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[期刊] 高等教育研究
[作者]
扈中平 黄崴
教育学是一门实践性的理论学科 ,教育学专业要继续生存和发展 ,就必须改造目前单一的纯教育理论的培养模式 ,培养面向中小学 ,既能从事教育科研又能胜任学科教学的“教育学—学科”或“学科—教育学”复合型人才 ,并建立起相应的多元化培养模式。
关键词：
师范教育 教育学专业 复合型人才
[期刊] 高等教育研究
[作者]
夏正江
现行的高师教育专业的课程培养方案普遍存在偏重学术理论知识,忽视实践技能知识,以及不能有效地培养师范生的研究能力的倾向。改革这种倾向的思路在于,精减和压缩传统的学术知识类课程,拓展和强化方法与技能类课程,新增一批研究与探索类课程。
关键词：
高师本科 教育专业 课程结构
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张楚廷
以人为本唤起我们对教育学改造必要性的思考。人在哪里?谁的教育学?工具理性为何畅行?超越的声音怎样在低旋?人文课程的地位焉在?人是什么?这些问题引导我们思考改造。
关键词：
以人为本 教育学改造
[期刊] 经济师
[作者]
陈逍然
省属高师院校教育学专业招生规模扩大、人才培养质量无法满足社会需求、教育学专业毕业生就业形势严峻等问题使得省属高师院校教育学专业本科人才培养问题日益突出。调整、变革以及优化省属高师院校教育学本科专业人才培养体系，成为省属高师院校教育学专业提升本科人才培养质量的当务之急。因此，适时改变、转型是省属高师院校教育学专业必须要作出的选择。
[期刊] 教育研究
[作者]
项贤明
教育学的科学化乃至其作为学科独立存续所面对的最主要威胁之一,便是模糊的学术边界对其论域的清晰性以及知识的有效性的消极影响。造成学科边界模糊化的一个重要原因是教育学以学校这一不完全的时空框架来限定其研究对象而造成的研究对象迷失,这也进而使其失去了基本的理论焦点。在教育学、经济学、政治学和法学等社会科学的一级学科层次上,所有的学科都在研究同一个对象,即人的社会活动,因而这些学科之间的边界是理论上的而非具体对象的边界。教育学与社会科学其他学科之间的边界,就在于它是从人的社会活动对人生长发展的意义和作用这一独特的
关键词：
教育学 学科 社会科学 边界
[期刊] 教育研究
[作者]
吴钢
一 教育学(pedagogy)一词,源于希腊语的教仆(pedagogue),专指照料年幼男孩的奴隶。由于“教育学”是从“教仆”这个词派生出来的,而它又作为关注教育过程的应用艺术,很少受到尊重,所以从词源上看,“教育学”没有深奥的“科学”涵义。在赫尔巴特之前,也确实很少有人把它当作科学,仅将其看作是对教育活动的议论、感想和设想。
[期刊] 教育研究
[作者]
王建华
论及高等教育学与教育学的关系,一般认为高等教育学是教育学的分支学科。但事实上,长期以来,教育学只是普通教育学的简称,在这种意义上,高等教育学与(普通)教育学完全是并列的关系。要想摆脱这种逻辑上的困境,使得“高等教育学是教育学的分支学科”成为客观的事实,重建完备的教育学是必需的前提。
关键词：
教育学 普通教育学 高等教育学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王建华
高等教育学作为应国家改革需要而产生的一门新兴学科，带有鲜明的时代烙印和国家主义色彩。近年来，伴随高等教育学学科建设的不断推进，学科制度化既规范了高等教育学的人才培养和学术研究也窒息了高等教育学的想象力。当前在我国，由于理论与实践的相互疏离，高等教育学作为一门学科的象征性远大于实用性。为走出学科发展危机，高等教育学亟需一场＂革命性＂的改造，以适应新的实践需要。在高等教育日趋普及和学术专业分工日益精细化的时代，高等教育学只有为改进人类的高等教育实践作出切实的贡献，才能得到学界和社会的广泛承认，成为真正意义上的学科。
关键词：
高等教育学 学科危机 学科改造
[期刊] 教育发展研究
[作者]
秦万山
当下对教育公平的研究,大多依据社会公平理论从外部对教育公平问题进行探讨,而忽视了从教育活动的具体过程出发从内部考察教育的公平问题,从而使教育公平失去了本真的教育学性格。本文从教育学的立场出发认为,教育公平的本质在于促进人的发展,主要体现为课程、教学与评价问题。为此,应该提倡参与式的课程开发与实施模式、对待公平的教学交往和理解性的评价取向。
关键词：
教育公平
[期刊] 中国高教研究
[作者]
辛治洋 朱家存
建设高等学校特色专业是国家本科教学质量和教学改革工程的重要内容之一。安徽师范大学教育学专业作为国家级特色专业建设点,在建设过程中实现了由基础性价值、社会性价值到本体性价值的超越。该建设历程启示我们:专业设置及其建设总是建立在一定的价值建构基础上,价值超越是特色专业建设逻辑进程的内核。特色专业绝对不是在同类专业比较中的形式独特,也不是"以特色求发展"的生存拼搏,而是有了准确社会定位的价值担当,并由此体现出来的精神气质与光华。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李妙兰
TRE教学模式已被证明是一种能跨越理论与实践鸿沟的行之有效的教学模式。文章将此模式引入高师教育学课程的教学中,研究了TRE教学模式的理论依据及沿革,以及教育学课程应用TRE教学模式开展教学活动的操作程序,并提出进一步完善高师教育学TRE教学模式的建议。
关键词：
实践取向 教育学 TRE 教学模式
[期刊] 教育科学
[作者]
罗岩
本文从分析我国高师教育学课程教学令人忧思的现状入手,明晰了课程目标在课程建设过程中的重要地位和积极作用,按照教师专业化发展的需求,本着教师教育为基础教育服务的原则,提出了教育学课程“三位一体”的课程目标,在此基础上对全面进行高师教育学课程改革,提升教学的有效性提出了几点建议。
关键词：
高师教育学 课程目标 教学改革
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张敏
现行高师教育学课程中学生的主体性缺失表现在教育观念滞后,教材内容陈旧,教学情境封闭,学生学习消极被动等方面,要改变现状,实施高师主体性教育学课程要采取在观念上贯穿主体性思想,在教学情况上生活化,课程评价上以学生为本等措施。
关键词：
高师教育 主体性 教育学 课程体系
[期刊] 教育研究
[作者]
冯建军
教育学的学科立场就是教育学看待问题的方式,这种方式最终取决于“教育”的方式。教育是关怀生命、促进生命发展的活动,具有生命性,而且教育现象、教育活动也因为生命的“在场”而具有意义。这决定了教育学必须具有生命的立场。教育学的生命立场意味着教育学是“成全生命”的人文之学。
关键词：
教育学 生命 学科 学科性质
[期刊] 教育研究
[作者]
石中英
教育学的性质问题是一个困惑教育学界长达三百多年的问题。文章扼要地分析了教育学活动的主体、对象、概念、思维方式和知识基础等要素 ,揭示了它们与一定的价值立场和文化传统的内在关联 ,从整体上凸现了教育学的文化性格 ,说明了近代以来教育学“科学化运动”的局限性
关键词：
教育学 文化性格 民族性格 理论品格
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