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[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵东华
认知负荷理论基于人的认知特征强调学习效果与教学模式的关联性。翻转课堂作为一种将课前与课后学习活动进行颠倒的教学模式，其教学内容和学习方式的设计直接决定了学习者认知负荷承载力和知识的接受能力。翻转课堂对学习者认知顺序的实质性颠覆对教学设计提出了更高的要求，因此，翻转课堂设计须充分考虑到学生认知规律及认知特性。基于此，本文在分析学习者认知负荷工作原理及特征的基础上，提出了该理论对翻转课堂设计的效应启示及发展策略，以期对翻转课堂教学设计中如何降低学习者认知负荷及提高学习效率提供一些有益的建议。
关键词：
认知负荷 翻转课堂 教学设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
祁卉璇
翻转课堂通过知识内化与课堂讲授顺序颠倒突破了传统教学的桎梏，是信息化技术与教育发展相结合的创新范式，优质的教学设计是高质量实施翻转课堂的根本保障，是教学技术不断发展的基础。本文在分析翻转课堂教学模式优势特征的基础上，系统梳理了ＡＤＤＩＥ模型的基本构成和内在机理，从ＡＤＤＩＥ模型与翻转课堂教学特征的契合点入手，依据高校目前教育发展现状，提出了翻转课堂教学设计的新策略和新理念。
关键词：
ADDIE模型 翻转课堂 教学设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
石洁
翻转课堂是把课堂教学与知识内化顺序进行翻转的教学形式。翻转课堂通过调整课内外学习时间，把学习的主动权转移给学生，为因材施教提供了技术上的可能。线索效应是一种在目标完成之前通过提供有效线索帮助学习者建立学习预期并提高反应速度的效应范式，对翻转课堂教学设计有着深刻的影响。因此，本文在分析线索效应含义及翻转课堂本质属性的基础上，就线索效应对于翻转课堂教学实践的启示进行了探讨，希望通过二者关系的梳理提供一些翻转课堂教学设计思路及策略。
关键词：
线索效应 翻转课堂 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高虹 从均广
翻转课堂在国内的逐渐兴起促发了我们思考其出现的理论依据及现实价值。建构主义强调学习的自主性和探索性，与翻转课堂的诉求有着一脉相承的关联性。基于这样的思路，本文从建构主义知识观、学习观和教学观与翻转课堂的联结出发，分析了建构主义学习理论对翻转课堂的启示，并结合翻转课堂的特点对其本土化发展做了简要评述。
关键词：
建构主义学习理论 翻转课堂 教学改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
吴先强 韦斯林
有效教学一直是国内外教育研究的热点。关注学习者个体差异的认知负荷理论为有效教学的研究开辟了新的空间。基于认知负荷理论,国外学者在教学内容呈现方式、学生学习材料设计和个体学习差异等方面对有效教学策略进行了一定的探索与研究。本文通过对这些研究加以梳理,以期获得一些有益的启示。
关键词：
认知负荷理论 有效教学 研究进展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
齐军
"翻转课堂"是对传统的"课上讲授、课下作业"教学模式的翻转,它通过课前预先录制并共享教学视频与课上组织讨论相结合的方式,完成从课前知识习得到课上知识内化的过程。"翻转课堂"在美国兴起并于近几年获得快速发展,在不断实践的过程中已经形成了相对成熟的模块设计流程。美国经验对我国有如下启示:应促进信息技术深度介入课堂教学;应提高网络教育资源开发与利用的意识;应创建基于问题解决的讨论式课堂。
关键词：
美国 “翻转课堂” 模块设计
[期刊] 经济师
[作者]
关凤岩
翻转课堂是对传统课堂教学理念以及教学方式的变革,在其地位得到认可的同时,其自身所存在的优势和局限也开始显现,如何将其合理性、科学性及丰富性尽可能的发挥出来,则是现阶段亟需反思和总结的问题。因此,在对翻转课堂的内涵、优势及局限进行综合分析的基础上,将其对我国高校课堂教学改革的启示进行了三点总结:坚持课程与教学的融合、强调学习共同体的协同创新和构建实时共享的课程网络。
关键词：
翻转课堂 微课 学习共同体 共享课程网络
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
丁锦箫 朱毓高
针对高职数字媒体人才培养中教学内容脱轨、教学方法单一、学生学习情绪倦怠等问题,通过典型案例总结了翻转课堂的设计原则和实施框架。以专业核心课程矢量图形设计为例,依据认知发展理论,提出了"三过程、三阶段、三目标"的翻转课堂设计,并结合教学实践进行模型阐释,以期对数字媒体专业翻转课堂的设计提供理论依据和参考模型。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郝林晓 折延东
