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[期刊] 教育研究
[作者]
崔允漷
传统的听评课存在听课无合作、评课无依据、听评课无研究的症状,体现了专业性的丧失。课堂观察LICC范式从当前作为一种课堂研究的听评课存在的问题出发,坚持科学实用主义,通过对课堂的解构,倡导教师组建不同的合作体,采用类似科学观察的方法,研究课堂教学的有效性问题。该范式在丰富课堂知识、改善学生课堂学习、促进教师专业发展的同时,在可靠性方面还存在一定问题。
关键词：
听评课 课堂观察 课堂研究范式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
崔允漷
课堂变革是当前我国推进素质教育与课程改革的关键,而引起课堂变革的重要因素是听评课制度的改革。本文从专业的视角分析指出当前我国听评课存在着简单处理、任务取向与不合而作等种种去专业现象,提出范式转型的转折点在于改变思维方式,实现从简单走向复杂、从对立走向理解、从业余走向专业的转变。最后,文章并根据自己多年的研究,从学生学习、教师教学、课程性质与课堂文化四个维度构建一种课堂教学分析框架。
关键词：
听评课 范式 课堂观察 分析框架
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张涛
教学切片分析是以课堂教学切片为载体，观察与分析教师课堂教学设计得失与否，提升教师教学设计能力，实现高效课堂为目的的一种课堂诊断方式。该课堂研究范式是传统听评课方式的超越，有着独特的问题域和思维方式，是当前课堂教学改革应当之需。实践中，该课堂研究范式秉持实践理性，以常态课堂为研究对象，既简化了课堂的复杂程度，又突出研究的问题，它在表征教师实践性知识，优化课堂教学环节设计，提升教师教学技能和教学质量方面具有独特效用，同时，也是归纳教学性教学理论生成的重要路径，是课堂教学改革的重要方式。
关键词：
课堂教学 教学变革 教学切片 范式
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘燕
课堂是学校教育重要的基础性环节,教师则是学校教育的关键;关注课堂,源于教师的使命在于课堂教学、在于促进学生成长,没有了课堂,教师与学生成长就都成了水中月、镜中花。在过去很多年中,听评课作为关注课堂教学的重要手段之一;但不可否认,如今的听评课轻专业性真实性、重程式化过场
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄鹤 马云鹏
探究式教学作为培养学生科学素养和自主精神的有效模式之一受到我国中小学广泛重视,并开展了多方面的实践探索。但是,当前中小学探究式教学课堂教学实施情况评价却处于"无标准""、无证据化"状态,影响了探究式教学的有效实施。本文立足于实践,以教学主体为核心将探究式课堂教学实践划分为四个维度,即探究主体(Subject)、探究互动(Interaction)、探究资源(Resource)、探究能力(Ability),构建了SIRA课堂观察模式。该模式简单、实用、易操作,可用于不同学校、不同类型的探究式教学实践中。
关键词：
探究式教学 课堂观察 SIRA模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晓芳 杜静
课堂观察作为一种提升教学有效性的方法,正在陷入表面化与技术化的窠臼。为突破这一困境,澳大利亚新南威尔士州基于"优质教学巡课"模式,提出课堂观察要以学生学习为视角,通过设定优质学习问题域、构建包容性观察合作体和实施以学为中心的循环式观察流程等三个方面,将其价值诉求指向学生优质认知发展。同时,新南威尔士州基于出台指南、免费培训、与教师认证对接等多种策略,切实保障以学为中心课堂观察的有效开展。该州实践具有注重区域层面保障、聚焦学习历程、凸显观察者异质性、倡导反思性实践等特征,在常态化观察中做到了教学合一、以学设教和以学导教。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘会英
课语整合式学习20世纪90年代兴起于芬兰和荷兰两个国家,此后在欧洲以及世界其它国家得到迅猛发展。依照文化哲学的整体主义视角,有学者发现传统外语教育存在语言与课目知识疏离、文化内涵缺失等问题,文化教育诉求催生课语整合式学习。作为一种文化教育范式,课语整合式学习在教育理念上遵奉整体主义哲学观;在教育目的上认同全球公民身份和培养多元文化意识;在教育内容上彰显学习者个人知识与具体情境;在教学方式上开发多样化有效实践路径;在评估方式上奉行课目内容优先原则,并表现出树立文化教育理念、确立全人教育目的、创新建构主义课程、开发文化教学方式和施行学本评估的趋势。
关键词：
课语整合式学习 外语教育 文化教育
[期刊] 中国农村观察
[作者]
李小云 齐顾波 徐秀丽
