- 年份
- 2024(4905)
- 2023(7130)
- 2022(5667)
- 2021(5645)
- 2020(4422)
- 2019(10041)
- 2018(9648)
- 2017(17805)
- 2016(9978)
- 2015(11382)
- 2014(11330)
- 2013(10967)
- 2012(10245)
- 2011(8976)
- 2010(9216)
- 2009(8428)
- 2008(8804)
- 2007(7969)
- 2006(7012)
- 2005(6099)
- 学科
- 济(33444)
- 经济(33416)
- 管理(26379)
- 业(20579)
- 财(18168)
- 企(16617)
- 企业(16617)
- 农(12737)
- 中国(12334)
- 学(12153)
- 地方(12118)
- 财政(10454)
- 理论(9379)
- 业经(9253)
- 教育(8777)
- 政(8658)
- 农业(8352)
- 方法(8278)
- 制(8210)
- 务(7250)
- 财务(7227)
- 财务管理(7206)
- 教学(6755)
- 企业财务(6533)
- 和(6266)
- 体(6011)
- 数学(5792)
- 环境(5739)
- 数学方法(5647)
- 策(5456)
- 机构
- 学院(132875)
- 大学(130563)
- 济(44265)
- 研究(43423)
- 经济(42899)
- 管理(42170)
- 理学(34296)
- 理学院(33795)
- 中国(33250)
- 管理学(33177)
- 管理学院(32900)
- 财(31767)
- 京(28687)
- 科学(27011)
- 江(23459)
- 范(23232)
- 师范(23091)
- 所(21981)
- 财经(20901)
- 中心(20215)
- 州(19119)
- 研究所(18813)
- 经(18441)
- 师范大学(18351)
- 北京(18169)
- 农(17758)
- 技术(16685)
- 职业(16084)
- 业大(15892)
- 院(15799)
- 基金
- 项目(77989)
- 研究(65911)
- 科学(59136)
- 基金(50359)
- 家(42004)
- 国家(41477)
- 社会(38132)
- 社会科(35598)
- 社会科学(35587)
- 科学基金(34706)
- 省(33304)
- 教育(32042)
- 编号(30556)
- 成果(27757)
- 划(27018)
- 基金项目(26682)
- 课题(22684)
- 年(20065)
- 自然(19266)
- 资助(18920)
- 自然科(18665)
- 自然科学(18661)
- 自然科学基金(18279)
- 项目编号(18166)
- 性(18036)
- 重点(18028)
- 发(17885)
- 规划(16656)
- 部(16478)
- 创(15972)
共检索到222751条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 财会通讯
[作者]
董必荣
专业思政引领课程思政，课程思政的凝练和设计必须在解构专业思政的基础上提高政治站位，基于学科、专业和课程特点差异化地架构和设计。课程思政落地的核心路径是找准课程思政与学科专业知识的交叉点，明确特定知识点可融入的具体思政内容，精心设计思政融入模式和呈现方式。课程思政落地的关键是教师，核心机制是激发基层教学组织的常态化研讨和运行。为了保障课程思政育人落地，大学必须改革和完善现有的相关制度，特别是职称评审和评聘制度、奖励激励制度、人才工程评价制度。
[期刊] 财会通讯
[作者]
董必荣
文章分析了目前我国部分高校和教师在推进课程思政建设过程中，对课程思政的本质认识、课堂范畴、推进方式、方式方法、受众对象、教育主体、难度系数、效果评价等八个方面存在的认识误区，指出了当前推进课程思政建设亟待破解的十大难题，分别是：专业思政的模糊定位如何分解、不同类型课程的课程思政如何定位与聚焦、特定一门课程的课程思政如何设计与构思、课程思政设计中如何实现课程思政与思政课程的同向同行、在线教育常态化背景下课程思政如何构建与实施、基层教学组织如何调动和激活、教师的课程思政教育教学能力如何提升、课程思政教育教学能力训练平台如何搭建、配套政策制度环境如何完善、上热下冷现象如何破解。
