- 年份
- 2024(4850)
- 2023(7367)
- 2022(6096)
- 2021(6048)
- 2020(5082)
- 2019(11782)
- 2018(11312)
- 2017(20710)
- 2016(12023)
- 2015(13777)
- 2014(13829)
- 2013(13497)
- 2012(12886)
- 2011(11453)
- 2010(11813)
- 2009(10773)
- 2008(11348)
- 2007(10200)
- 2006(9062)
- 2005(8034)
- 学科
- 济(40495)
- 经济(40441)
- 管理(30058)
- 业(25728)
- 企(20231)
- 企业(20231)
- 财(20082)
- 学(15592)
- 农(14684)
- 中国(13580)
- 方法(12693)
- 地方(12444)
- 理论(11969)
- 财政(10721)
- 教育(9977)
- 农业(9904)
- 业经(9757)
- 数学(9453)
- 数学方法(9230)
- 制(9207)
- 政(8955)
- 务(8634)
- 财务(8611)
- 财务管理(8588)
- 教学(8240)
- 企业财务(7881)
- 和(7521)
- 体(7298)
- 策(6340)
- 环境(6274)
- 机构
- 学院(165704)
- 大学(165484)
- 研究(57176)
- 济(54778)
- 经济(53153)
- 管理(52197)
- 理学(42960)
- 中国(42689)
- 理学院(42234)
- 管理学(41256)
- 管理学院(40916)
- 科学(37159)
- 财(36791)
- 京(36652)
- 所(30331)
- 范(29253)
- 江(29205)
- 师范(29016)
- 农(27448)
- 研究所(26698)
- 中心(25875)
- 财经(25104)
- 州(23461)
- 师范大学(23302)
- 北京(23153)
- 业大(22430)
- 经(22215)
- 农业(21234)
- 技术(20777)
- 院(20118)
- 基金
- 项目(99382)
- 研究(79107)
- 科学(75384)
- 基金(66225)
- 家(57056)
- 国家(56409)
- 科学基金(46592)
- 社会(45197)
- 社会科(42175)
- 社会科学(42162)
- 省(41466)
- 教育(39335)
- 编号(35548)
- 基金项目(35140)
- 划(34502)
- 成果(32563)
- 自然(28419)
- 自然科(27618)
- 自然科学(27609)
- 自然科学基金(27102)
- 课题(26604)
- 资助(26215)
- 重点(23392)
- 年(22749)
- 发(21780)
- 部(21602)
- 性(21468)
- 项目编号(20698)
- 创(19876)
- 规划(19407)
共检索到271965条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 财会通讯
[作者]
董必荣
文章分析了目前我国部分高校和教师在推进课程思政建设过程中，对课程思政的本质认识、课堂范畴、推进方式、方式方法、受众对象、教育主体、难度系数、效果评价等八个方面存在的认识误区，指出了当前推进课程思政建设亟待破解的十大难题，分别是：专业思政的模糊定位如何分解、不同类型课程的课程思政如何定位与聚焦、特定一门课程的课程思政如何设计与构思、课程思政设计中如何实现课程思政与思政课程的同向同行、在线教育常态化背景下课程思政如何构建与实施、基层教学组织如何调动和激活、教师的课程思政教育教学能力如何提升、课程思政教育教学能力训练平台如何搭建、配套政策制度环境如何完善、上热下冷现象如何破解。
关键词：
课程思政 思政课程 基层教学组织 会计学
[期刊] 财会通讯
[作者]
董必荣
