- 年份
- 2024(4739)
- 2023(6974)
- 2022(5957)
- 2021(5660)
- 2020(4659)
- 2019(10541)
- 2018(10364)
- 2017(20063)
- 2016(11208)
- 2015(12135)
- 2014(12199)
- 2013(11986)
- 2012(11296)
- 2011(10487)
- 2010(10974)
- 2009(10114)
- 2008(10333)
- 2007(9557)
- 2006(8677)
- 2005(8119)
- 学科
- 济(41697)
- 经济(41645)
- 业(35902)
- 管理(35416)
- 企(30999)
- 企业(30999)
- 方法(16230)
- 财(13561)
- 数学(12888)
- 数学方法(12617)
- 农(12399)
- 中国(12142)
- 策(11612)
- 制(10477)
- 业经(10242)
- 学(9830)
- 理论(9125)
- 贸(8838)
- 贸易(8832)
- 易(8632)
- 务(8558)
- 财务(8534)
- 财务管理(8519)
- 银(8421)
- 银行(8415)
- 地方(8280)
- 企业财务(8197)
- 行(8101)
- 农业(7932)
- 融(7696)
- 机构
- 大学(165015)
- 学院(163806)
- 济(66049)
- 经济(64525)
- 管理(61321)
- 研究(56859)
- 理学(51930)
- 理学院(51308)
- 管理学(50462)
- 管理学院(50109)
- 中国(42650)
- 财(34668)
- 京(34500)
- 科学(32966)
- 所(28852)
- 财经(26664)
- 江(26314)
- 研究所(25802)
- 中心(25428)
- 范(24611)
- 师范(24447)
- 农(24328)
- 经(24103)
- 北京(22050)
- 州(21073)
- 业大(20512)
- 院(20142)
- 师范大学(19579)
- 财经大学(19576)
- 经济学(19492)
- 基金
- 项目(99822)
- 科学(79629)
- 研究(75771)
- 基金(72603)
- 家(62660)
- 国家(62057)
- 科学基金(53110)
- 社会(47517)
- 社会科(45000)
- 社会科学(44986)
- 省(38068)
- 基金项目(36890)
- 教育(36448)
- 自然(34016)
- 自然科(33270)
- 自然科学(33262)
- 划(33052)
- 自然科学基金(32698)
- 编号(31107)
- 资助(30476)
- 成果(27657)
- 部(23090)
- 课题(22916)
- 重点(22645)
- 性(21683)
- 发(21346)
- 创(20424)
- 教育部(20122)
- 人文(19299)
- 项目编号(19224)
共检索到257925条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
反思正成为当今成人学习研究的核心,但现有研究却很少从学习策略的角度予以探讨,也没有把反思性学习作为一种独立的学习方式。本文将反思性学习分为认知改善式、认知批判式、自我完善式和自我蜕变式四种类型,从远程学习策略的角度对这四种反思性学习进行了策略定位,并建立了相应的操作模型,提出了优化心态、锻造心智和整合运用等建议,以帮助远程学习者能够针对不同的目标情境,灵活运用反思性学习策略。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡志金
交互是一种广泛而重要的学习方式,基于教学交互视角的学习交互只是远程学习者交互学习的一种特例。远程学习者的交互学习不仅发生在有教师、有课程的教学交互之中,也发生在无教师、有课程的自主学习之中,还发生在无教师、无课程的泛学习情境之中。本文从学习策略的角度,对远程学习者的交互学习进行了研究,构建了"基于心理意义的远程学习交互层次塔",提出并探讨了适应性交互、理解性交互、操作性交互和反思性交互,从交互的深度、宽度、对象、方式和持续时间等方面,探讨了提高交互学习效果的技巧。
关键词：
交互 远程学习 学习策略 远程学习者
[期刊] 中国远程教育
[作者]
齐宏 袁薇
对现代远程教育环境下学习者学习特质的研究,是社会科学领域中心理学和教育学的跨学科研究。在运用心理学的基础理论和方法研究成人学习者认知心理和能力特质,利用现代技术的统计方法进行样本数据的采集分析,建立适合终身教育的学习者心理测量量表、测量常模和学习策略知识库(指导手册)的基础上,让学习者掌握自我能力测量的方法,参照学习策略指导,选择适合自己的学习策略,将对学习效果产生有效的推动作用,也是探索现代远程学习环境下教学理念的一个有益探索。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贾宗英
将生态学的理论和方法引入远程教育领域,为相关研究的开展提供了新方法论基础。通过探讨生态学习观的内涵、远程学习者的生态特性,剖析远程学习者网络学习生态缺失问题,从生态学习观的视角提出远程学习者的学习优化策略。
关键词：
生态学习观 远程学习者 学习策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
肖俊洪
成功外语学习者学习策略是外语教学领域的研究热点,但是,相关研究基本上是以全日制学生为对象,专门聚焦成功远程外语学习者学习策略的研究屈指可数,在国内更是一片空白。本研究采用半结构性访谈的方法,调查了成功与不成功远程英语学习者在学习策略上的差别。研究发现,在词汇、语法、语音和听、说、读、写,乃至学习过程的管理以及以言行事等方面,成功远程英语学习者的学习策略具有鲜明的理性成分,能有效弥补"熟能生巧"中"熟"的不足。此研究发现对远程英语教学改革有诸多启示。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张命华 刘电芝