关键词：
课程思政 思政课程 基层教学组织 会计学
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘国城 董必荣 黄中生
“课程思政”示范专业建设要求将思政教育贯穿人才培养体系，发挥每门课程的育人作用，凸显专业课程思政建设的示范效应。如何开展“课程思政”示范专业建设，已成为高校亟待解决的关键问题。文章以南京审计大学会计学专业为例，在梳理和评述会计学“课程思政”示范专业建设研究态势的基础上，基于人才培养方案、课程思政设计、教材资源开发、示范引领推广等层面探索会计学“课程思政”示范专业建设的实现路径，并从师德制度落实、研讨活动开展、网络平台搭建、学术能力培养、奖惩机制构建等视角分析会计学“课程思政”示范专业建设的保障策略，旨在推动高校“课程思政”示范专业建设的发展与创新。
[期刊] 经济师
[作者]
王佳悦 杨辉 李萍 孙丽娟
混合式教学方式的产生促进了教育理念的更新和授课模式的转变，更为引导学生自主学习、获得良好的学习体验提供了有利契机。基于此，文章在混合式教学与课程思政教育协同发展目标的指导下，探究了混合式教学模式与课程思政有机结合的实践路径并选取会计专业基础课《会计学原理》进行教学实施，探索出“双重+三元+四动+五感”的教学方法体系和“横向+纵向”的思政内容供给体系，以期激发学生学习兴趣，使学生树立爱岗敬业、诚信自律、求真务实的价值观念和勇于质疑的科学精神，从而实现德育与智育的协同发展。
关键词：
混合式教学 课程思政 会计学原理
[期刊] 经济师
[作者]
周虹 赵海洪
专业课程是课程思政建设的基本载体，如何发挥专业课程承载的德育功能是专业课思政建设必须解决的核心问题。《会计学原理》是高校经济管理类专业的一门基础课程，也是会计学专业的专业第一课。文章分析了该课程的思政教学痛点，并从明确思政教学目标、挖掘思政育人元素、创新思政教学方式、增加思政教学考核四方面，阐述了课程思政建设的探索及实践，从而更好地落实课程的育人实效。
关键词：
会计学原理 思政建设 教学方式 教学实践
[期刊] 财会月刊
[作者]
陈晓芳 陈昕 洪荭 李琴
“高校立身之本在于立德树人”，高校教学需将课程建设与思政建设同向而行，这是新时期高等教育的根本任务。会计作为国际通用的商业语言，会计教学过程即是价值传递过程。通过剖析“会计学原理”课程思政的价值意蕴，提出塑造学生价值观念需把握“三观”统一，思政元素融入需注重“四步”同行，切实解决“两张皮”问题。同时，从总体思路、教学过程、教学内容三个方面展现具体的教学实践过程，构建“会计学原理”课程思政教学效果评价指标体系，采用AHP-模糊综合评价法进行课后评价，得出“会计学原理”课程思政教学效果优秀的结论。
关键词：
会计学原理 课程思政 价值意蕴 教学实践
[期刊] 财会通讯
[作者]
汪利 周达勇
在当前全面推进课程思政建设的背景下，如何取得课程思政建设的实在成效，是高校要面对的现实问题。课程思政属于教育教学工作，要把课程思政回归到科学的范畴，以科学的教育教学规律指导建设，探索规律指导下可行的实施方法，是有效解决这一问题的关键。文章以会计学专业为例探索了OBE理念下课程思政实施的规律和方法，认为要以成果为导向对专业思政进行系统设计，以专业思政引领课程思政，以OBE模式指导课程思政教学设计，以体验性为准则构建课程思政教学实施方法，重视课程思政学习成果评估。
[期刊] 财会通讯
[作者]
柳廷俊 刘国城 庞超
会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队建设存在着多主体异向同行、异频共振、各自前进等问题，究其原因主要包括风险社会语境下思政教学团队发展的“自反性”危机、课程思政育人方法论层面整合性与实践论层面分离性的张裂、思政课程多主体素质要求的专业化与教育背景的多元化之间的落差等方面。解决上述问题需要提高会计学课程思政与思政课程协同育人教学团队的序参量，寻找慢弛豫参数，明晰协同育人教学团队建设的涨落规律，保证会计学课程思政与思政课程的同境共生与同频共进。
