词：
教学发展中心 范式转换 教师发展
[期刊] 教育学报
[作者]
吕达 刘捷
教师教育变革的真正意义存在于日常教育生活之中,而提倡反思,是教师专业发展所强调的实践品格。教师自我反思具有特定的内容和时限,需要教师们通过教育叙事、反思日记、反思随笔、理论学习、微型教学、相互观摩、对话研讨、建立档案等方式,来逼近教育实践,超越自己的教育经验和教学现实。
关键词：
教师 自我反思 教育改革 教师专业发展
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李小平
高等教育大众化使更多的人进入大学并获得了高等教育,但这种获得具有两种不同的机制:占有与体验。占有是外在的、表面的拥有,不是完整和实质意义上的知识传承机制;体验则是个体身心参与到知识活动中,感受身在其中的教育存在,体现了高等教育的知识传承本质。在高等教育大众化过程中,占有倾向充斥于教育的各层面各环节,造成人们对高等教育获得感的缺失,导致高等教育面临许多现实困境,出现人的异化。在后大众化时代,为了使高等教育真正成为社会与个人的福祉,必须从占有走向体验。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
尹志国 袁寿其
当前,中国高等教育正在实现从"数量增长、空间拓展、规模扩大"为主导的外延式发展向以"创新驱动、重点突破、质量提升"为主导的内涵式发展转变。其中",有特色、国际化、高水平"是这一转型发展的鲜明主题与战略任务。本文以江苏大学为例,阐述了行业转制高校在高等教育转型发展中的任务与使命及其发展路径,以期为行业转制高校建设"有特色、国际化、高水平"大学提供一孔之见。
关键词：
行业转制高校 转型发展 任务使命
[期刊] 教育与职业
[作者]
李天白 蒋荣
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴南中
应用技术型高校转型发展对于教师来说，意味着理念、思维、能力、教学方式不适等危机降临。觉者为师是解除教师境遇转型发展危机的重要途径：通过人生自觉，实现教师自我再造；通过职业自觉，实现教师能力再造；通过文化自觉，适应后喻文化；通过行动自觉，实现教学方式再造，最终调适与消弭转型发展对教师的影响。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘献君
行业特色高校在高等学校中占有十分重要的地位,为我国经济和社会建设做出了突出贡献。由于其自身的特殊性,行业特色高校在发展中面临着诸多矛盾和问题,需要处理各方面的关系,这些关系主要有:共性和特性,大学和行业,学术与技能,过程与结果。
关键词：
高等学校 行业 行业特色高校 共性 特性
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
段小华 刘彦
高校是我国创新体系中的重要主体之一。对高校创新基地的调研表明,以国家重点实验室、国家工程技术中心为代表的高校创新基地发挥了科研项目、学科建设和人才培养相结合的优势,成为高校创新活动的主要载体。高校创新基地已经形成了独具特色的建设和运行模式,初步具备承担国家重大科研任务、服务区域经济发展的能力。政府部门应进一步优化创新基地布局,完善人才发展环境,建立稳定的财政支持渠道,不断推进科研条件建设,更有效地发挥高校在国家创新体系中的作用。
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高校 创新基地 发展经验
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