本文从发展研究的角度出发,梳理了行动研究的概念、行动研究背后的哲学与实践反思、行动研究与常规研究的区别,并探讨了行动研究所面临的挑战。本文认为,行动研究是一种新的研究范式,它需要研究者构建一套全新的知识、态度和技能体系。在行动研究中,"研究"与"行动"的边界已变得相当模糊,研究者与实践者相互协作、又各有侧重,共同推动研究目标的实现;这个"目标"也不再仅仅遵从常规研究中"发现知识"的旨趣,而是尝试将"发现知识"、"应用知识"、"传播知识"等本来在"科技转移模式"中不同阶段的目标在同一平台上进行了某种程度的结合。
关键词：
行动研究 发展研究 研究范式
[期刊] 开放教育研究
[作者]
贾义敏 詹春青
情境学习作为一种新型的学习范式,是学习科学研究中的重要内容之一,其理论和实践研究的快速发展推动了现代学校教育和社会组织的变革。文章对情境学习研究的历史发展和主要流派进行了梳理,重点总结了情境学习研究范式的知识观和学习观,并对其理论的教育实践应用进行了探讨,最后文章提出了情境学习理论对学校教育的启示以及面临的挑战。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡剑虹
人本德育是一种新的学校德育范式。以马克思主义的人学理论为指导,从理论和实践两个纬度反思当前高校德育活动中可能存在的种种"反人本"倾向,从而建构以"现实的人"为出发点,以人的"全面自由发展"为价值目的的现代德育人本的思想体系和实践模式。进一步明确德育目标的层次化、具体化,以推动现代人本德育思想由理念层次向实践层次和操作层次的转换,致力于培养学生思想品德和健康人格。
关键词：
人学理论 人本德育 德育目标 德育范式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭小锋
本文以生态观为视角揭示课堂教学生态思维范式的实质，指出课堂教学是一个以＂以人为本＂为基础的多主体互动的生态过程。它以＂以人为本＂为教学理念，以尊重＂学生理性思维能力＂与＂学生自由意志＂为基本特征，在生态思维范式的指导下开展课堂教学，才能建构和谐的课堂教学环境。
关键词：
课堂教学 生态思维范式 以人为本
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张志新 孟歌 徐小琴
中职专业课教师的课堂教学行为是影响教学质量的关键因素。在分析国内外课堂教学行为文献的基础上，基于问题类型分析法、师生对话深度分析法、课堂有效性提问分析法、S-T分析法和小组合作学习行为分析法5种课堂观察法，以2所国家中职示范校的48名专业课教师为研究对象，对其课例进行编码和分析，并与北京1所国家中职示范校4位教师的8节课例分析结果做对比。结果显示，两校教师课堂教学存在以教师为中心、侧重理论知识学习、忽视学生综合职业能力培养、教师专业实践教学能力弱、教学组织和应用能力不强、小组合作学习质量不高、评价方式单一等共性问题。根据上述痛点问题，结合行动导向教学理论、建构主义学习理论和绩效管理理论等，提出国家落实职校教师准入制度，设立由政府、职校、企业或行业联合开办的“产业学院”，为教师提供深度企业实践机会；学校加强新手教师岗前培训，建立教师顶岗实习考核机制；专业课教师强化职教前沿理论学习，转变传统教学模式，优化课堂教学设计，采用多元评价方式等对策。
[期刊] 教育研究
[作者]
赵明仁
长期以来,我国教学论实为理论教学论,即习惯以思辨方式在理论基础上衍生理论。这造成的困境不言而喻:理论的空洞繁荣和在描述、解释、引领实践中的乏力。有鉴于我国教学论发展中的这种内在危机,近十多年来,我国教学论研究路向发生了重要转变,即以实证方法所进行的旨在发展"实践教学论"或"课堂教学论"的课堂研究方兴未艾,这对于改变我国教学论的研究传统与知识结构,通过教学理论创新促进教学实践变革具有重要意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪霞
本文通过对若干个案的举例 ,从生态学的角度 ,分析了当今学校课堂中的种种问题 :教师行为中的霸权与控制、学生行为中的从众与退缩、失衡的群体生态“花盆效应”、超耐度的生态空间环境
[期刊] 全球教育展望
[作者]
刘宇
参与式儿童研究,是儿童以研究主体、合作研究者、研究伙伴身份,参与到对自身生活、经历之研究的一种研究范式。相对于以往以儿童为对象的儿童研究,儿童在参与式儿童研究中扮演着更为积极的角色,能够发出自己的声音并得到重视和回应,体现出在儿童研究中对儿童参与权的肯定,对于儿童作为有能力的社会行动者或社会主体的认同。对于参与式儿童研究而言,儿童的角色转变是核心,整合传统研究方法和"参与式工具"的研究方法创新是关键,而儿童与成人之间广泛存在的权力不平衡,则始终挑战着参与式儿童研究的实施。
关键词：
参与式儿童研究 新范式 角色 方法 权力
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