远程开放教育的办学模式和远程学习者的自主学习特征,决定了远程学习者比普通学生掌握和运用学习策略提高学习效率、学习质量更具有特殊性和重要性。在基于远程开放教育学习者的学习特征分析基础上,本文认为对学习策略的全程指导应该成为学生学习服务支持体系的重要因素,提出把《学习策略》作为一门必修课程纳入课程计划,转变教师教学观念、提高教师策略教学素质,构建多维、立体的学习策略教学和辅导模式,引导、鼓励学生自主生成学习策略等教学思路。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙先民 陶凤祥 孟令杰
本文通过调查研究,重点对黑龙江电大“三环互动”教学模式中的规划自学、多媒体自学和小组合作学习做了进一步的研究和探讨,对学生在自主学习方面的状况和存在问题进行了分析,介绍了黑龙江电大在提升远程学习者自主学习能力方面所做的实践与探索,在此基础上,提出了提高远程学习者自主学习能力应当遵循的五项原则及应当树立的五个观念。
关键词：
远程学习者 自主学习 学习方法 策略研究
[期刊] 中国远程教育
[作者]
岳俊芳 陈义勤
为了解网上人大学习者的学习能力现状,探讨影响远程学习者学习能力的相关因素,本研究采用问卷调查和量化研究方法,运用学习策略量表,于2009年8月至9月,对网上人大全体学习者进行了随机在线调查,并运用SPSS12.0软件对调查数据进行了统计分析。研究表明,网上人大远程学习者学习态度比较端正、有较强的学习动机、具备一定的考试技巧,但焦虑程度较高、学习辅助策略水平偏低。
关键词：
学习策略 网络学习 远程学习者
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李云 冯甦中
远程学习者与教师和其它学习者处在时空分离状态下,需要采用合理的学习策略,让学习可以有序地进行。本文基于对北京邮电大学网络教育学院部分远程学习者进行的问卷调查,对远程学习策略进行了探索研究。研究发现,学习者对待学习的态度、所学专业与实际工作的符合度对学习策略的使用有明显差异性影响,性别对学习策略的使用没有表现出显著性差异。学习者在资源管理策略方面的表现优于认知策略和元认知策略,在借助网络自己解决问题方面表现较好。
关键词：
远程学习者 学习策略 问卷调查
[期刊] 教育学报
[作者]
彭华茂 潘海燕 王迎 陈庚 黄荣怀
本研究以207名远程学习者为被试,研究了远程学习者学习动机、自我效能感、归因与学习策略的关系。结果表明:(1)远程学习者的学习效能感对学习策略水平有直接的正向预测作用;学习动机对学习策略有间接正向预测作用;(2)不同归因方式对学习策略的影响不同,内部归因方式通过自我效能感对学习策略产生间接正向预测作用,外部归因方式则既可以通过自我效能感对学习策略产生间接负向,也可以直接负向预测学习策略水平;(3)远程学习效能感对学习策略的影响效应值最大,其次是归因方式,最后是学习动机。本文作者根据以上结果对远程教学的学习支持提出了一些建议。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
马素姬 任竹娇 谢家棣 樊旭强 陈淑贞 蒋国珍
[期刊] 中国远程教育
[作者]
梁九义
远程教学是建立在信息技术和学习者学习需求基础上的教学,在具体的教学过程中采用什么样的教学策略,不仅要看技术条件和学科特点,更重要的是要看学习者的实际需求。本文在分析了远程学习者特征和学习需求的基础上,着力探讨了网络环境下基于学习者个体需求的教学策略。在宏观上提出了三种比较可行的教学策略,即资源性教学策略、非系统性教学策略和服务性教学策略。
关键词：
远程学习者 教学策略 个体需求
[期刊] 中国远程教育
[作者]
陈江鸿 周忍 钟志贤
学习动机是影响远程学习效果的核心要素之一,它直接决定学习者激发、维系学习过程和状态,影响学习者学习的深度、广度和效度。如何激发和维持学习者的学习动机,一直是远程教育研究和实践机构所关注的重大现实问题。对远程教育来说,如果不能有效引导、激发和维系远程学习者的学习动机,那么,再好的远程学习条件也不过是一堆摆设。由于远程教育和远程学习的特征使然,从教学设计的角度为学习者创设最佳的学习条件,给力学习者实现学习动机管理,是最为基本的路径。本文在探讨学习动机管理的定义以及动机理论和动机模型的基础上,通过归纳整合,建构了学习动机管理的综合模型,讨论了该模型在远程教学设计中的实践策略,以期从远程教学设计的角度...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢淑芳
随着计算机技术、网络技术在教育领域中被广泛应用,远程教育作为成人教育、继续教育的新形式顺势而生,这种新的教育模式对推进学习型社会建设产生了重要影响。研究远程教育环境下成人学习者的特点,确定成人学习者的特征要素,并依据分析总结针对性的教学策略,会更好地促进成人学习。
关键词：
远程教育 成人学习 教学策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王永辉
学习时间管理是学习者一项重要的学习策略和学习能力。本文通过对一个学习案例的分析,探讨如何在网络环境下支持学习者进行时间管理。案例分析认为,在一个成功的网络学习过程中,学习者的时间管理要靠课程的精心设计、辅导教师的"穿针引线"、必要的技术支持以及学习者的自身努力等几个方面的"综合"支持才能完成。其中,时间管理是课程教学设计的重要内容;学习者是自我时间管理的主体;教师是学习者时间管理的辅助者,同时也是其他因素、条件作用的中介;技术是网上学习环境的重要支撑,也是学习者时间管理的必要工具。
关键词：
时间管理 网络学习 远程学习者 支持策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