[期刊] 经济师
[作者]
罗桂芳
会计学原理是一门财经类专业基础课，学生须掌握好会计职能、特点、对象、任务及核算的基本前提和一般原理等专业知识，以便为后续课程学习打下良好基础，同时还须融入思政教育，以培养正确的职业观。文章以“会计信息质量特征”这一知识点为例，探讨专业知识与思政教育如何契合的教学过程，以培养学生诚信守约、不做假账的职业道德素养，落实立德树人的教育要求。
关键词：
会计学原理 课程思政 信息质量特征
[期刊] 经济师
[作者]
吕程远
文章从协同育人视角出发，论述了会计专业硕士课程融合思政教育的必要性，以学位课程《财务会计理论与实务》为例，探讨了课程思政的实践路径。通过思政教育与课程资源、实践教学、师资培训、评价反馈等环节的协同，强化教师队伍建设与思政教育的专业引领作用，可以有效促进学生的思想道德素质和专业素养的全面发展。除了专业知识和技能，还应注重学生价值观与社会责任感的培养，提升会计硕士课程的教学质量和培养效果，使学生能够更好地适应行业发展和社会需求。
[期刊] 财会通讯
[作者]
刘国城 陈婕妤 陈意正
做好“审计学”课程思政工作的关键是要厘清在“审计学”课程思政建设中究竟应该培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人。基于审计人才培养这一根本性问题，文章首先从立德树人和审计文化两个层面出发，阐述“审计学”课程思政的建设理念，其次，基于课程教学大纲优化、思政教学体系构建、思政教学方法改革三个方面分析“审计学”课程思政的实践路径，最后，引入模糊综合评价方法探究“审计学”课程思政的评价策略，以期为提升高校“审计学”课程思政建设的质量和水平提供建设性思路。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孔德兰 王玉龙
高职院校课程思政建设是落实立德树人根本任务的内在要求,是落实教育职责体现教育性的具体内容,在培养德智体美劳全面发展的技术技能人才中发挥着不可替代的作用。针对高职院校在课程思政的制度设计、载体选择、融入程度、教师队伍等方面存在的问题,应进行顶层设计系统推进课程思政贯穿人才培养过程,充分结合不同类别课程特点挖掘思政育人元素,不断丰富课程思政教学实现形式,持续提高教师课程思政教学育人能力,建立健全课程思政建设评价激励机制,保障课程思政建设成效。
关键词：
高职院校 课程思政 立德树人 人才培养
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孙杰 常静
推进"课程思政"建设,高校党委肩负主体责任、发挥领导核心作用。构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治教育课程体系。"课程思政"建设是项系统工程,需要在校党委统一领导下,各基层单位和各级党组织紧密配合。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调,"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。""要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课
关键词：
党组织 教师党支部
[期刊] 经济师
[作者]
刘安波
文章就明确《教育学》课程教学必须设置思想政治教育功能与道德教学目标,渗透思想政治道德教育因素,明确实现课程育人目标的路径与方法,让《教育学》课程能真正成为学生"真心喜爱、终身受益"的课程。
[期刊] 财会通讯
[作者]
孙慧倩 王烨
会计确认与计量中的估计与判断要求正确价值观的指引,社会主义核心价值观对社会主义市场经济条件下会计估计与判断具有正确的价值引领作用。植入社会主义核心价值观构建会计学课程思政框架应遵循相关性、协同性、重要性和成本效益原则;基本思路是将社会主义核心价值观植入财务会计基本理论和概念,并在会计具体项目核算部分减值计提和收入确认中再适当融入。"植入点"可以采用理论教学与案例教学、课堂讲授与翻转课堂、以及课堂教学与课后自学相结合的教学方法。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