专业思政引领课程思政，课程思政的凝练和设计必须在解构专业思政的基础上提高政治站位，基于学科、专业和课程特点差异化地架构和设计。课程思政落地的核心路径是找准课程思政与学科专业知识的交叉点，明确特定知识点可融入的具体思政内容，精心设计思政融入模式和呈现方式。课程思政落地的关键是教师，核心机制是激发基层教学组织的常态化研讨和运行。为了保障课程思政育人落地，大学必须改革和完善现有的相关制度，特别是职称评审和评聘制度、奖励激励制度、人才工程评价制度。
[期刊] 财会通讯
[作者]
柳廷俊 刘国城 庞超
会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队建设存在着多主体异向同行、异频共振、各自前进等问题，究其原因主要包括风险社会语境下思政教学团队发展的“自反性”危机、课程思政育人方法论层面整合性与实践论层面分离性的张裂、思政课程多主体素质要求的专业化与教育背景的多元化之间的落差等方面。解决上述问题需要提高会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队的序参量，寻找慢弛豫参数，明晰协同育人教学团队建设的涨落规律，保证会计学课程思政与思政课程的同境共生与同频共进。
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘国城 董必荣 黄中生
“课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系，发挥每门课程的育人作用，凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设，已成为高校亟待解决的关键问题。文章以南京审计大学会计学专业为例，在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上，基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径，并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略，旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。
[期刊] 财会通讯
[作者]
汪利 周达勇
在当前全面推进课程思政建设的背景下，如何取得课程思政建设的实在成效，是高校要面对的现实问题。课程思政属于教育教学工作，要把课程思政回归到科学的范畴，以科学的教育教学规律指导建设，探索规律指导下可行的实施方法，是有效解决这一问题的关键。文章以会计学专业为例探索了OBE理念下课程思政实施的规律和方法，认为要以成果为导向对专业思政进行系统设计，以专业思政引领课程思政，以OBE模式指导课程思政教学设计，以体验性为准则构建课程思政教学实施方法，重视课程思政学习成果评估。
[期刊] 经济师
[作者]
周虹 赵海洪
专业课程是课程思政建设的基本载体，如何发挥专业课程承载的德育功能是专业课思政建设必须解决的核心问题。《会计学原理》是高校经济管理类专业的一门基础课程，也是会计学专业的专业第一课。文章分析了该课程的思政教学痛点，并从明确思政教学目标、挖掘思政育人元素、创新思政教学方式、增加思政教学考核四方面，阐述了课程思政建设的探索及实践，从而更好地落实课程的育人实效。
关键词：
会计学原理 思政建设 教学方式 教学实践
[期刊] 财会月刊
[作者]
陈晓芳 陈昕 洪荭 李琴
“高校立身之本在于立德树人”，高校教学需将课程建设与思政建设同向而行，这是新时期高等教育的根本任务。会计作为国际通用的商业语言，会计教学过程即是价值传递过程。通过剖析“会计学原理”课程思政的价值意蕴，提出塑造学生价值观念需把握“三观”统一，思政元素融入需注重“四步”同行，切实解决“两张皮”问题。同时，从总体思路、教学过程、教学内容三个方面展现具体的教学实践过程，构建“会计学原理”课程思政教学效果评价指标体系，采用AHP-模糊综合评价法进行课后评价，得出“会计学原理”课程思政教学效果优秀的结论。
关键词：
会计学原理 课程思政 价值意蕴 教学实践
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱瑾 邵建东
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。当前,职业院校课程思政实施和运转过程中,面临教学主体离散化、教学内容拼贴化、教学评价简单化和教学管理裂隙化等困境,职业院校要分别从目标体系、教学主体、教学内容、教学评价、教学管理等方面进行多元整合,实现整体的优化,有效提升课程思政建设质量。
