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[期刊] 技术经济  [作者] 朱德忠  
资本市场的不断成长正在从根本上推动金融体系的变革,换句话说,金融体系改革和发展的基本动力来自于资本市场的成长。资本市场的发展不仅将改变整个金融结构,而且也为整个金融业创造了新的业务平台和增长点。资本市场是现代金融体系中最具有活力的要素,是储蓄转化为投资有效途径,资本市场通过市场化的机制引导资本在产业结构的调整回升。资本市场中资产交易量的迅速增加,意味着其在资源配置中的作用日益明显。资本市场的不断成长,正在从根本上推动金融体系的演变和变革。资本市场在现代金融
[期刊] 华东经济管理  [作者] 潘群峰  孙晓燕  
在中国的金融体制改革过程中,毫无疑问,银证合作是中国金融体制从分业经营向合业经营过渡的必然选择。本文详细分析了银证合作的可行性,并在此基础上提出了银证合作的途径以及监管措施。
[期刊] 宏观经济管理  [作者] 杜墨  任建畅  
[期刊] 经济问题探索  [作者] 李海英  
本文分析了保险业的发展现状、趋势 ,以及我国银行与保险业合作的意义、必要性和前景。
[期刊] 金融理论与实践  [作者] 许庆建  
银保合作的时代背景是外在压力,内在需求,客户需要和政府支持。目前,银保合作存在的主要问题是观念落后、合作水平低、营销水平低、信息化水平低、创新滞后,组织机构、法律、制度欠缺等。完善银保合作的对策建议是完善法律环境、加快金融创新和信息化建设。
[期刊] 金融理论与实践  [作者] 张虹  袁峰  
银保合作是当今国际金融业的主要发展趋势之一,银保合作对推动我国金融业发展具有重大的现实意义。在我国金融业实行分业经营的环境下,针对当前我国银保合作中存在的问题,应推进法制建设,强化银行保险发展的宏观政策导向,加强激励机制,合理利益分配,加大银行保险产品创新的合作力度,加快技术开发,全力打造银保双方高效的网络系统,以促进我国银保合作向纵深发展。
[期刊] 财经问题研究  [作者] 时秀山  蔡志刚  
论银证业分营与投资银行的发展●时秀山蔡志刚随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展,我国金融体制已发生了巨大的变化。其突出表现:一是向规范化、法制化发展,尤以1995年通过的《中国人民银行法》、《商业银行法》、《票据法》和《保险法》等法律为标志...
[期刊] 国际金融研究  [作者] 罗军  陈秀  
[期刊] 商业时代  [作者] 梁家全  
信托是一种灵活而弹性的财产管理制度,具有所有权与管理权相分离、信托财产独立、风险隔离、权益重置等独特功能,能够适应多种多样的财产管理关系。随着社会经济的发展,信托金融化走向深入,信托成为现代金融资产管理的重要方式,契合并推动了我国证信合作的发展。信托金融化背景下证信合作的发展反映了金融综合经营和金融创新的趋势和要求,对促进我国的金融深化具有积极的意义。
[期刊] 金融研究  [作者] 陈璐  
本文对银行并购实证研究的进展进行了疏理与评析,指出这些研究主要集中在四个领域一是运用事件研究法研究并购公告对银行股票市场价值的影响,其研究结果是复杂的;二是通过财务数据对比研究并购与银行效率之间的关系,这方面的研究未取得一致性结论;三是对并购与银行其他特征因素之间的关系进行考察;四是对政府主导的基于金融稳定需求的银行并购机制进行研究。本文还对银行并购实证研究的方法论及分析工具的演变进行了探索,指出尽管实证研究表明银行并购并未带来显著的绩效方面的收益,但银行业并购一直没有减弱,对这一“并购悖论”的解释、增强实证研究的说服力和理论扩展是银行并购研究深化的方向。
[期刊] 金融理论与实践  [作者] 龙卫洋  阎海思  
我国银保合作正处于起步阶段。银保合作扩张机制有其自身的深层原因,而深化银保合作则需要选择相应的途径和措施。
[期刊] 中国金融  [作者] 李俊  蒋先明  
德国银行业由三大支柱组成,分别是私人银行(由私人资本控制的银行,包括德意志银行、德国商业银行等)、公共银行(由公共资本控制的银行,包括储备银行和州立银行)以及合作银行,前两类均属商业银行。目前德国合作银行规模是欧盟最大,可上溯至19世纪中叶农民自愿成立的社员小额融资合作机构。1934年,德国合作银行成为全牌照银行,可经营各种业务。据德国央行
[期刊] 技术经济与管理研究  [作者] 胡萍  汪毅恒  
本文首先分析了我国银证保合作的必要性问题,然后在分析了我国银证保合作的现状的基础上阐述了银证保合作给我国金融监管带来的挑战,初步探索了银证保合作以后应该采取的相应监管对策。
[期刊] 教育研究  [作者] 崔允漷  郑东辉  
教师合作是教师专业发展的重要向度,教师的专业发展离不开教师间的合作。有主体的意愿、可分解的任务、有共享的规则、有互惠的效益是教师合作的基本要素,只有基于这四个要素的合作才是真实的合作,才能促进或实现教师的专业发展。教师要基于由四要素构成的合作体开展专业行动,其行动方式包括协同教学、同伴互导等,以促进自身的专业发展。而学校要通过组织再造、制度创新、资源支持,为教师合作提供专业支持。
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