翻转课堂是当代世界课堂教学形态的典范之作。翻转课堂的关键词是"翻转",它指的是课程与教学地位的翻转、教与学流程的翻转、"做学"与"听学"方式的翻转。未来教学改革的关键词是"一体化"、"共生体"与"学教"。走向课程与教学的内融、构筑学习活动的协同创新体、推进"教学"概念的重构等是翻转课堂理念对我国当代课堂教学改革的启示。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王鉴
翻转课堂是针对传统课堂的翻转，是对传统课堂教学范式的变革。传统的课堂范式是在工业化社会背景下形成的，以传授知识为主要过程，以班级授课制为组织形式的教学模式，代表性理论是赫尔巴特教育学的＂三个中心＂。２０世纪初，以杜威为代表的进步主义教育对传统课堂教学进行了第一次翻转。进入２１世纪以来，在信息技术背景下，在线学习与现场学习结合的混合教学对传统课堂教学进行了第二次翻转。翻转课堂的本质在于回归教学活动的逻辑起点——学生的学习。在教学活动中，＂教＂是条件，＂学＂是本体，教师之＂教＂存在的逻辑在于有利学生之＂学＂，学习活动是一切教育的真正逻辑起点。
关键词：
传统课堂 翻转课堂 教学本质
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贺华
翻转课堂的教学理念给教育学界提供了全新视角,可汗学院的教学模式风靡全美国,甚至改变了美国教育的形式。可汗学院的翻转式教育以网络为学习载体的教学模式、对教师作用的重新定位以及鼓励学生进行合作学习的教学方式,十分契合成人的学习特征,对整个成人教育教学带来巨大启发。本文在分析可汗学院模式的基础上,从网络教学内容、教师角色转换、学生学习方式的转换三个方面阐释了可汗学院的翻转课堂对成人教育教学的启示。
关键词：
翻转课堂 可汗学院 成人教育教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡彬彬 宋楚平 李少芹
对高职院校实施翻转教学的情况进行问卷调查结果表明,不同院校的数字校园的硬件基础没有明显的区别,但学生对翻转课堂的认知有较大的差异,学生对翻转教学过程体验有较为深刻的印迹,但对教学效果持一般中肯态度。同时研究也表明,应用现状与总体评价显著正相关,教学过程与总体评价相关性不明显,而教学效果与总体评价高度显著相关。为此,高职院校要从校园平台和资源、教师翻转教学能力、学生探究学习兴趣和课程评价体系等方面找出相应对策,提高翻转教学改革效果。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王培婷 刘琳
学习者期望价值是教育动机体系研究的组成部分,与其他相关动机理论如学习动机、自我提升、创造发展等交织在一起,相互融合,交互影响。在学习过程中,学习者期望是影响学习效果的主要因素,是我国终身教育体系构建的本质内核,影响着学习内容的内化效率。因此,在高校翻转课堂教育发展中,将学习者期望价值理论高效率地运用到翻转课堂的教学设计中,必将取得良好的教学成果。
关键词：
价值期望 翻转课堂 教学设计 实施策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘涛 马莉
学习者期望价值是教育动机体系研究的组成部分,与其他相关动机理论如学习动机、自我提升、创造发展等相互交织,相互融合,交互影响。在学习过程中,学习者期望是影响学习效果的主要因素,是我国高等教育体系构建的本质内核,影响着学习内容的内化效率。因此,将学习者期望价值理论高效率地运用到翻转课堂的教学设计中,必将取得良好的教学成果。
关键词：
价值期望 翻转课堂 教学设计 实施策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
万菲 瞿堃
认知负荷是影响学习效率和效果的重要因素,E-learning环境的设计会对学习过程中的认知负荷水平产生影响。导致E-learning环境中认知超载的原因主要集中在界面设计和内容设计两个方面。在界面设计上,复杂的导航设计容易引起学习者"迷航",色彩风格的不统一会造成学习者对学习的焦虑和不适;在内容设计上,大量的学习资源可能会消耗学习者有限的注意力,过量的冗余信息会分散学习者的注意力。为减少认知负荷,促进学习者的信息存储、提取和加工,在界面设计时,应注意做到导航设计清晰明确、交互界面设计符合视觉心理学标准;在内容设计时,信息表征要注意多样化,并添加标注说明,信息切割要恰当,信息加工设计要提供各种认...
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认知负荷 E-learning 教学设计
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