关键词：
职业教育 课程思政 多元整合 路径选择
[期刊] 经济师
[作者]
王佳悦 杨辉 李萍 孙丽娟
混合式教学方式的产生促进了教育理念的更新和授课模式的转变，更为引导学生自主学习、获得良好的学习体验提供了有利契机。基于此，文章在混合式教学与课程思政教育协同发展目标的指导下，探究了混合式教学模式与课程思政有机结合的实践路径并选取会计专业基础课《会计学原理》进行教学实施，探索出“双重+三元+四动+五感”的教学方法体系和“横向+纵向”的思政内容供给体系，以期激发学生学习兴趣，使学生树立爱岗敬业、诚信自律、求真务实的价值观念和勇于质疑的科学精神，从而实现德育与智育的协同发展。
关键词：
混合式教学 课程思政 会计学原理
[期刊] 经济师
[作者]
罗桂芳
会计学原理是一门财经类专业基础课，学生须掌握好会计职能、特点、对象、任务及核算的基本前提和一般原理等专业知识，以便为后续课程学习打下良好基础，同时还须融入思政教育，以培养正确的职业观。文章以“会计信息质量特征”这一知识点为例，探讨专业知识与思政教育如何契合的教学过程，以培养学生诚信守约、不做假账的职业道德素养，落实立德树人的教育要求。
关键词：
会计学原理 课程思政 信息质量特征
[期刊] 财会通讯
[作者]
孙静 李秀丽
教育是党之大计，国之大计，是中华民族伟大复兴的重要保证。面对百年未有之大变局，我国高等院校肩负为党育才、为国育人的重任，深挖专业课程中蕴含的思想政治教育资源，着力培养德才兼备的专业人才，是新时代新文科背景下落实立德树人这一根本任务的重要举措。本文基于会计专业诚信教育与课程思政建设的角度，以《管理会计工具与应用》课程为例，分析新时代会计专业诚信教育的背景与现状，梳理新文科背景下会计专业诚信教育的培养目标与路径，从“提升教师课程思政素养和课程思政元素融入设计”入手，研究会计专业课程思政改革的保障机制，探讨会计专业课程思政建设的“教学思路、教学目标与教学设计”的改革策略，尝试解决在会计专业教学中“课程融入思政教育、教师队伍育德意识和育德能力薄弱”等问题，提炼课程思政教学的实施途径，总结课程思政在校教学阶段与追踪持续发展阶段的考评策略。
[期刊] 经济师
[作者]
张雯亭
文章以《财务会计》课程为例,结合新时期高职会计专业人才培养要求和社会需求,通过系统的、专业的知识体系和实际技能的教育教学,把坚持和发展中国特色社会主义事业的坚定信念、实现中华民族复兴的伟大梦想融入教学设计中,具体从教学目标、教学内容、教学过程和教学实施等几个方面来分析、研究会计专业"课程思政"教学设计方法和路径。
关键词：
财务会计 课程思政 教学设计
[期刊] 物流技术
[作者]
刘雪雪 杨志鹏
在新时代高职院校物流管理专业课程思政建设和改革的背景下，以“物流学概论”课程为例，明确物流专业课程教学内容、目标、学情分析和方法，提出“物流学概论”课程思政建设的基本框架和融入策略，凝练课程思政建设特色，进而保障高职院校专业课教学效果。
关键词：
物流专业 思政教育 高职教育 融合建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
兰丽 贾琼 刘雁琪
数字时代高职课程思政数字资源建设有利于营造良好的育人氛围、用好用活思政教育资源、推动课程思政改革。数字时代高职课程思政数字资源建设面临专业知识与思政教育融合存在难度、教学方法单一、教学效率低、教师数字化素养不足的困境。据此，提出数字时代高职课程思政数字资源建设路径：构建课程思政数字化体系、推动课程思政资源库建设、推动线上与线下教学相结合、提升教师数字化能力。
关键词：
数字时代 高职课程思政 数字资源建设
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
张慧英 李增笑
会计学是非财会专业必修的重要专业基础课。本文在继承传统教学经验的基础上,对非财会专业会计学传统教学模式进行了发展创新和改革探索。即充分发挥教师的主导作用,培养学生的动手能力、解决问题能力、创新能力和相互协作的能力。并对其教学效果进行了效度评价。
关键词：
非财会专业 教学模式 教学改革 有效性
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
